小学二年级传统文化教案

1、小学二年级传统文化教案第一单元经典驿站指导思想：以科学开展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全 面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和 利用好校本课程，引领广阔学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅 读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的开展根 底。教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵 奠定根底。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵 读。3、根本了解诵读容，提高语文素养。4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞 的训练。，第1课"声律启蒙"一、经典回放：来对往，密

2、对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程：二、简介"声律启蒙"。三、教师有感情、有节奏、有韵味地读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加以纠正。3同桌合作读，一人一句

3、。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。六、温馨点击：第2页七、活动广角：第3页八、成长袋：第4页九、 课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读 心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。十、教学反思通过这节课学习学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确 流利有感情地诵读。掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训 练。，第2课"声律启蒙"一、经典回放：云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩 浩，日融融，佩剑对弯弓。楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江

4、。山岌 岌，水淙淙，故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第

5、6页六、活动广角：第7页七、成长袋：第8页九、课外延伸1与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜 集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。十、教学反思通过这节课学习学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确 流利有感情地诵读。掌握对仗的特点。第3课"续小儿语"一、经典回放：从小做人，休坏一点。覆水难收，悔恨已晚。白日所为，夜来省己。是恶当惊，是善当喜。人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、

6、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第10页六、活动广角：第11页七、成长袋：第12页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、

7、同学交流。九、教学反思通过这节课学习学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确 流利有感情地诵读。学生从中学到了许多做人的道理。第4课、"增广贤文"一、经典回放：由俭入奢易，由奢入俭难。少成假设天性，习惯成自然。一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计 在于勤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师

8、巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长袋：第16页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。九、教学反思通过这节课学习学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确 流利有感情地诵读。学生从中学到了许多生活的道理。第5课、"增广贤文"一、

9、经典回放：孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩。岂无远道 思亲泪，不及高堂念子心。诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责人之心责己，爱 己之心爱人。再三须慎意，第一莫欺心。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺

10、乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第18页六、活动广角：第19页七、成长袋：第20页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。九、教学反思通过这节课学习学生初步掌握经典诵读的方法， 能用普通话正确流利 有感情地诵读。使学生懂得关心父母，孝敬父母。第6课、"弟子规"一、经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励。假设衣服，假设饮食，不如 人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。

11、闻誉恐，闻过欣，直谅士， 渐相亲。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第

12、22页六、活动广角：第23页七、成长袋：第24页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。九、教学反思通过这节课学习学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话 正确流利有感情地诵读。使学生知道为人处世、言行治学的一般准 那么。第7课、"弟子规"一、经典回放：读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼。此未终， 彼勿起。宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札记。就人问， 求确义。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读

13、容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第26页六、活动广角：第27页七、成长袋：第28页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后

14、与教师、同学交流。九、教学反思通过这节课学习学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话 正确流利有感情地诵读。使学生知道读书的方法，从小养成良好的 读书习惯。第8课、"幼学杂字"一、经典回放：正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。三月寒食，清明谷 雨。四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大 暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜 降。十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合小卡片注释初步感知诵读容。

15、3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第30页六、活动广角：第31页七、成长袋：第32页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与

16、教师、同学交流。九、教学反思通过这节课学习学生初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。使学生知道我国的传统节日和 24个节气。第9课、"中华改良杂字"一、经典回放： 勤能补我拙，俭能为我廉。知足者常乐，能忍者自安。路遥知马力，日久结人缘。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，

17、及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34页六、活动广角：第35页七、成长袋：第36页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。第10课、"千家诗"一、经典回放：湖上宋徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1学生

18、看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第38页六、活动广角：第39页七、成长袋：第40页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵

19、读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。第11课、"千家诗"一、经典回放： 山居夏日唐高骈 绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随

20、时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第42页六、活动广角：第43页七、成长袋：第44页八、课后熟读44页的"赤日炎炎似炎烧"九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。第12课、"千家诗"一、经典回放：秋月宋程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学

21、生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第46页六、活动广角：第47页七、成长袋：第48页八、课外延伸1、与父母一起多

22、形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。第13课、"千家诗"一、经典回放：雪梅二首其宋卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合卡片和文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的

23、共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第50页六、活动广角：第51页七、成长袋：第52页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。第14课、"神童诗卷首诗"一、经典回放：四季春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步

24、感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第54页六、活动广角：第55页七、成长袋：第56页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听

25、，到校后与教师、同学交流。第15课、"神童诗卷首诗"一、经典回放：华山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小

26、组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第58页六、活动广角：第59页七、成长袋：第60页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。第16课、"随园诗话"一、经典回放：蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花 也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助

27、学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。1学生自读，教师巡视指 导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并 随时加以指导。2同桌互读。相互评价优点与缺乏，通过练习加 以纠正。3同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第62页六、活动广角：第62 63页七、成长袋：第64页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。第17课、"世说新语"一、经典回