多种多样的生态系统教学设计

1、多种多样的生态系统教学设计黉阳中学 宋春艳教学目标：1、知识目标：说出生态系统的组成、类型与特点。2、能力目标：收集和交流不同生态系统的资料的能力。3、情感目标：体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。教学重点：说出生态系统的组成、类型与特点教学难点：说出生态系统的组成、类型与特点教学策略：通过播放图片使学生感受什么是生态系统，进行观察得出生态系统的组成及特点，然后进行游戏使学生主动地掌不同的生态系统的特点，感受各种生态系统之间是密切联系的，从而增强保护生态系统的意识。教学准备： 教师准备：制作多媒体课件；学生准备：预习本课内容；

2、收集资料。教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图情境导入多媒体展示各种生态系统的图片，让学生辩识：；。学生通过图片认识各种各样的生态系统，能说出各种生态系统得名称。激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣生态系统的类型（一） 自然生态系统以森林生态系统为例，讲解生态系统的特点和作用。1. 森林生态系统森林生态系统是最重要的陆地生态系统，是陆地上最庞大、最复杂的生态系统。地球陆地面积约为149×106km2，森林面积为485×106km2，约占陆地面积的326。森林生态系统占有巨大空间，其地上部分林冠可高达数十米至上百米；地下部分根系可深入土壤数米至数十米

3、。森林生态系统是以森林植物为主体，动物，菌类，昆虫，微生物等为生物因素，与土壤，水分，大气，光照，温度等非生物因素相互联系，相互依存，相互制约的物质循环系统。森林生态系统是陆地上最丰富的物种资源库。森林为大量植物、动物及其他生物创造了生存的条件和生活的物质基础。据统计，地球上物种现有1 000多万种。仅热带雨林群落内就聚集着200万400万种。陆地植物有90以上存在于森林中，草原植物和农作物种类远远比不上森林植物丰富多彩。我国东北长白山和小兴安岭林区，是北温带针叶阔叶混交林典型区，那里蕴藏着丰富的动、植物资源，有高等植物1200多种，仅药用植物就达200余种，有动物360种，其中鸟类280 种

4、，其他如土壤中生存的动物、微生物更不计其数。所以，森林，特别是原始森林，是各大类气候带中最丰富、最珍贵的物种宝库“基因库”，是人类探索、研究、发掘生物资源及自然遗产的重要基地，对发展科学，改善人类生活、生存环境具有非常重要的意义。特点：动植物种类最多，结构最为复杂和稳定。森林生态系统稳定性高，物质循环的封闭程度高。作用：涵养水源、保持水土、净化空气.2.草原生态系统：特点：动植物种类要比森林生态系统要少一些，结构常发生剧烈变化。作用：是重要的畜牧业生产基地；是重要的生态屏障。3.荒漠生态系统：特点： 动、植物种类较少，主要是一些耐干旱的种类。4.湿地生态系统：特点：动物的种类也很多，是地球上生

5、物资源非常丰富以及生产力较高的生态系统。作用：湿地具有净化水源、蓄洪抗旱、调节气候、降解污染、促淤造陆等方面有其独特的功能。5.海洋生态系统：特点：动植物种类很丰富，结构稳定。作用：调节气候。6.淡水生态系统：特点：动植物种类较多，结构稳定。 作用：淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能。（二） 人工生态系统1. 农田生态系统：特点：生物种类少，食物网结构简单，稳定性差，受人为因素的控制较多。作用：为人类提供粮食、蔬菜等2. 园林生态系统：特点：以观赏动植物为主，种类相对较少。作用：供人类观赏、休闲。3.城市生态系统：特点：在城市生

6、态系统中,人起着重要的支配作用,这一点与自然生态系统明显不同。作用：城市是人类文明的产物。各小组课前收集资料，课上分小组展示每小组按类展示交流。通过展示学生的手机成果，培养学生的自我表达能力。同时，使学生认识到保护生态系统的重要性，提高学生保护生态系统的意识。进一步树立生物与环境不可分割的观念。生态系统的特点提出问题，引导。问题1：这些生态系统有什么共同之处？各自又有什么特点？小组内合作，谈谈你自己的认识。问题2：你还可以列举出其他类型的生态系统吗？总结生态系统的特点：动态变化性和开放性。小组合作分析、总结小练习完成各类生态系统的比较表：分布主要特点作用自然生态系统陆地生态系统湿地生态系统水域生态系统人工生态系统首先小组合作分析出表格的答案，然后代表发言向全班展示。检查学生对各类生态系统相关知识的掌握。活动调查当地的生态系统给出调查的目的。引导学生小组合作设计调查报告按小组分工设计调查报告，并进行课堂展示。培养学生的设计能力和集体合作的能力。多媒体演示练习幻灯出示练习题可分组完成，也可独立完成。检测、自我评定本节的学习成果。板书设计：第五