40、开启 教学设计

1、40、开启 教学设计40、开 启教学目标?1、在阅读中独立认识8个生字 ,理解并积累“开启、“满脸稚气、“倚窗而坐、“奢侈、“记忆犹新等词语。2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子 ,根据带点词尝试提出问题。3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好这一问题展开讨论 ,从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。教学重点和难点 1、能运用适宜的方法理解“开启、“满脸稚气、“倚窗而坐、“奢侈、“记忆犹新等词语。2、通过读文 ,使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。品读细节描写的妙处 ,抓住其中 ,感悟妇女“这个的方法的巧妙之处。教学媒体 词语假设干 ,相应的课件 ,课文朗读录音课前学生准备

2、按课后要求预习课文。教学流程 一、揭示课题 ,导入新课1、出示实物这是一个易拉罐 ,你能把它翻开吗？ 2、导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情 ,但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说 ,却是一件难事。3、板书：开启4、揭示课题：40、开启二、初读课文 ,整体感知1、学生初读课文 ,完成练习。 一列南下的火车上 ,一个 的男青年 , 满脸稚气、来自农村 不知如何开启一罐健力宝饮料这时 ,一位 的妇女用 帮助了他 ,使他深受感动。 善良、热情、善解人意 巧妙的方法2、学习生字“罐 ,教师指导梳理笔画。3、针对上述内容进行质疑：如：1男青年为什么不会开启这罐饮料？2男青年会

3、怎样翻开这罐饮料？3这位妇女的方法巧妙在哪里？三、读中理解 , 品中悟情1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？1读课文第5节 ,用直线划出相关句子。2出示句子：他把健力宝拿在手上 ,颠来倒去看了看 ,迟疑了一会儿 ,他从腰间摸出一把水果刀 ,试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下 ,他觉察易拉罐的壳很坚硬 ,便停下了手中的水果刀 ,又把目光盯在了拉环处。3当他几次尝试都失败后 ,他心里会怎么想呢？说话练习：? 男青年十分为难 ,心想： 。? 男青年一下子脸红了 ,心想： 。? 男青年 ,心想： 。 会开启这罐饮料？1默读课文 ,用划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。2讨论后出示句子

4、：? 他是个农村娃。在此之前 ,他连火车都没坐过 ,他要到南方去上大学。? 健力宝？男青年知道 ,这是一种奢侈的饮料。? 班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。? 犹豫再三 ,他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱 ,递给乘务员。3随机学习生字“倚、饮、奢、侈 ,理解词语“满脸稚气、“倚窗而坐、“奢侈的含义。师：这时 ,坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里 ,她用一个非常奇妙的方法教会了男青年翻开了这个易拉罐。3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？ 1指名朗读母子的那段对话。2细细品读：妇女把健力宝拿在手中 ,眼睛盯在拉环上 ,余光注视着男青年 ,只听见“嘭的一声 ,健力宝翻开了。3找一

5、找句中表示动作的词 ,想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？四、读写结合 ,体验真情。1、讨论：男青年开启易拉罐后 ,从中喝出了一种特殊的滋味 ,那究竟是一种什么样的滋味呢？师：这位善解人意的妇女 ,以她的的善良与真诚 ,深深地感动了这位男青年。许多年过去了 ,男青年仍对这件事情记忆犹新 ,充满了感谢之情。2、引读“许多年后 ,男青年3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙那么需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找 ,就一定能找到开启这把锁的“钥匙。板书设计 40、开 启善良、热情、善解人意 巧妙的方法本课小结 1、通过读文 ,使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。2、通过品读细节描写的妙处 ,抓住其中 ,感悟妇女“这个的方法的巧妙之处。反应教学效果的作业 企图 试图1、敌人一次又一次地发起