八年级期末考试质量分析

1、八年级期末考试质量分析在学校领导及各科任教师的积极配合下，八年级各科期末考试已结束，八年级共参考220人。针对学生考试情况,从以下几个方面对本次考试进行分析：从期末考的六个科目和学业水平考的三个科目进行分析。首先.对六个科目成绩进行分析语文八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分18341371150615631506人数4438383938平均分41.736.139.640.139.6及格人数62333及格率13.65.37.97.77.9最高分8880887788最低分02424数学八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分1033900749944749人数4238384438平均

2、分24.623.719.721.519.7及格人数10000及格率2.40000最高分7268667066最低分03333英语八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分17961529151117091521人数4338454238平均分41.140.233.640.740及格人数23021及格率4.77.904.82.6最高分7282509176最低分010221522政治八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分21291732215721852054人数4238454438平均分50.745.647.649.754.1及格人数1411161819及格率33.328.935.640.9

3、50.0最高分8781868891最低分11129107物理八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分770548663667651人数4338464438平均分17.914.414.415.217.1及格人数00000及格率00000最高分3828384755最低分03034历史八（1）八（2）八（3）八（4）八（5）总分17281204141913921427人数4237444238平均分41.132.532.333.137.6及格人数104355及格率23.810.86.811.913.2最高分8675757288最低分68848一.由于各科目试卷的难易程度不同，通过表格信息做以下分析

4、：1.从语文这科来看：各班级之间处于平衡发展趋势，但从高低分来看，最高的88分，最低的。分，这个差距很大。并且学困生很多。2.数学：就各班平均分来看，各班之间处于平衡发展趋势，及格人数较少。同时高低分之间的差距也是较大。3.英语：总的来说，英语各班之间发展比较均衡一点。7.4.。思品这次考的很好，及格人数最多，各班之间的差距不是太大。6.物理：各班之间都均衡发展，及格人数没有。历史：各班之间发展比较平衡。二.从以上6科总分成绩分析：400分以上3人：岩的南八（5）451分，玉罗南八（1）437分，岩布金八（4）426分。300分以上26人八（一）班：玉坎香394分，玉地温384分，玉烟班365

5、分，岩香坎365分，岩坎甩340分，玉坎胆333分，玉罗帕309分，岩丙罗301分。八（二）班：岩三坎362分，玉约书356分，玉光布345分,玉中腊339分，玉甩光338分，岩在丙312分，玉应苏311分。八（三）班：岩四应382分，玉叫涛310分。八（四）班：玉香章389分，岩温约375分，李雨366分，岩温腊346分，玉章助331分，岩的香330分。八（五）班：玉叫南387分，岩胆英357分，岩三应357分。100分以下：八（一）班：5人。八（二）班：7人。八（三）班:5人。八（四）班：10人，八（五）班：4人。从高分来看：一班，二班，四班突生。从低分来看：四班，二班学困生更多。其次：对

6、其余三科从各分数段进行分析：分数10090-9980-8970-7960-6960以段下考地理15151715248170生物019101923116105565552779192从分数段来看，学生成绩两级分化较大，学困生很多，未参考人数多。三.存在的问题：1.学生多数是少数民族除少数学生外，90%勺学生都不会自觉的学习。思路不清、抓不住考题的“灵。、不审题，多数学生拿到试卷一眼看上去不会做的就直接跳过，甚至乱做。学生问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问,不会从题目中提取信息。2、教师解过程中有些不到位的地方，平时的训练较少也是十分的一个原因。3 .部分班级存在着骄傲心理，在本次期

7、末考试中明显的体现由来。4 .部分学生没有参加考试，导致平均分不高。综上所述，本次期末考试，在取得成绩的同时我们也看到了很多的不足，一些考点把握还不到位，任课教师对学生的监督不到位。学生审题不清、粗心大意以致一些非常简单的题目也由现失分现象四、针对问题的主要措施1强化教学管理对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。2加强对学生的非智力培养。学生的学习行为习惯落实到每天每节课每份学案，强化卷面书写工整无涂改痕迹，以中考评分标准批改作业，掌握常用解题方法，注重解步骤。3重视学生思维方式、审

8、题能力、阅读能力的培养，不以教师的讲解代替学生的解读，培养学生仔细阅读、审题的习惯，减少学生非智力因素的失分。4面向全体学生“面向全体学生”是素质教育的要求之一。学生上有独立人格的活生生的人，他们的优点反映在不同的侧面，作为教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可认每个学生，不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差，而造成差生更差的恶性循环，甚至是差生对学习丧失信心，对学习失去兴趣，产生畏惧。反之，如果教师用热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生”多些“厚爱”。课堂上，鼓励他们发言；课下，多交流，多辅导。彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”，其乐融融，才是我们教学成功的关键。“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。5让学生有效地参与学习。课堂教学要，以学为主，充分落实学生的主体地位，让学生全员参与、全程参与、全方位参与学习活动，主动获取新知。要使学生在学习活动中乐学、善学、会学、活学，就必须让学生有效地参与学习活动。我们常说眼过百遍，不如手做一遍。因此，在教学中，要让学生真正理解掌握知识与技能，必须让学生参与学习。6搞好教学质量分析。每个教师、各个学科都要深入分析教学质量，联系平常教学过程，认真反思，