高中语文第二单元写作素养实践学案部编版必修上册

1、写作素养实践写人要关注事例和细节写作任务1.发现人世间跑爱好,从身边找到值得学习，尊敬的人物.选取典型事例，抓住真实感人的细节,写一个自己熟悉的劳动者 2.通过关注、感受、表现普通劳动者.进一步感悟劳动的崇高与美前.认识劳动的附值与意义口m税学储理知识举要 典型事例与人物性格特征典型事例是能够揭示人物本质、具有代表性和说服力的事例，在文章中具有“以一当 十”的作用。恰当地选用典型事例，是揭示人物性格本质、突出人物精神境界的重要手段。 一篇文章如果只罗列一些一般性的材料，缺乏典型事例，就不可能产生深刻动人的力量。人物性格，是指人在社会生活中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。

2、人物的性格特征指人物身上所体现出来的独有的思想、品质、行为、习惯等特征， 这些特征主要通过人物在生活、工作、学习等活动中的具体言行表现出来。细节描写及其分类细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细 小环节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描 写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提 高文章的可传读性。细节描写的分类如下：写人要关注事例1. 把握事例选择的三个原则首先，事例要真实，贴近生活。一般写文章不同

3、于文学创作，不能虚构。选取典型事例i表现人物时必须从事实出发，紧扣生活实际。 只有真人实事、 真情实感，才有打动人心的力量。其次，事例要恰当。即事例要能反映人物的思想境界、性格特征，不能是一般性的、缺乏意义价值的生活琐事。再次，事例要新颖。在真实、恰当的前提下，要选取人物有别于他人、有别于以往的事例，注意展示人物的独特风貌，这样的文章更有魅力。2. 巧妙地对典型事例进行加工和剪裁首先是借助细节的描述，让典型事例活起来。如心有一团火，温暖众人心中写张秉贵热情接待一位“气呼呼”的女顾客的典型事例， 作者细致描写了张秉贵的神态、 语言及心理，把张秉贵“火一般的热情”活灵活现地表现了出来。其次， 根据

4、具体情况，可灵活运用不同的写作方法。如动作与语言相搭配、 神态与心理相搭配、语言与心理相搭配等。3. 学会多角度挖掘典型事例对典型事例进行深入挖掘， 才能发现蕴含其中的多方面含义， 分析得越透彻， 从中发现的写作角度就越多， 事例的利用率就越高。 一材可以多用， 只要运用发散性思维， 善于联想、分析，就可能从同一事例中发现蕴藏着的不同意义。写人要关注细节1. 巧用肖像描写展示人物形象，以形传神肖像描写是塑造人物形象的主要方法之一。 注意仔细观察， 抓住人物的典型特征， 如面形、面色、目光、姿态、形体、穿着等，按照一定的顺序，展开准确、深入、细致的描写，可以让人物形象生动清晰、鲜活饱满，给人以深

5、刻印象。2. 巧抓动作描写突出人物个性，活灵活现动作描写， 即抓住人物的行为举止进行生动细致的描写， 从而展示人物个性， 表现人物的内心情感和精神面貌。 喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平中就用动作描写， 恰到好处地塑造了人物形象： “袁隆平眯起双眼， 出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠， 迈步走进田间。 他蹲下身子翻看着土壤。 ”一系列的动词突出了袁隆平工作之认真、细心以及对科学的严谨和一丝不苟，更突出了袁隆平深入实践的精神。在进行动作描写时， 一方面要注意结合主题， 抓住主要特征， 准确运用恰当的动词，写出动作的细节和连贯性；另一方面要注意分解动作，突出人物的个性和心理。

6、3. 善借心理描写，刻画人物心理，倾诉心声人是复杂的个体，有着“喜、怒、哀、乐”等丰富的情绪变化，要想展示人物的心路历程，揭示人物的内心世界和精神面貌，离不开对人物心理的精心描写。写人时要注意借用心理描写，放飞思绪，展开想象和联想，描绘人物心理，倾诉心声，表现人物丰富而复杂的思 想感情。4. 巧用修辞，合理想象如鲁迅的药中有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这一细节，用比喻的修辞手法描写一群麻木的、 不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景，生动形象，如 浮雕一般显现于读者眼前。作者哀其不幸、怒其不争的炽烈情

