苏教版三年级下册第25课《寓言两则》课文及教案

1、苏教版三年级下册第 25 课?寓言两那么?课文及教案课文】揠苗助长?孟(m eng)子公孙丑上?宋人有悯其苗之不长而揠(y )之者，芒芒然归，谓(w 6)其人曰：今日病矣(y , 予助苗长矣 ! 其子趋(q u而往视之，苗那么槁(g d矣。 大意 有个宋国人担忧他的禾苗不长，就把禾苗拔高了。他匆匆忙忙回到家， 对家里人说： “今天累坏了，我帮禾苗长高了 ! 他的孩子跑去一看，禾苗已经枯槁了。郑人买履 郑国有个人想买一双新鞋。他先比着自己的脚量了个尺码，就急急忙忙到集 市上去了。他在集市上挑中了一双鞋， 才觉察量好的尺码忘记带来， 就对卖鞋的人说： “请 等一会儿。 他回到家拿了尺码便急匆匆地赶

2、回来，可是集市已经散了。有人问他：“你为什么不直接用自己的脚去试试鞋子呢?这人振振有词地答道：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚 ! 【教案】教学目标：1. 学会本课生字 “寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、那么、疲 ，能熟练运用。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3. 创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。4. 了解寓言故事所包含的寓意： 知道事物有它自身的开展规律， 如果违反自然 开展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经 历理解?鹬蚌相争?所包含的寓意。教学重难点：1. 了解寓言这种体裁，并掌握寓言的根本特点，根本能复述课文。2. 了解

3、寓言故事所包含的寓意： 知道事物有它自身的开展规律， 如果违反自然 开展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经 历理解?鹬蚌相争?所包含的寓意。教学准备：教师 1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。 2.多补充些其他的寓言故 事书籍，推荐学生阅读。 学生课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。 板书：寓言两那么让学生 齐读3. 学习“寓字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是 一

4、个标准的形声字。 让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法4. 解释课题：什么叫 “寓言 ？寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道 理 “那么就是“篇、个 的意思，两那么就是告诉咱们这课共有两个故事。5. 看课题质疑：看到 “揠苗助长 这个题目，你会提出什么问题呢？学生自由 发言提问二、初读课文，了解课文大意1. 请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。2. 齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力 尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3. 交流问题，感知大意。 1师：到底是谁揠苗助长？为什么 “揠苗助长 ？ 2 “揠苗助长 结果怎样？请学生把这些问题完整地连起来说一

5、说。同桌先练说二、理解文本，配乐朗读课文1. 让生观看?揠苗助长?的录象，并让学生注意观察人物的表情。2. 让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，注意突出刚刚描写人物表情的词语。3. 提议：我们每个同学想不想给这那么寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。4. 指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思考：“巴望 什么意思？从“天天 这个词语你读懂了什么？农夫 “焦急 什么？他心里会怎么想？5. 指导朗读，读出农夫的焦急。6. 理解第二、第三段。问：农夫想到什么方法？让学生用自己的话来说 1问： “筋疲力尽 是什么意思？为什么他会 “筋疲力尽 ？从文中找出相应 的句子读读。2让生观看

6、插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？3有感情地朗读：能把农夫当时又累又快乐的心情读出来吗？指名读、 齐读“回到家里，他兴致勃勃地说： 真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家 的禾苗棵棵都长了一大截！ ' 4问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫 的快乐。 5 “纳闷 是什么意思？他的儿子纳闷什么？ 6看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的 邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高 望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。三、总结理解，拓展延伸1. 师：通过今天的学习，你懂得了什么？2. 拓展

7、：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到， 你会怎样去劝告他们？ 请你用一句最简洁的话去概括。第二课时一、揭示课题1. 我们今天继续学习第 24 课?寓言两那么? ，板书课题?鹬蚌相争? 。2. 让学生齐读课题，要求把字音读准。3. 老师出示 “鹬 和“蚌字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解内容1. 师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交流。2. 请学生把故事的大意说出来。3. 老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬，蚌，双方，结果。4. 同桌练说，指名表述。三、细读寓言，深入理解1.再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？2.学生分角色朗读，教师巡视指导。3. 指名朗读，教师点拨。4. 联系文本，理解人物1引导学生抓住：鹬猛得用尽力气威胁筋疲力尽蚌急忙 牢牢地毫不示弱 得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。2问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？指名答复，朗读3全班分角色朗读。 4换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？引导学生理解：鹬：懊悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌： 不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获 利四、拓展延伸1.发挥想象： 对于鹬蚌来说， 这是多么悲哀的结局呀！ 假设上天再给它们一次 时机，它们会怎样