10《幸福是什么教学》设计Word文档(2)

1、幸福是什么教学设计-朱明华 教材分析：幸福是什么是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个 牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、 铁锹，疏通泉眼， 开沟引水， 砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。 再讲智慧的 女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三 个牧童并不理解什么是幸福。 智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么， 而是引 导他们自己去弄明白。 接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。 他们看到了 自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。 他们为此感到快乐。 回顾各自十年的生活经历， 他们对幸福是什

2、么有了比较深刻 也比较一致的体会： 因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。 最后讲智慧的女 儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让 学生通过自读自悟了解故事内容， 懂得幸福是什么， 培养独立阅读的能力；同时 使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。设计理念：新课程标准指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导 学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 ”幸福是什 么是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反 映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中， 我尽量让学生直

3、接走进文本， 把自己作为童话中的一员， 在读中感悟童话的真谛。 同时又让学生走出文本， 回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理 解幸福的含义。2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的 幸福，并懂得珍惜幸福。3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。 教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福， 并懂得珍惜幸福。课时数： 1 课时教学过程：一、导入，说出自己的幸福。 师：是啊，我们感

4、到幸福时可以有很多表达的方式，人们都说，幸福是快乐 的源泉，可幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，（齐读课题），从 这个故事中就能找到幸福的答案。 课前大家都进行了充分的预习，谁能用课文中 的一句话说说幸福是什么（出示智慧女儿的话） ，是的，幸福就是靠劳动，很好 地尽自己的责任， 做出对人们有益的事。 智慧女儿的话虽然简单， 却揭示了幸福 的真谛。老师相信通过进一步的学习，大家对这句话会有更深刻的理解。设计意图：找出中心句 ,围绕着中心句去理解课文。二、自读自悟1、感知主要内容 师：请同学们打开课本，快速读课文，用几句简短的话说说课文讲了一个什 么故事？师：这么长的故事被你们用自己的

5、话讲下来了，真是不简单！这三个曾经年 少无知的牧童，经过十年艰辛，终于找到了幸福。说到这，你们最想知道的是什么？2、默读课文，想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的？ 师：你真会提问题，跟编者的想法是一样的（出示导读提示）这是一篇略读课 文，每篇略读课文之前都有一段导读提示， 阅读这样的文章要根据导读的要求来 学习。你们看， 导读中要求我们要认真默读课文， 想想三个孩子是怎样寻找和认 识幸福的。这节课，我们就带着这个问题跟三个孩子一起去寻找和认识幸福吧。友情提醒：找出相关句子，联系生活实际展开想象，有体会的可以在旁边做批 注。（设计意图：引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练 的语

6、言来概括；课前反馈，师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，以便对课 文有一个全面的认识，这样培养了学生独立学习能力。 ）3、汇报交流我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。引导：要说好有点难，老师给你一点帮助吧，他会怎样治病救人呢，让我们展 开想象的翅膀吧。出示：当病人生命垂危的时候，他_ ，当病人消极绝望的时候，他_ ,当遇到疑难杂症的时候，他_，当_的时候，他_ （他遇到这些情况会怎么做呢？） （有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一 下。）谁先来汇报。（适时点评：他尽自己最大的努力，挽救了病人的生命） （他 诚恳的话语，鼓起了病人生活的勇气） （透过

7、你的想象，我看到了一位尽职尽责 的医生）在他的不懈努力下，病人终于康复出院了，此时此刻他们会怎么说，怎 么做？师：他付出了许多，尽到做医生的责任，他给病人带去幸福的同时，自己也得 到了幸福，难怪他会幸福地说（生读）我给病人治病。他们恢复了健康，多 么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。小结：第一位青年竭尽所能，治病救人，为千家万户带来了幸福，他明白了幸 福（生读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。刚才我们联系生活实际想象第一位青年治病救人的情景，就读出了文字背后所 蕴含的画面，接下来大家可以继续用这个方法来汇报，谁来呢。我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，

8、当过消防队员， 做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。 我的劳动没有白费，所以我是幸福的。学生自由说，点拨：他还做了什么事？（点评：因为他的精心培育，花儿才开 得那么美丽）（好一个勇往直前的消防队员！ ）（热心周到的服务，带给旅客的是 春天般的温暖）师：他踏踏实实，任劳任怨地工作，用文中的一个词来说，那就 是（勤勤恳恳）。他不管做什么事，都能很好地尽自己的义务。忙碌了一天， 他满身疲惫，心里却充满了幸福，因为他觉得小结：勤勤恳恳地做对别人有用的工作是第二位青年体会到的幸福，于是他 也明白了幸福（生读）要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有 益的事情。我耕

9、地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感 到很幸福。师：假如你是那位农民， 种麦子养活了许多人， 你的心情怎样？带着你的感 觉读。你有什么样的心情呢？读出你的 （高兴、 自豪、兴奋、满足）来。第三位青年的辛勤劳动养活了许多人， 于是他也明白了幸福 （齐读） 要 靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。引读：三位青年都找到了自己的幸福，十年以后，他们在小井旁边相遇了，三 个人尽情地畅谈自己的幸福。 第一位青年你的幸福就是 （生读） 我给病人治 病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。师：第二位青 年你的幸福就是（生读）我勤勤恳恳工作，我的工作

10、对别人都是有用的。我 的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：第三位青年你的幸福就是（生读） 我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没白费。我也感到很 幸福。师：曾经的三个牧童，终于明白了幸福就是治病救人，幸福就是 勤勤恳恳工作， 幸福就是种麦养活人， 也就是智慧女儿所说的靠劳动， 尽义 务，做益事（板书）4、回扣上文。师：这就是三个青年十年后弄明白的幸福真谛，其实十年前他们 就曾经有过幸福的感觉，那是在什么时候呢？（生答）师： 他们疏通泉眼时就已经埋下了一颗幸福的种子， 在智慧女儿的启发下，十年后，这颗幸福种子终于长成了参天大树， 你觉得， 智慧女儿的智慧体现在哪 里？（生答）这个

11、童话中，智慧女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这 就是童话的神奇色彩。师小结：这些童话除了人物奇特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象 非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。 ）今后，我们 在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。 刚才有同学讲了， 每一个童话还会向我们讲述一个道理。（七）师总结 :（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳 动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了三、拓展延伸今天我们跟三个牧童一起去寻找和认识幸福， 懂得了幸福的真正含义， 不过， 不同的人对幸福有不同的理解。 对农民来说， 幸福是硕果累累的收获； 对母亲来 说，幸福是孩子健康成长的欣慰，对老师来说，幸福就是桃李满天下的自豪。孩 子们，你们眼中的幸福又是什么呢？1、出示有关幸福的名人名言。2、结合生活实际，展示一组围绕在我们身边的幸福的图片。3、朗诵幸福小诗，联