(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册24、《河中石兽》教学设计

1、24、河中石兽教学设计铜陵市枞阳县麒麟初中 董承启【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。2.积累文言词语，理解文章内容。3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。 【教学重点】能准确地翻译课文、理解文章内容。【教学难点】 理解为什么老河兵的方法是对的。【教学步骤】一、导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后 来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游 没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥 里也 没找到。一个老水手最后说，这两 个石狮在上游，结果果然在上游 打捞到了。

2、怎么会到上 游去呢？阅读完课文后我们便知道了。二、初读课文：1、介绍作者：纪昀2、认读字词： 纪旳(jiy tn)河干(g an )圮(p1)棹(zh e)曳(ya)铁钯(pc)湮(y an)啮(ni a)穴(xu?)溯(s u)臆(y 1)欤(y 木柿(f ai)3、听课文朗诵音频：4、指名认读课文，检测学生朗读。三、疏通文 意：1、学生参照注解疏通第一段。(1)、提示第一段重点词义： 临、河干、圮、并、阅、岁、募、求、竟、棹、曳、迹。(2)、指名口译第一段。、PPT出示译文：2、学生参照注解疏通第二段。(4)、提示第二段重点词义：设帐、闻之、尔辈、究物理、是、木柿、岂、携、乃、坚重、松浮、

3、湮、颠、众服为确论。(5)、指名口译第二段。、PPT出示译文3、学生参照注解疏通第三段。(7)、提示第三段重点词义：之、凡、当、盖、其、啮、为坎穴、至、倒掷、如是、转转不已、遂、溯、固、如其、得、然则、但、臆断、欤。(8)、指名口译第三段。(9)、PPT出示译文（10）、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤！（这句话飞是对讲学之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认 识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆 断，而应当遵循客观事物的规律。（以议论的方式，点明主题）四、探究悟理1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？2、

4、 说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文 _ 表现出的人物性格特征。?寺僧：（“考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行 动的态度。但其毅力坚定，经验不足）讲学家：（空谈事理，不切实际代表的正是据理臆断”的态度，其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）老河兵：（有实际经验，能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。但有点沾沾自喜）3、 在寻找石兽的问题上， 庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？ 庙僧和讲学家都犯了脱离实际，主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面 的因

5、素，因此能提出正确的看法。4、课文是怎样结构的，阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式 指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性； 更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系 实际，不可做空头理论家的哲理。5、小结并悟理五、文言字词积累:1.通假字（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）（“颠”通“癫”，疯狂）（并，古义：一起；今义：并列 ）（阅，古义：经历；今义：阅读 ）（盖，古义：句首发语词 ；今义：有遮蔽作用的器物）（但，古义：只；今义：表转折 但是）（是，古义：代词，这；今义：判断动词，是）（固，古义：副词，本来；今义：坚固）物理，古义：事物的道理；今义：物理学）（代词，代顺流而下寻找石兽这件事）（代词，代石兽）（代词，代讲学家的话）（代词，代石头）（的）（的）（代词，代指石兽）（的）曳铁钯不更颠乎2.古今异义 二石兽并沉焉 阅十余岁 盖石性坚重 但知其一 是非木柿 求之下流，固颠 尔辈不能究物理（3、一词多义：之：闻之笑曰沿河求之一老河兵闻之 当求之于上流 其反