终稿探究能使带火星木条复燃所需氧气的最小体积分数(1)

1、探究能使带火星木条复燃所需探究能使带火星木条复燃所需氧气的最小体积分数氧气的最小体积分数LOGO说课的主要内容说课的主要内容教学准备教学准备1教学目标教学目标2教学策略设计教学策略设计3教学流程设计教学流程设计4教学反思教学反思5LOGO内容分析内容分析学情分析学情分析实验仪器与药品实验仪器与药品LOGO 本课题是人教版九年级化学第二单元本课题是人教版九年级化学第二单元“我们周围的空气我们周围的空气”的课外拓展实验。的课外拓展实验。实验主要依托的知识内容包括氧气的化实验主要依托的知识内容包括氧气的化学性质、氧气鉴别和氧气的实验室制取。学性质、氧气鉴别和氧气的实验室制取。按照科学探究的基本步骤完

2、成探究活动。按照科学探究的基本步骤完成探究活动。内容分析内容分析LOGO学情分析学情分析知识技能方面知识技能方面已学习实验室制取氧气的方法，能初步掌握实验仪器的选择、连接，会使用排水法收集气体 心理发展方心理发展方面面学生求知欲强，对化学实验充满了浓厚的兴趣 探究能力方面探究能力方面学生实验方案设计的能力、实验动手能力、对实验结果的分析能力都较为薄弱 LOGO 长颈漏斗、锥形瓶、带导管的双孔塞、长颈漏斗、锥形瓶、带导管的双孔塞、集气瓶、水槽、量筒、胶头滴管、集气瓶、水槽、量筒、胶头滴管、5%5%过氧化氢溶液、二氧化锰、同样木条过氧化氢溶液、二氧化锰、同样木条或火柴若干或火柴若干 实验仪器和用品

3、：实验仪器和用品：LOGO说课的主要内容说课的主要内容教学准备教学准备1教学目标教学目标2教学策略设计教学策略设计3教学流程设计教学流程设计4教学反思教学反思5LOGO 教学目标教学目标知识与技能知识与技能1过程与方法过程与方法2情感态度价值观情感态度价值观3通过通过“探究能使带火星木条复燃的氧气体积分数探究能使带火星木条复燃的氧气体积分数”的探的探究性学习，更进一步理解氧气的化学性质及其鉴别方法究性学习，更进一步理解氧气的化学性质及其鉴别方法；复习巩固氧气的实验室制法和相关实验操作；复习巩固氧气的实验室制法和相关实验操作； 通过本节课学习，了解科学探究的一般环节，从化学通过本节课学习，了解科

4、学探究的一般环节，从化学现象中发现问题并通过猜想、方案设计现象中发现问题并通过猜想、方案设计、实验求证进实验求证进行探究得出结论，提高探究能力；行探究得出结论，提高探究能力；通过探究活动的体验，感受科学探究活动的乐趣，通过探究活动的体验，感受科学探究活动的乐趣，增强合作意识，树立实事求是的科学态度。增强合作意识，树立实事求是的科学态度。 LOGO教学重点：教学重点：实验探究方案的制定和实施实验探究方案的制定和实施、实验结果计算、实验结果计算教学难点教学难点体验以实验为核心的科学体验以实验为核心的科学探究过程探究过程LOGO说课的主要内容说课的主要内容教学准备教学准备1教学目标教学目标2教学策略

5、设计教学策略设计3教学流程设计教学流程设计4教学反思教学反思5LOGO 教学策略的设计教学策略的设计贯彻贯彻“教师主导、学生主体、注重教师主导、学生主体、注重过程过程”的原则，综合运用讲授、讨的原则，综合运用讲授、讨论、归纳、对比等方法引导学生论、归纳、对比等方法引导学生动口、动手、动脑动口、动手、动脑 合作学习、实验探究为主要合作学习、实验探究为主要学习方法学习方法LOGO说课的主要内容说课的主要内容教学准备教学准备1教学目标教学目标2教学策略设计教学策略设计3教学流程设计教学流程设计4教学反思教学反思5LOGO教学流程设计教学流程设计情境引入情境引入提出问题提出问题环节环节1环节环节2环节

