复件活页（第十小学）

1、 登记号课题设计论证活页（规划课题） 课题名称：新课程小学数学课堂实物教具、学具的设计和使用课题研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、 国内外研究现状 、选题意义、研究价值1、实物教具的研究现状随着我国经济的发展，教育教学改革不断深入，现代化教学手段逐步普及，以计算机网络和多媒体为核心，课件、投影、幻灯片等多种教学媒体进入课堂，大

2、大丰富了课堂教学手段，改变了课堂教学结构，使课堂进入一个全新的时期，但同时也给课堂教学带来了一系列的问题。如课改中的教学内容改革，只有在教具、学具的配合和恰当应用下，才能得以实现，例如数学教科书中的新内容平移与旋转、三角形三边关系、可能性等，如果不运用教具、学具，就很难使小学生接受，对旧教学内容的改革，也很难体现教学的新理念、新方法。我国小学教育在使用教具、学具的研究方面取得过一些成果，也提出了一些问题和要求。如使用教具和学具的教学水平和效果各地存在不平衡现象，教学过程、教学方式和方法局限在教师演示，学生观看；验证教材结论等旧的“直观教学”的认识水平；有的还应用不得法、不规范。因此，近年来，各

3、地纷纷要求，更快地提高教师使用多种教学媒体的水平，即对教具、学具、课件、录像、投影等进行综合运用，优化课堂教学设计，提高课堂教学效果，促进学生的发展，有效地为学生可持续发展打下基础。2、研究的意义小学数学实物教具、学具的设计与使用的研究是从学生的实际出发，通过调查、分析数学课堂实物教具、学具的使用情况，帮助学生掌握学习方法和技巧，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而促进其自身的发展。实物教具在数学教学中有着相当重要的作用，在教学中，恰当地运用教具可以把具体的感知与抽象思维结合起来，有助于他们掌握抽象的概念和发展抽象思维能力；可以增强学生对数学概念的理解和记忆；可培养学生观察、分析、解决实际问

4、题的能力以及动手操作能力；可以培养学生的空间观念。同时，适时运用实物教具，可全面调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让每个学生都能最大限度的发挥个体的潜能，获得教育效果的最优化。这对全面提高教育质量，实现学校的可持续发展将起到积极的推动作用。因此本课题研究具有较强针对性和重要的实践意义。3、研究价值（1）、主要观点。每个学生都有学习潜能，而且学习潜能是有差异的；探索新课程下小学数学课堂教具、学具的设计和使用方法，优化教学环境，促进学生的观察、操作、实验、实践等活动的开展，引导学生思考，语言表达，练习应用，实现全面教育质量的提高，促进全体学生积极主动发展。（2）、理论价值。通过调查和个案研究，结合学

5、生的成绩归因，再结合多元智能理论，为制作教具、学具提供理论依据和相应的实证性资料。（3）、实践价值。通过调查研究，在调查的基础上分析数学课堂中运用教具、学具的意义，进而探索出运用教具、学具的有效策略，将对现实存在的教学难点工作提供可操作的实践经验，同时，也对促进学生的有效学习与改进数学的课堂教学等方面，都具有较大的实践推广与运用价值。 活页1二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； 1、研究的目标 通过课题研究，努力达成以下三项目标：（1）、自制手工教具、学具。因地制宜，就地取材，充分自制随堂教学简便易行的教具、学具，充分发挥教师个体能动性，促进课堂教学走向情境化，活动化。（2）、

6、与现代化教育技术整合，配套课件使用。充分发挥已有资源的使用率，充分发挥信息技术的功能，使课堂教学不仅达到鲜活、高效，而且有身临其境的感觉。教师在课堂上适时地提供教具，分化难点，学生则能充分灵活地操作和使用学具，变静为动，也挖掘了学生的方面的潜能。（3）、把研究活动与日常教学有机结合起来，及时加以验证和补充，总结出能促进学生有效学习的策略。 2、研究内容 通过课题研究，努力完成以下四项任务：（1）、探究多种教学媒体综合运用的教学原理，依据现代教学论原理，信息传播学理论，学习理论，进行教学理念、教学策略、教学过程结构、教学模式和教学方法的研究。（2）、探索小学数学课堂教学中教具、学具的设计、制作的

