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文档简介

1、浪子”回头金不换谈后进生转化摘要：王许小学班主任德育工作案例 后进生转化案例分析 班 主任工作的核心是德育工作， 德育工作中最令班主任头痛的是转化后 进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务， 也当前素质教 育的迫切要求。班主任工作的核心是德育工作， 德育工作中最令班主任头痛的是 转化后进生， 转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务， 也是教 育工作者不容推卸的责任。我班六年级有个学生叫王 林。六年级上学期时，上课要么扰乱 他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学 们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格 每天不是科任 老师就是学生向班主任告状。是学校有名的 “

2、捣蛋鬼 ”，真让班主任头 痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为 重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他 只在口头上答应， 行动上却毫无改进。 第一学期中段测试各科竟然不 及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根 “不可雕的朽木 ”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针 对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然 后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文 体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋 友但他的纪律等并无

3、多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而 讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学 习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的 学习有一点进步时我就及时给予表扬、 激励 使他处处感到老师在关心他信赖他。他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。 与同学之间的关系也改善了， 各科任老师都夸奖起他由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好 势头我与任课教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论 学习生活。通过和科任老师几个月的共同激励、 启发及同学们的共同 帮助。奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律， 还管起那些不遵守纪律的同学。 在良好的纪律保证之下，他的学习成 绩得到迅速的提高，同时这个同学的品行也得到较大的提升， 我为之 的付出得到

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