（参考）《称赞》教学设计(详细讲解)

1、称赞教学设计（详细讲解）教学目标：1、认识10个生字；会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：1、认识10个生字；会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。1、表扬导入。预设：师：你扎着两条小辫子，真可爱。师：老师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课一定很专心。师：近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱护自己的书。师：红领巾的结打得真漂亮，你是个爱干净、爱整洁的孩子。师：物品摆放如此整齐，看来你们已经养成了一

2、个良好的生活习惯。听了老师的称赞，你们觉得心情如何，有什么想说的？刚才都是老师称赞你们的话，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？听了你们的称赞，我特别开心。善于称赞别人，就是善于发现别人的优点，善于发现别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个同学有什么优点，你也来称赞他。听了他的称赞，你怎么想的？别的小朋友怎么想？2、揭示课题。看来，别人的称赞能够给我们带来快乐，给我们鼓励和信心，称赞的力量可真大。今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事。板书课文题目称赞（齐读）。什么是“称赞”？你能换一个词语来说一说吗？ 二、初读课文，识记字词。1、自由朗读课文，要

3、求：（1）遇到不认识的字，请书下带拼音的枫叶先生和银杏叶先生帮忙。（2）遇到难读的句子，请多读几遍。2、师生交流，理清课文主要内容：（1）读了课文，你认识了几个动物朋友？随着学生回答，在黑板上贴出小刺猬和小獾的图片，朗读它们的名字，并指导“刺猬”一词中的“猬”读轻声。（2）小刺猬和小獾谁称赞谁呢？随着学生回答，教师在板书上连接小刺猬图片、课文题目“称赞”、小獾图片，表示出它们是在相互称赞。3、过渡：嘘听，小刺猬在称赞你们呢！它说小朋友们都是认真听讲的好孩子，它非常喜欢你们，邀请大家一起到它的果园里去看一看呢！不过，小刺猬想请大家帮个忙，只要大家读准苹果上的词语，小刺猬的果园里的果子就会变得又大

4、又红，你们愿意帮忙吗？4、展示结满生词果子的苹果树。（展示词语：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧）（1）小组交流自己的识字方法。（2）小组推荐识字的好办法，班级交流。5、展示变大变红了的苹果，苹果上只剩下生字宝宝。用开火车朗读的方法问候生字宝宝，提醒学生注意“刺”是平舌音，“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c。6、过渡：听，小刺猬又在称赞你们呢！它说小朋友们又快又准地认识了字词宝宝，让它的果树结出了又大又红的果子！现在让我们把这些字词果子放入我们的句子果篮中再来读一读吧！7、展示句子，学生朗读句子，在读句子中巩固生字读音。（1）清晨，小刺猬看见小獾在学做木工，板

5、凳做得很粗糙，但是可以看出，小獾做得很认真。（2）傍晚，小獾说：“瞧，我已经会做椅子了！”三、再读课文，整体感知。1、和同桌合作分段朗读课文，如果同桌读得好，请你用自己的语言称赞他。如果同桌读得不够好，请你给他做示范，帮助他读好每一个句子。2、指名分自然段朗读课文，当同学读的时候，请你在心里跟着他一起读。3、展示4幅插图，课文中哪些自然段分别写了这4幅图呢？自由朗读课文，在小组里说一说吧。4、汇报交流，根据插图说一说每部分的主要内容。5、观察4幅插图，用故事接龙的方法讲一讲称赞这个故事。四、巩固生字，指导书写。1、过渡：同学们，你们一个比一个了不起，小獾也在称赞大家呢！看，它还要把自己新做的小

6、椅子送给你们呢！不过，小獾有个小小的要求，就是希望同学们能够帮助它正确、美观地书写坐在椅子上的字宝宝。2、展示8把小椅子，每把椅子上坐着一个字宝宝：采、背、板、椅、但、傍、清、消。（1）你用什么好办法记住它们？“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说它们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。（2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？3、在学生交流的过程中，教师相机指导：（1）写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连；“背”字下面的月字底，撇变成竖。（2）写美观。“采”字最后的撇和捺要对称、舒展；“背”字上宽下窄，上短下长。其余

7、六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些；“清、消”右边的部件，要比三点水高。4、学生完成“我会写”，为小獾做书写示范。5、展示学生的书写成果，点评：你觉得他哪些生字写得最漂亮？请你以小獾的名义称赞他。第二课时一、复习导入。1、这节课我们继续学习第18课称赞，请同学们齐读课文题目。2、上节课我们学习了本课的生字、新词，老师来检查一下你们是否真的学会了。二、创设情境，感悟课文。1、展示插图一，引导学生仔细观察，说说你发现了什么。（如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；它仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。2、仔细观察第二幅插图，想象小刺猬和小獾的说

8、话内容。3、动笔画出小刺猬称赞小獾的话，用朗读的形式体现小刺猬是在称赞小獾。4、引导探究：小獾值得称赞吗？小刺猬做得对吗？请你再来读一读课文的第14自然段，找出支持你观点的理由。5、学生汇报交流，教师重点从以下三个方面引导学生体会：（1）“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”这是在肯定小獾做事的认真态度。（2）“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”这是小刺猬善于发现别人的长处。（3）“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”这是小刺猬在肯定别人的点滴进步。6、师生合作，分角色朗读并表演第14自然段，尝试着用眼神、动作、语言表达出小刺猬的真诚和小獾的快乐、激动。7、过渡：只要是发自内

9、心的称赞，即使是平淡如水的话语，也会产生意想不到的效果。8、小组合作学习。一读：和小组同学合作，选择喜欢的方式朗读课文第57自然段。二画：用喜欢的线条画出小獾说的话。三想：边读边想，小獾为什么感谢小刺猬呢？四说：把你的想法和小组同学说一说，再选举小组代表，和全班同学说一说。9、教师结合学生的汇报，抓住下面两个句子引导学生感悟。“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”（树立自信）“瞧，我已经会做椅子了。”）从做粗糙的板凳到会做椅子，这是多么大的进步啊！）10、过渡：小刺猬的称赞帮助小獾燃起了自信和快乐的火苗，小獾又是怎样称赞小刺猬的呢？那么小獾的称赞又给小刺猬带来了什么呢？11、指名朗读课文第810自然段，结合“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳”，感受好心情带来的奇效。12、仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感受到了什么。13、师生合作，分角色朗读并表演第510自然段，要把小獾、小刺猬对话时的快乐、感激，通过自己的动作、声调、表情体现出来。三、想象情境，突出主题。1、想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？2、师生共同讨论和交流。3、小结：一句称赞，像灯光一样照亮了小刺猬和小獾的生活。我们的生活中也处处都有值