7、原则和使用方法的研究，提高和改进教具、学具的质量。（3）、探索小学数学课堂教学中教具、学具运用的可能性、适用的范围，在教学中的地位、功能和效果。（4）、探索使用教具、学具的课堂教学结构模式，包括调整教学内容、构建课堂教学结构，协调使用教具、学具的教学策略、教学方式和使用方法。3、研究创新之处；善于采取创造性的思维方式，把分析性思考与创造性思考结合起来，进行多向思维，能从多种角度去认识同一事物，并善于把它们综合为整体来认识。能创造性地运用学到的内容去适应新的情况，探索新的问题，使自己的视野不断拓宽。充分挖掘每位学生的潜能，发挥优势领域，促其转化。三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

8、。1、研究的对象 本校学生，有关家长及相关老师为辅。2、研究的步骤（1）申报立项阶段（2015年5月）学习有关理论，从报刊、书籍等搜集有关实物教具、学具的相关资料，借鉴已有成果，寻找新的突破点，联系实际，撰写研究方案，准确界定课题的关键概念，做好申报前的各项准备。（2）调查分析阶段（2015年6月）运用设计问卷、个别访谈、小组座谈等方法，了解的学生的学习情况。通过调查，分析实物教具、学具运用情况，撰写调查报告。（3）实施对策阶段（2015年7月2015年11月）运用个案研究与行动研究的方法，针对“实物教具、学具运用现状” ，制定措施，形成对策并付诸实践，进行个案研究，观察结果，撰写个案报告与研

9、究论文。（4）总结提高阶段（2015年12月-）运用经验总结的方法收集、整理课题研究中的典型案例等过程性材料，进行分析、归纳、提炼，从理论与实践相结合的层面总结成果，撰写结题报告，申请成果鉴定。3、研究方法本课题综合运用教育技术学，课程与教学论，比较教育学等多学科的研究分析方法和手段，采取多层次的，多角度的研究思路。实施了理论研究和实验教学分析相结合；开展综合运用教具、学具与不使用教具、学具对比研究；以实验教学为主，把设计实验与非设计实验的方法相结合，突出行动研究性，辅以文献研究，问卷调查，专题研讨，案例及其分析的方法，开展优秀教具、学具的评比展示等活动，推动了实验研究的开展，保证了研究的科学

10、性和时效性，提高了教学质量，做到有所创新。对全体课题组老师，提出一个理念“让教育科研成为你的工作方式”，提倡做个科研型的老师，要求他们在日常教学工作中展开研究，研究与教学合二为一，边教学边研究，边研究边反思，边反思边总结。同时调动其他老师参与研究的兴趣，让教师既成为“研究着的实践者”，又成为“实践着的研究者”，理论思考与实践探究齐头并进，促进课题研究的深入。活页2活页3完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；

11、3;完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）一、 已取得相关研究成果的社会评价1. 参与者3撰写的关于小学数学小组合作学习的有效应用研究一文被中国新教育教学研究采纳。参考文献：1段军.数学课堂上有效小组合作学习的思考J.现代阅读(教育版),2011,(02).2谢复娥.如何在小学数学教学课堂中提高小组合作学习的有效性J.考试周刊,2010,(21).二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；申请者（1977.2），一级教师，从事小学数学教学及有关基础教学的研究，在本课题中负责有关数据的处理

12、。和文章的撰写。参与者1（1977.2），一级教师，从事小学数学教学和有关基础教学的研究，本课题中负调查问卷的编写及撰写论文。参与者2（1977.9），一级教师，从事小学数学学科的教学和有关基础教学的研究，在本课题 中负责调查问卷的编写及撰写论文。参与者3（1963.1），一级教师，从事小学数学的教学和有关基础教学的研究，本课题中负责调查问卷的编写及撰写论文。参与者4（1979、11），一级教师，从事小学数学的教学和有关基础教学的研究，在本课题中负责调查问卷的编写及撰写论文。参与者5（1985.4）一级教师，在本课题中负责调查问卷的编写及撰写论文。参与者6 (1967.5 )一级教师，在本课题

13、中负责调查问卷的编写及撰写论文。三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）我们都具有本科学历，都是从事一线教学且有着丰富的教学经验。同时，马艳琴在2012年学科知识竞赛中获得二等奖；我们曾参加和主持小组合作在数学课堂中的实践研究课题，并已结题。杨露霞撰写的小学数学教学中如何有效地分层教学一文在陕西省小学数学新课程课堂教学大赛中荣获一等奖；在2014年被评为“县级优秀教师”。路艳霞2015年被评为“县级教学能手”。乔志胜曾在2005年及2007年两度被评为“县级优秀教师”。对数据的处理有一定的基础。我们都一直站在教学的第一线，兢兢业业，多年来坚持不懈实施新课改，努力推行“互动合作”课堂教学改革，调动了学生学习的积极性，培养了学生自主探究与合作的能力，大面积提高了教学成绩。活页4课题评审评分表评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所