（参考）伊索寓言《牧童和狼》教学设计

1、12 伊索寓言教学设计第二课时牧童和狼教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂故事。3理解寓意，了解伊索寓言的特点。教学重难点：    1帮助学生理解关键词，指导朗读。2引导学生读懂故事，理解寓意。教学过程：一、交流伊索寓言读书情况回顾狐狸和葡萄，交流近几日伊索寓言读书情况。这节课，我们要学习的寓言故事题目叫做牧童和狼，请大家一齐和我写故事的题目（板课题，边写边讲述书写注意点），齐读课题。 二、学习课文1先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求： （1）读准字音，读通句子，边读边画出生词，快速记忆，并

2、且了解上下文，用心体会它们的意思。（2）思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。2检查自学情况：（1）指名对照ppt默写词语，相机解释词语意思。 喉 咙 hóu   longjng hung 惊慌   sho hung  说谎   yí guàn   一贯 评价书写辨析“慌谎”，指导“贯”的笔顺。解释词语意思：喉咙（嗓子） 惊慌失措（手足无措 手忙脚乱）  一贯（一直）（2）指名分段读课文，正音，评价。3交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着

3、用自己的话概括一下故事大意。三、精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。狼没来 牧童：几次大叫 （谎话） 村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑（捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫（真话） 村民：没人帮忙（不相信）1文中两次写到牧童的大叫，一次是，另一次是牧童这两次大叫都是要告诉村民们真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话、真话）了解课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？2交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。说假话时，他是存心要

4、骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是偷着乐）说真话时：“吓坏了”声音抖一点；“慌忙”，声音急一点。师引读不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”狼又吃了一只羊了，牧童大叫：（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”他再喊，“喉咙都喊破了”，声音哑一点（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”3这两次大叫的内容相同，结果相同吗？请同学们再读一读1、2自然段，看看你能通过哪些词句有所发现。交流发现。相机理解词语：“闻声赶来”（提问：能否改成闻声前来？比较，加深体会）“惊慌失措”是什么意思？村民们可能是什么样子？相机

5、板书：一开始听到牧童的大叫，村民们（板书：闻声赶来），村民发现自己上当受骗后会怎样想？（练习说话）后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（板书：无人前来），质疑：这里为什么不用“赶来”？4我们来想象一下，这时候可能会发生什么情况？面对此情此景，你想对牧童说些什么？（课堂小练笔）想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练，写的精彩。交流评价。5这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。6这个故事告诉我们一个什么道理？出示最后一段，指生读。（出示幻灯片6）“一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。”7从故事中理解寓意。一贯说谎？（1）“好几次”一贯；（2）“哪里有什么狼！”根本没有狼，四、指导写字 提醒坐姿、写字姿势。1贯（上扁下长同样宽，左右平衡主横长）；慌、谎（左窄右宽，“亡”的长横，竖弯钩）。2评价五、延伸阅读，：同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。西方寓言除了伊索寓言外，还有德国的莱辛寓言、俄国的克雷洛夫寓言、法国的拉封丹寓言，被后人称为“四大寓言”。同学们，让我们带着对寓言的热爱，对书