6、环节3环节环节4设计实验方案设计实验方案分组实验分组实验交流与交流与分享分享拓展拓展延伸延伸LOGO环节环节1 情境引入，提出问题情境引入，提出问题 （展示一瓶无色气体）（展示一瓶无色气体） 【设问设问】 如何鉴定该瓶无色气体是否是氧气？如何鉴定该瓶无色气体是否是氧气？ 【演示演示】 将带火星的小木条伸入这个集气瓶中，木条将带火星的小木条伸入这个集气瓶中，木条复燃。复燃。 再将带火星小木条放入这个集气瓶中，木条又复燃，再将带火星小木条放入这个集气瓶中，木条又复燃，反复实验几次，木条都能复燃。反复实验几次，木条都能复燃。 从第二次放入带火星木条开始，集气瓶中的氧气体积从第二次放入带火星木条开始，

7、集气瓶中的氧气体积分数就发生变化了。分数就发生变化了。 【提出探究问题提出探究问题】在一个集气瓶中氧气要达到多在一个集气瓶中氧气要达到多少体积分数才能使带火星的小木条复燃？少体积分数才能使带火星的小木条复燃？LOGO环节环节2 设计实验方案，分组实验设计实验方案，分组实验 设计实验的总体思路设计实验的总体思路： 在多个含有不同氧气体积分数的集气瓶中分别放在多个含有不同氧气体积分数的集气瓶中分别放入带火星的小木条，看其是否能复燃，找出复燃入带火星的小木条，看其是否能复燃，找出复燃的体积分数区间范围。的体积分数区间范围。小组讨论，小组讨论，得出实验总体思路得出实验总体思路突破难点突破难点完善实验方

8、案完善实验方案分组准备分组准备实验探究实验探究LOGO突破难点，完善实验方案突破难点，完善实验方案 1.如何准确收集到不同体积分数的氧气？如何准确收集到不同体积分数的氧气？图1.测量出一个集气瓶的容积（约295mL）LOGO 图2.将集气瓶划分成5个等份，分别在5个集气瓶中装入20%（59 mL）、40%(118 mL)、60%(177 mL)、80%(236 mL)和100%(295 mL)的水，集气瓶分别从1到5进行标号。LOGO 过氧化氢反应制取氧气，过氧化氢过氧化氢反应制取氧气，过氧化氢 水水+氧气氧气用排水法收集用排水法收集5瓶氧气体积分数不同的混合气体瓶氧气体积分数不同的混合气体二

9、氧化锰LOGO 2.氧气体积分数如何计算？氧气体积分数如何计算？ 集气瓶中的氧气应为排水法收集的纯氧和预留集气瓶中的氧气应为排水法收集的纯氧和预留的空气中约占的空气中约占21%21%的氧气的氧气 以以1 1号瓶为例，计算瓶中氧气体积分数号瓶为例，计算瓶中氧气体积分数 集气瓶中氧气体积分数集气瓶中氧气体积分数= =（59mL+236mL59mL+236mL* *21%21%）/295mL/295mL* *100%100% 36.8% 36.8%LOGO 分组准备，实验探究分组准备，实验探究 将带火星的小木条分别放入将带火星的小木条分别放入5 5个集气瓶中个集气瓶中观察现象，初步找出能使小木条复燃

10、的观察现象，初步找出能使小木条复燃的氧气体积分数区间范围氧气体积分数区间范围 请看视频请看视频LOGO环节环节3 交流与分享交流与分享编号12345预装水体积分数 20% 40% 60% 80%100%火星情况较亮勉强复燃复燃复燃复燃氧气体积分数36.8%52.6%68.4%84.2%100%学生分组实验，其中一组的实验结果学生分组实验，其中一组的实验结果LOGO环节环节4 4 拓展延伸拓展延伸 思考：思考： 如果要得到更准确的氧气体积分数范围，应怎样进一步设计实验进行探究？ （在20%-40%的区间内再进行等分，重复以上实验进行探究）LOGO板书设计板书设计提出问题提出问题解决问题解决问题探

11、究能使带火星木条复燃所需氧气的探究能使带火星木条复燃所需氧气的最小体积分数最小体积分数设计实验总体思路设计实验总体思路突破难点，完善实验方案突破难点，完善实验方案分组准备，实验探究分组准备，实验探究观察现象，得出结论观察现象，得出结论LOGO说课的主要内容说课的主要内容教学准备教学准备1教学目标教学目标2教学策略设计教学策略设计3教学流程设计教学流程设计4教学反思教学反思5LOGO教学反思教学反思最大的特色是将最大的特色是将“纸上谈兵纸上谈兵”的化学的化学题目转变成可操作的化学探究实验，题目转变成可操作的化学探究实验，激发学生存疑求真的探究欲望；激发学生存疑求真的探究欲望；在探究过程中学生的实验设计能力、在探究过程中学生的实验设计能力、参与意识、操作能力得到了较大的提参与意识、操作能力得到了较大的提升