（参考）习作课《成长的烦恼》教学设计

1、习作五成长的烦恼教学设计连小六三班 郭丽萍教学目标：.认知目标：（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。.能力目标：（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。（2）写作要围绕中心，有主题。能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。3.情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。教学设计：一. 情景导入1. 歌曲导入，（听不想长大，看同学们的照片。）2. 同学们，看着快乐的你们，真是我们

2、常说的“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？3. 其实，你们生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课成长的烦恼。（板书课题）二.倾诉烦恼，累积素材。.指名读习作要求（习作五要求），明确要求：（）在成长的过程中，你有过哪些烦恼？（）你为什么会有这样的烦恼？. 教师归纳。（幻灯片）引起你们烦恼的原因大致有以下几种情况与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。与伙伴发生矛盾。父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝

3、，自己的愿望达不到。学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。被别人冤枉。失去自己喜欢的人或者物。因失败而懊恼。做错事说错话而后悔不已。因自身的缺陷而烦恼。遇见不讲理的人而受委屈。小组合作，各自畅谈内心烦恼。选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。.交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。.小组代表上台来讲述自己的烦恼。三.学会表达1. （幻灯片）你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：（）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。（）我的烦恼就象夏天的骄阳，在它

4、带来的炽热下，我只好走在他人的阴影里。（）烦恼是(.).学生模仿练习。四.明确要求，讨论写法。.完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。.引导学生讨论写法。以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。3.归纳写法： （1）通过具体事例写出自己的烦恼。说真话，表真情。（以“真”为本）（2）细节描写生动具体。（以“细”感人）（3）不人云亦云，有自己的见解。（以“特”取胜）（板书：以真文本 以细感人 以特取胜）五. 动笔成文，相机辅导。在写好的片段上添加内容。如精彩的开头或结尾，细节描写等。六.修改定稿，分享烦恼1. 读给自己听，自己修改写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。2. 读给同学听，合作互改。3. 谁想把自己的习作读给全班同学听？(请一名同学读习作。)大家听后有什么看法？你认为他哪些地方值得我们学习？说一说。(引导学生评价，修改。)4. 现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。5. 读给爸妈听，分享快乐。回家后，