向明中学浦江校区在推进卢湾教育现代化发展

1、向明中学浦江校区在推进卢湾教育现代化发展 及破解城乡二元新农村学校建设中的地位和作用课题负责人：周孝放一、基本情况及主要做法践行科学发展观，第一要义就是发展。浦江校区的建设作为向明中学新一轮发展中的重要篇章，其发展的方向、模式对推进学校高位发展意义深远。作为刚刚成立的向明中学浦江校区，在落实科学发展观，促进学生全面发展方面，有它自身的优势，但也存在着一些发展瓶颈。为了更好地发挥浦江校区在推进卢湾教育现代化发展中的积极作用，积极探索向明中学一校两区互为联动的新办学模式，工作在浦江校区第一线的全体向明人积极开展调研，通过与浦江镇相关领导、兄弟学校的座谈交流，与教师、学生及家长的随访交流，有针对性地

2、开展走访调研，对查找出的问题进行了梳理、分析、研究，并提出了对策与建议。二、具体调研情况1. 经验总结优质教育资源的示范辐射，是我校办学实践中的重要组成部分。在追求自身发展的过程中，我们将向明的教育成果以及向明人的精神有意识地辐射到全区及全市，创建了以向明为龙头的“向明创新教育实验园区”，实现了区域性教育优化。今年，学校在全市率先将优质资源注入闵行区，建立了向明中学（浦江校区），助推闵行教育再发展，起到了向明创造教育的示范辐射作用。2. 向明中学浦江校区在发展过程中存在的问题：向明卢湾、浦江两校区联动，浦江校区在推进学校高位发展中的作用亟待提高（1）中心城区优质教育资源与当地落后教育资源之间的

3、落差向明中学作为拥有悠久历史的市重点中学，拥有着大量丰富的优秀教育资源，这些优秀的教育资源在学校的办学过程中起到了非常重要的作用。然而，到了浦江，当地的教育资源相对比较落后，因此出现了资源的单向流动，无法形成互动、交流的平台与反馈，从而也就在一定程度上制约了学校的发展。（2）市老牌重点中学的现状与郊区学校现状的差异作为一所老牌的市重点中学，向明中学一直都有着它自身独特的教育教学理念，形成了一系列教育、教学、活动的形态和效果。然而在浦江，郊区的学校也有着他们自己的现状，生源相对较差，教学视野狭窄，教学目标、形式、手段等比较单一。向明中学的办学方针必然在很多方面都与他们是有差异的。而这种差异也会给

4、向明中学浦江校区的发展带来障碍。（3）建立新型寄宿制高中与向明传统教育理念的冲突向明中学浦江校区是一所寄宿制高中，因此必然要加强对学生各方面的规范，这与向明中学传统的教学理念就发生了冲突。因为向明中学历来都强调创新，注重培养学生的自主人格，让学生自主发展。这种冲突也就成为了向明中学浦江校区发展的掣肘。（4）向明中学的教育理念、培养方法、教学评价等与学生及其家长期望之间的矛盾在学生和他们的家长那里，对于一个学校的评价和期望主要还是在于学校能否使学生取得优秀的学习成绩。而在向明，教育不仅是教学，还要在同时培养学生各方面的能力。这两方面的矛盾会造成学校难以放开去发展。3问题产生的原因分析（1）向明中

5、学地处上海市中心城区，是一所拥有悠久历史的市重点中学，无论是在教室、教学工具等硬件设施方面，还是在师资、办学传统等软件方面，向明中学都得到了当地政府部门在财力、物力和人力上的大力支持。然而，向明中学浦江校区坐落于闵行区浦江镇，地理位置较偏，当地经济发展较为滞后，因此在教育方面的投入相较于城区来说是比较低的，这就造成了当地落后的教育资源无法满足向明中学对优质教育资源的需要。而教育资源的落后必然会影响到学校的办学，比如难以吸引到优秀的教师来任教，电脑、教室等硬件难以满足老师的教学需要，进而影响教学效果的发挥。（2）向明中学浦江校区与浦江高中今年结成了兄弟学校，但是两所学校在生源、师资、办学条件、办

