二年级下册混合运算解决问题教案_图文

1、解决问题金峨小学周春香内容:教科书第53页,54页例4,和练习十二的习题。目标确定依据:1.课程标准相关要求能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义做出解释。2.教材分析本节课是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识,教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。如:通过复习唤起学生已有的基础知识;通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用;通过问题引发学生思考等。从而达到梳理的目的。3学情分析这是学生第一次接触这类问题,其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构,学会找出中间问题进而解决问题。学习目标:1.在色条图的帮助下,学

2、生分析数量关系,感受其问题简明,直观,便于分析,渗透数形结合思想,丰富解决问题的策略。2.经历解决问题的完整过程,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。3.在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运用小括号改变运算顺序。4.在解决问题的过程中学会搜集有效信息,发现问题,提出问题,解决问题。评价任务:1.学生在找有效信息的过程中补充色条图。2.通过个人思考,小组交流,借助色条图,列式计算。3.通过习题补充问题,寻找有效条件,解决问题。学习重点:利用线段图分析数量关系,掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。学习难点:会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式

3、解决问题。教学过程:课前会议运算规则一、复习旧知说运算顺序,并说说根据什么运算规则。23 6 11 2×8÷420 8×2 81 ÷9 2(4 5×7 48 ÷(8 2二、探究新知(一仔细观察,收集信息师:同学们现在能熟练的运用运算法则了,老师真为你们感到开心。用心学习,就能学到本领,看,这个小厨师在干嘛? 这里有我们要的数学信息吗?根据这些信息你能提出什么问题?你会解答吗?对吗,怎么检查?一起口答!你们猜,小厨师的本领都跟谁学的呢?(师父师:想认识一下他师父吗?师父在这里,师父说什么了?那现在又有哪些数学信息了呢? 根据这些信息你又

4、能提出一道什么问题?要求两步计算。(剩下的还要烤几次?师:谁能完整地说说这道题?(二尝试解决,体会方法1.小组合作,画图,列示解决。2.师:*队说得真好,我们一起来整理一下,先画图: 3.再列示:分步列式: 综合算式:90-36=54(个求出剩下的个数54÷9=6(次求出还要烤几次4.结合图解释算式:先算什么?求出的是图上的哪个部分?表示什么?为什么加(?÷9表示什么?(三检查反思,归纳总结师:解答正确吗?说说你的想法。 师: 今天研究的问题为什么必须两步解答?遇到这样的题目怎么办?(90-36÷9= 54÷9= 6(次 三、巩固练习1.师:学习要用心,

5、做面包也要用心,其实做任何事都要用心,看,小亮和爸爸在干嘛? 师:1. 你知道了什么?2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗?请完成书本55面第4题。(25+15÷8 =40÷8 =5(只3. 说一说你是怎么做的,也可以用画图的方法来帮助说明。4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”?5. 解答正确吗?你是怎么知道的?小结:今天这节课我们用心的在学什么知识?(揭题:用综合算式解决问题这些问题有什么药特别注意的吗?师:其实,我们学校也在用心了培育孩子,像阳光晨练就是这几年刚开始了,关于阳光晨练,老师收集了一些信息,根据这些信息,你能解决这道问题吗?根据剩下的信息你能提出新的问题吗? 四:总结生活中处处有数学,我们要用数学的眼光用心观察,你将会拥有更多的聪明才智。.反思:新课改后,解决问题,更加注重学生发现问题,提出问题的能力培养,因此在设计教学时,我注重学生自己寻找有效条件,通过色条图帮助他们分析数量