7、怀与批判态度，也通过这一精彩细节传达了出来。区玉拓展链接选取典型事例三法方法一：多事反映一品质。注意从不同角度选择典型事例，写作时分清主次，详略得当。如：老王中老王愿意给我们家带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢多件事反映了老王善良的品格。方法二：多事反映多品质。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。如本单元的几篇人物通讯，都是借助多件事，反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。方法三：一事反映一

8、品质。事件要典型，有代表性。叙述事件要完整，来龙去脉、前因后果要交代清楚，重点放在人物描写上。如鲁迅一件小事写车夫主动扶着老女人去了巡警分驻所，凸显车夫高大无私的形象。文思泉涌实£演练教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。【写作指导】材料可以分三个部分。第一部分是引语，列举了教师、医生、清洁工、农民等不同职 业的劳动者。第二部分提示写作方向，提示平凡劳动者“身上的不少事也可能触动我们

9、的心灵”，这提示可以写劳动者的多件事。第三部分明确提出写作要求：“写一个”，不可以写多个人；“你熟悉的”意味着从“我”的角度切入，“劳动者”意味着事件需扣紧“劳动”的内涵。综合来看，这则材料的核心关键词是“平凡劳动者”。在关键词的内涵理解上，“劳动”可以理解为：教书育人、救死扶伤、清扫卫生、洗衣做饭、春种秋收、科学实验等不同职业的脑力劳动或者体力劳动。在文体选择上，写一个你熟悉的劳动者，必然是选择写人记事的记叙文。写记叙文，就要叙述与“一个劳动者”有关的故事，来表达自己与“劳动者”相关的某种情感或哲思。在具体行文上，可以写出以“动作”为主的具体的细节，传达对自己心灵的触动；也可以着重某个物象，

10、以其为载体，承载“我”对劳动的理解，表达对劳动者的感情；还可 以运用欲扬先抑的构思，突出劳动者带给自己的震撼。Emr参考例文劳动最光荣我的爷爷是湘西山村里的一位普通的农民，一辈子都在为了家里的生计和菜田里的菜、鱼塘里的鱼、稻田里的穗子们打交道。他是平凡的，却也是伟大的。前年的某个清晨，太阳还没有将温暖的光洒向大地，空气中还弥漫着前一个夜里积起来的雾气，爷爷却已经起来出了家门，像往常一样，他套上陈旧的大衣，搓了搓那双布满老茧的手，哈了口热气就走进了菜棚里，他把新鲜的菜摘出来，放在他的三轮车上，来回几趟之后，车后面的菜也堆满了，在阳光的照射下，菜叶子上的露珠反射出亮晶晶的光。爷爷带着满面的笑容，来

11、不及擦擦身上不小心沾上的泥巴，就开车去了镇上。镇上的路边已经摆好了好几个摊位，爷爷停好车后把车后架放下来，耐心地等待着顾客。人越来越多，因为爷爷的热情幽默，不少村民都愿意在他那儿买菜，称秤付钱时，有人问爷爷：“您儿子不是去了城里吗，您咋不一起去享福嚼？”爷爷也不太介意，笑嘻嘻地回答道：“嘿嘿， 我就不添乱了哟，劳动最光荣，劳动最光荣！”说着他那一张饱经风霜的脸上， 一双眼睛笑得眯起了缝。无论天气多么恶劣， 爷爷仍然坚持着早起，摘最新鲜的菜，赶最早的集，即使挣的钱不 多，他也不会因此敛去他的笑容。过年的时候，一大家子人都回了爷爷家，我站在门口，看着爷爷在菜园里忙进忙出，看到他弯腰择菜以及他起来时不经意揉下腰的动作，我很想去帮忙。但他总一边推着我一边说：“你去玩嘛， 爷爷我这点小事没问题的！”话毕，他又举了个“耶”的手势，活像个老顽童。记得有一次他在菜园里摔了一跤，好半天都没爬起来，最后还是父亲赶过来将他扶起，一边走一边数落着爷爷这么大年纪了还不顾自己的身体劳动，而爷爷总会不服气地嚷一句：“你晓得什么， 劳动多光荣咯！ 娃娃们难得回来一次， 我亲自搞个菜怎么了？”然后又不顾反对的跑去后厨杀鸡了。这个倔强的老顽童在我心里有着不可替代的地位，是我心中最伟大的劳动者。后来再有人说起农民的落后，或是有