6、学水平等各个方面都存在着较大差异。那么，在两所学校今后的发展过程中，两所学校究竟该如何对待这些差异，比方说，是浦江高中沿袭向明的办学理念和经验呢，还是二者的互相渗透，这将都是首先需要理清的问题。这些问题处理不清，必然影响到学校下一步的发展方向。（3）向明中学一贯坚持创造教育，这种创造不仅是指学习上的创造，还包括人格上、能力上等各方面的自主发展，培养学生的独立性，提高他们的自主能力。所以，向明中学一直以来努力为学生创造广阔的发展舞台，没有对学生的自主发展做出诸多限制。但是，与以往的向明中学不同的是，向明中学浦江校区是一所寄宿制高中，学生接受家长教育的时间减少了，那么它必然要对学生的各方面，包括学

7、习、生活等都提出一系列严格的规范和要求，以帮助他们健康成长。但这种严格的规范和要求似乎在表面上看来就有悖于向明中学传统的做法，甚至似乎是对向明中学办学理念的背离。因此，在向明中学浦江校区，是坚持向明中学的传统做法，还是寻找到一条新型的寄宿制高中办学道路，将成为向明中学浦江校区未来发展成败的关键点之一。（4）向明中学向来注重学生综合能力和素质的提高和培养，因而学生的学习成绩不会是评价学生的唯一标准，学校在日常的办学过程中也会安排进许多素质培养的课程和活动，这就会与许多学生及其家长对学校的要求和期望产生出入。因为很多的学生和家长对于学校的期望还是能最大幅度的提高学生的学习成绩，对于学校在教学以外开

8、展的活动，他们有时候甚至会认为那是在浪费时间。因此，学生及其家长的要求、期望与向明中学办学理念、风格、培养方式和教学评价等方面的矛盾处理不好，必然影响到学校的生存和发展，因为学生才是学校的根本之所在。4对策思考对于上述问题的解决，还是要立足于今天的发展现状，积极思考与探索，以整个城乡发展为基础，促进学校在未来的长足发展。（1）对于城乡教学资源的落差，要用城区优秀资源带动落后地区的教育事业的发展。在硬件建设方面，要尽量争取卢湾、闵行两地政府的支持。在师资等软件方面，学校一方面做好全体教师的思想工作，让他们认识到支援浦江校区的建设发展也是对向明中学的发展做贡献；另一方面，广泛吸引其他地区和学校有经

9、验的教师和优秀毕业生来到浦江，充实浦江的师资队伍。（2）两所学校在生源上的差异是影响两校合作发展的关键，因此，向明中学的办学理念不能完全套用在浦江高中身上，而是要选择其中合适的部分加以利用。比如，向明的创造教育理念对浦江高中的学生来说要求比较高，那就可以降低一些要求，鼓励他们实现对自身的突破。再比如，向明的自主发展也是适合于浦江高中的，浦江高中的学生同样也处于迈向成年的关键期，需要培养他们的自主能力。只不过，他们自主能力的培养，可能更需要老师必要的引导。（3）向明中学传统的理念是绝对不能丢弃的，但是，向明中学浦江校区对传统理念的践行，必须要做出适合于自身的调整。因为浦江校区有着自己的特殊情况，

10、它的学生全部住宿，学生离开父母，学校就不仅承担着教书的责任，还要扮演起父母的角色，也就是说要关注培养学生在各方面的发展。而学生毕竟现在还处于身心发展的不成熟期，需要学校做出严格的规范养成，一旦这些规范得以养成，这些学生就会由他律升华为自律。此外，学校即使是对学生的规范做出了严格规定，同时也非常注重学生在这一规范养成过程中的自主作用，让他们自己之间相互监督，自觉改进，这也是向明传统理念的落实。（4）学生和家长的想法是可以理解的，而对于他们的想法、要求与学校之间的矛盾，学校一方面要和家长多做沟通，向他们阐明学校办学的理念、培养的方式等，并向他们展示学校多年来取得的成果，以取得学生和家长对学校的信任。，另一方面，学校要及时做好信息反馈，将浦江校区取得的阶段性办学成果向家长、社会各界展示，学校会不定期的向家长开放，邀请他们走进校园参观，切身体会学校办学的成果，努力做到让学生满意，让家长放心。通过这一阶段的学习和调研，浦江校区的全体同仁深深感受到了浦江镇老百姓对优质教育的渴望，感受到了浦江校区在为世博园区和浦江镇打造良好的教育环境，为推动上海基础教育均衡发展中的责