金色花上课用

1、 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切记母亲给予我

2、们的一切今天，就让我们一起通今天，就让我们一起通过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。过泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。 泰戈尔泰戈尔泰戈尔泰戈尔（1861-1941），），印度印度著名诗人、作家、艺术家和著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，社会活动家，被誉为被誉为“印度印度诗圣诗圣”。他是印度国歌作者，。他是印度国歌作者，是具有世界影响的作家。代是具有世界影响的作家。代表作有诗集表作有诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟集飞鸟集、吉檀迦利吉檀迦利。1913年获得年获得诺贝尔文学奖。诺贝尔文学奖。 作者简介作者简介 散文诗，兼有散文和诗特点的一种散文诗，兼有散文和诗特点的一种现代抒情文学体裁

3、。现代抒情文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，有诗的意境，给读者以美的某些特点，有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了和想象，内容上保留了 散文性细节；形散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感，通常形但不乏内在的音乐美和节奏感，通常形式短小灵活。式短小灵活。散文诗小常识散文诗小常识预习检测预习检测读准字音读准字音 嗅嗅 花瓣花瓣 匿笑匿笑 祷告祷告 沐浴沐浴xibnn do 膝上膝上xmy m y罗罗 摩摩 衍衍 那那1、齐读课文、齐读课文活动一：朗读活动一：朗读课文朗

4、读的整体基调：课文朗读的整体基调：温馨、活泼、亲切、温馨、活泼、亲切、 甜蜜甜蜜2、深情朗读。、深情朗读。 每个同学挑选自己喜欢的段落自由地读，每个同学挑选自己喜欢的段落自由地读，并说说为什么喜欢这一段落。并说说为什么喜欢这一段落。朗读的目标：要能朗读的目标：要能读出画面、读出形象、读出画面、读出形象、读出情感读出情感 请同学们说说这首诗写了几个请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？人物？写了他们之间的什么事？初读感知初读感知写了写了“我我”（一个孩子）突发奇想，（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。变成金色花，与母亲嬉戏。 “我我”变成金色花后干了什么事？变成金色花后

5、干了什么事？妈妈妈妈 我我做祷告时做祷告时 读书时读书时 拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时 开放花瓣开放花瓣,散发香气散发香气跳妈妈面前跳妈妈面前,恢复原形恢复原形将影子投在书页上将影子投在书页上1 1、孩子为什么要变成金色花？、孩子为什么要变成金色花？为为什什么孩子变么孩子变成金色花为妈妈所做的成金色花为妈妈所做的 事要事要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”呢？呢？妈妈见到孩子说妈妈见到孩子说“你这坏孩子你这坏孩子”？妈妈真？妈妈真的是在骂他吗？的是在骂他吗？活动二：说读活动二：说读 金色花，印度佛教圣物，译名亦作“瞻波伽 或“占博伽”，印度圣树（菩提树，树叶呈心形）上的花朵。木兰花属植物，开金黄色

6、碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜爱和敬重。菩提树在印度又被称为“幸福树”。 1 1、孩子为什么要变成金色花？、孩子为什么要变成金色花？金色花，是圣树上的花朵。金色花，是圣树上的花朵。作者想象孩子变作者想象孩子变成金色花，象征着孩子的圣洁可爱，也象征成金色花，象征着孩子的圣洁可爱，也象征着母爱的光辉给孩子的影响。孩子变成了金着母爱的光辉给孩子的影响。孩子变成了金色花，就变得隐匿起来，为妈妈做的事情就色花，就变得隐匿起来，为妈妈做的事情就变得悄悄的、不留痕迹的。这是从一个孩子变得悄悄的、不留痕迹的。这是从一个孩子的角度来表现对妈妈的爱的回报。的角度来表现对妈妈的爱的回报。 2 2、为什么、为什么

7、“我我”变成金色花为妈妈所做的变成金色花为妈妈所做的 事要事要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”呢？呢？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。瞒着妈妈。 3 3、妈妈见到孩子说、妈妈见到孩子说“你这坏孩子你这坏孩子”？妈妈真？妈妈真的是在骂他吗？的是在骂他吗？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。怪

