(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《皇帝的新装》教学设计王晨

1、皇帝的新装教学设计南海实验中学 王晨一、教学内容部编本语文七年级上册第21课皇帝的新装二、教材分析皇帝的新装 是人教版七年级上册第六单元中的第一篇课文， 是著名作家 安徒生的童话名篇，深受广大少年儿童的喜爱。本文想象夸张， 语言形象， 文章借神奇的布料展开想象， 情节曲折离奇而又 发人深省，全文以“新装”为线索，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝 “做 新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描 写，揭露了封建统治阶级的虚伪和愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富 有启示意义。三、学情分析七年级的学生对于 皇帝的新装 并不陌生， 即对本文已经具备一定的认知 基

2、础，对文章的故事情节有一定的了解， 但他们缺乏对故事内涵的深入把握， 所 以在引导学生理清情节、 复述故事后， 要把重点放在分析文本、 把握作品内涵这 一环节。七年级的学生活泼大胆， 学习积极性高， 但分析能力有待提高， 因此可以让 学生大胆发挥想象， 续写故事结尾， 提高学生的表达能力， 同时让学生采取自主 合作探究的方法， 以小组讨论的形式对课本进行分析、 质疑和释疑， 引导学生独 立深思，各抒己见，加深对文本的理解和学习能力的培养。四、教学目标一）知识与技能1、学习寻找课文关键词语来快速理清主要情节，复述故事内容。2、培养学生发现问题和解决问题的能力，把握内容主旨。3、引导学生发挥想象，

3、续写故事结尾。（二）过程与方法1、运用快速阅读的方法，了解故事大意，提高语言感受力。2、运用自主合作探究的方法挖掘课文内涵，发挥学生主观能动性。（三）情感态度与价值观1、培养学生善于思考、敢于质疑的思维方式。2、联系实际，反思故事，理解童话的讽刺意蕴和现实意义。三、教学重点培养学生发现问题和解决问题的能力，把握内容主旨。四、教学难点引导学生用自主合作探究的方法探究文本，把握课文内涵。五、教时安排一课时六、教学过程（一）新课导入昨天老师读到了两首有趣的小诗，现在和大家分享一下。 （出示顾城的小诗 两首）为了像人那样站立、生活，你忍受着地狱般可怕的折磨；为了别人永远的幸福、相爱， 你又甘愿化为黎明

4、前的泡沫。（二） 你披着鸭子鄙俗的羽毛， 却有一颗天鹅的心； 当你的灵体得到了统一， 也没忘记最初的外形1、你们能猜到顾城的这两首小诗所写的对象是什么吗？ 明确：小人鱼、丑小鸭。2、他们都出自谁的作品呢？明确：安徒生3、今天我们就一起来再读安徒生的童话皇帝的新装 （二）整体感知1、下面，给大家四分钟的时间，快速阅读课文。提示：抓住关键词语，适当勾画，提高速度2、看看谁复述得更好提示：（1）什么人做了一件什么事情？结果怎么样？ （2）要求简洁、完整（三）合作探究1、我来问一问听了大家的复述， 老师不禁有一个疑问， 为什么只有小孩子才说真话呢？你 们小组会不会也有类似的困惑和疑问， 小组交流， 说说你们对于这个故事感到困 惑的地方。2、我来谈一谈下面我们继续发挥小组合作的精神，针对刚刚提出的问题，尝试交流解决。（四）感悟领会从这个故事中，你得到了什么启示？（五）拓展延伸下面请同学们大胆想象，尽情夸张，叙写故事。要求：1、写在课本的空白处。2、150字左右（六）课堂小结皇帝的新装 是我们耳熟能详的童话故事， 今天我们再读这个故事， 一起