（参考）二级下用的乘法口诀求商教学设计

1、二年级下用2-6的乘法口诀求商教学设计 姚 娟一、教学内容：第18页例1、第19页例2。二、【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点难点理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。四、【教具、学具准备】课本图片、卡片五、【教 学 过 程】（一）、复习1、齐背1-6的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀：63 25 46 34 563、填空并说出所用的口诀：( )4=28 ( ) 6=30 5( )=25 等（二）、探索

2、求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（123=）教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完

3、。所以123=4。师小结：（黑板展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。教师板书：123=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？课本图片展示：第一只分3个，1239；第二只分3个，936；第三只分3个，633； 第四只正好分完。师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。师提问：小朋友们

4、可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报交流师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。3、解决另一道题，再次巩固求商方法。教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？教师板书：124=教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。六、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二师：猴

5、妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？第一关：求商并说出所用口诀102= 122= 82=105= 126= 84=观察每一组题你有什么发现？第二关：出示送信的卡片观察送进1号房子的信封，44= 22= 你有什么发现？第三关：绑腿跑比赛（练习四第五题）提问：从图中你发现了哪些数学信息？利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗？怎样列式？板书：45=20（人）用哪句口诀算出来的？四五二十谁能编一道除法解决的问题？怎样列式？板书：204=5（人）用哪句口诀算出来的？四（五）二十谁还能编一道不同的除法问题？怎样列式？板书：205=4（组）用哪句口诀算出来的？（四）五二十观察这三道算式你有什么发现？能说出几组像这样的乘法算式吗？例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。第四关：根据口诀说算式根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？七、全课小结教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起。八、板书设计124=3（个）想：（三）四十二45=20（人）用哪句口诀算出来的？四五二十