三年级数学下笔算乘法二

1、人教版三年级数学下册第五单元笔算两位数乘两位数（进位） 授课教师：红古区海石学校 魏瑜 授课地点：海石湾第四小学 授课班级：三年级2班 授课日期：2013年5月2日课 型新授课学 校红古区海石学校授课教师：魏瑜授课地点海石四小授课班级三年(2)班时 间2013-5-2教学内容：教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。教学目标：知识与技能：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。过程与方法：体验算理的多样性，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。情感态度与价值观：培养学生认真练习的好习惯。数学思想：培养学生对知识的迁移能力教学重点：掌握两位数乘两位数进位乘法

2、的笔算过程。教学难点：理解笔算的算理。教学准备：多媒体课件教 学 过 程设计意图一、创设情境，引入课题1、同学们用棋来组词，以五子棋为例来说说棋子落在什么地方？出示课件图中可以放几个棋子？第二幅图呢？师：同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师简单介绍有关围棋的事例。2.呈现下围棋的情境图。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（板书19×19）同学们想一想有没有好的方法来计算呢？二、探

3、索交流，解决问题1.各组讨论：怎样计算19×19。请把想出的计算方法写在纸上。2.组织交流，各组展示本组的算法。（1）19×1940020 20（2）19×9=17119×10=190171+190=361 （3） 19×20=38038019=361（4）笔算方法，教师板演。3师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，口算的方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。老

4、师总结：在我们的生活中有很多问题是需要计算准确得数的。所以我们这节课主要学习第四种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。（3）学习笔算。让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。（19×19先用9×19，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分的算法。并强调笔算时注意的问题。 1 9 ×1 9 1 7 19×19的积 1 9 10×19的

5、积 3 6 1 19×19的积观察今天学习的两位数乘两位数与昨天学的有什么不同？小组讨论后汇报。让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。三、巩固应用、内化提高1请你填一填。2.用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。23×34 54×13 39×27 17×28可以学生选做前2道其中的一道，选做后2道其中的一道。完成计算后，组织交流。说出它们的区别，加深学生对笔算过程的了解。3完成练习十六第2题。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。4.先计算下面各题，然后将结果填入短文中，使短文成立。5.公司餐厅每天大约要用一次性饭盒7

6、5个，算一算七月份大约要用多少个？四、回顾整理，反思提升1请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。五、板书设计笔算两位数乘两位数（进位）19×19=361（个）（1）19×1940020 20（2）19×9=17119×10=190171+190=361 （3） 19×20=38038019=361（4） 1 9 ×1 9 1 7 19×19的积 1 9 10×19的积 3 6 1 19×19的积 目的在于分散后面的19×19难度，有助于学生更好地理解。有了之前的铺垫学生很容易解答棋盘上一共有多少个交叉点？的