8、的语气。 嗔怪嗔怪chn guichn gui 表面上是责怪表面上是责怪, ,但其中但其中 包含爱或者撒娇的成份多一些。包含爱或者撒娇的成份多一些。活动三：品读活动三：品读深度品读文章的最后一段。思考：深度品读文章的最后一段。思考：为什么不告诉呢？如何理解最后一句话？为什么不告诉呢？如何理解最后一句话？“这这”指代什么？如何理解指代什么？如何理解“同同”？2、妈妈与孩子一起说出、妈妈与孩子一起说出对于最后一段中的人物语言对于最后一段中的人物语言“我不告诉你，我不告诉你，妈妈妈妈”，有两种理解。，有两种理解。1、只是孩子一个人说、只是孩子一个人说他不告诉妈妈，这是孩子的天真调皮的表现。他不告诉妈

9、妈，这是孩子的天真调皮的表现。他爱妈妈，用儿童的方式、悄悄地回报妈妈他爱妈妈，用儿童的方式、悄悄地回报妈妈的爱，但又不愿让妈妈知道，于是用了与妈的爱，但又不愿让妈妈知道，于是用了与妈妈捉迷藏的方式。妈捉迷藏的方式。小结小结金色花金色花让我们感受到了一种浓浓的母子之让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出亲的爱，从而也体现出“我我”对母亲最圣洁、对母亲最圣洁、最美丽的爱。最美丽的爱。 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流母爱就在我们

10、身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中亲、报答母亲呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？对母亲的满怀爱意？示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要示例：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔又吻。（泰戈尔告别告别） 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱

11、出美妙的歌给我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。妈妈听。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。上，让她更加年轻漂亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，

12、让她笑口常开。节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。 泰戈尔经典语录泰戈尔经典语录1.1.世界上最远的距离，世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是不是生与死的距离，而是 我站在你面前我站在你面前 ，你不知道我爱你。，你不知道我爱你。 2 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。3 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。4 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。蝶却相信花是应该向他道谢的。5.5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过

13、群星。如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。6.6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心冰心冰心 (19001999) 原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称，而而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的根本出发点根本出发点。ru hndn q zh yn

14、b pihui 读一读写一写读一读写一写花花瑞瑞菡萏菡萏攲攲斜斜遮遮拦拦荫蔽荫蔽徘徊徘徊请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中在朗读中注意把握作者的思想感情注意把握作者的思想感情。v注意她的停顿和语气、语调的注意她的停顿和语气、语调的处理，结合你对文章的理解，对处理，结合你对文章的理解，对她进行评价。她进行评价。整体感知：整体感知：1 1、本文花了大量笔墨描写的对、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？象是什么？莲花（红莲）莲花（红莲）2.课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。烦闷不适意不宁的心绪散尽了-深深地感动1

15、1、作者为什么要从自家院子里的莲花写作者为什么要从自家院子里的莲花写起？起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？为什么要写九年前与祖父的赏莲？2.“我心中深深地受了感动我心中深深地受了感动”这是为什这是为什么？么？3.3.文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？关系？1 1、作者为什么要从自家院子里的莲花写作者为什么要从自家院子里的莲花写起？起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？为什么要写九年前与祖父的赏莲？答答（1）因为从这两缸莲花回想起九年前因为从这两缸莲花回想起九年前在故乡的园院里的红莲，为下文做铺垫。在故乡的园院里的红莲，为下文做铺垫。（2）通过爷爷的话，写出家

16、庭的和睦，）通过爷爷的话，写出家庭的和睦，写出家人对孩子的爱。为下文埋下伏笔。写出家人对孩子的爱。为下文埋下伏笔。再由下文的莲花联想到母爱。再由下文的莲花联想到母爱。2.“我心中深深地受了感动我心中深深地受了感动”这是为什么？这是为什么？因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。难的时候，只有母亲无私地帮助自己。3 3、文章题为、文章题为“荷叶母亲荷

17、叶母亲”，哪一句，哪一句 话写出了两者之间的关系话写出了两者之间的关系? ? 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 4.“4.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？无遮拦天空下的荫蔽？” (1)(1)“心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？(2)(2)如何理解如何理解“除了你，谁是我在无除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？遮拦天空下的荫蔽？”（3 3）这一句在文章结构上

18、有什么作）这一句在文章结构上有什么作用？用？合作探究合作探究答案： （1）“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难 （ 2）只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福（3）作用：点明主旨，深化中心作者是借助荷叶来歌颂母亲，这作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？种写法叫什么？ 借物抒情借物抒情诗人对某种客观事物有所感触时，把诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情自身所要抒发的感情 、表达的思想、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此物予寄寓在此景此物中，通过描写此物予以抒发。以抒发。 总结归纳总结归纳母亲啊母亲啊, ,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？谁能让我健康地成长？母亲啊母亲啊, ,你是阳光，我是树苗，自