青岛版小学六年级科学(上册)自主学习答案与解析

1、新青岛版六年级科学基础训练答案第一课 病毒我想研究的问题2病毒的种类有多少?探究与体验由病毒感染引起的疾病及预防措施我的方案：通过询问他人或查资料。我的记录：有病是引起的疾病症状主要传播途径预防措施流感急性高热、全身疼痛、显著之 力和呼吸道症状主要通过空气中的飞沫、易 感者与感染者N间的接触或 与被污染物品的接触而传播加服用预防药物强流 感监测、疫苗接种、自 我保护狂犬病头痛、低热、食欲不振、倦怠、 烦躁、恐惧不安，对声、光、 水、风等刺激敏感通过动物咬人时唾液中的狂 犬病病毒侵入人体而受到感 染管理传染源、咬伤后伤r 口处理、预防接种脊髓灰质 炎发热，全身不适，严重时肢体 疼痛，发生瘫痪。肠

2、道传播口服脊髓灰质炎减毒 活疫苗麻疹发热、呼吸道卡他症状和全身 斑丘疹直接接触感染，还会通过污 染的物品感染接种麻疹活性疫苗我的发现：病毒是一类特殊的生物一、我的收获1.填一填。（1）细胞结构、蛋白质外壳、内部的遗传物质（2）流感、狂犬病、麻疹（3）独立生存（4）动物病毒、植物病毒、噬病毒二小法官1）病毒能引起多种疾病，因此对人类有百害而无一利。（错）2）病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到。（对）二.细菌我想研究的问题2.细菌有什么特点？探究与体验细菌与人类的关系我的方案：查资料，调查我的记录：细菌与人类的关系（利与弊）食品发酵弊生产沼气利生物制药利增加土壤肥力利使人患病弊我的

3、发现：细菌适应能力极弱，种类繁多，分布广泛，与人类的关系极其密切。我的收获：(1)分别是球菌，杆菌，螺旋菌(2)单细胞、显微镜(3)腐生细菌4) 72次108次二小法官(1)人们利用细菌分解处理垃圾，所以细菌有时也是人类的朋友。(对)(2)鲜肉容易腐败变质，这是由腐生细菌引起的。(对)(3)三、馒头发霉了我想研究的问题 2 、馒头在什么条件下会发霉探究与体验观察实验馒头等物品发霉的原因我的猜想：天热的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与温度有关，受潮湿的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与湿度有关。我的方案：取四片同样的馒头，分别标上1.2.3.4号，将1.3号馒头分别滴上水，2.4 号不滴水，用4个

4、透明塑料袋分别密封好 4片馒头，将1.2号放在温度较高的阳台上， 3.4 号放在温度较低的室内。每天按时观察，把观察的现象和出现的部位记录下来。高温低温第一天均没有明显变化均没有明显变化第二天1号有少量变化，2号没有明显变化“三天1号霉囿积扩大，2号后霉艾化3号有霉变化现象，4号没有霉变化现象第四天1号霉全部变化，2号霉面积扩大3号霉囿积扩大，4号后霉艾化我的发现：馒头在潮湿高温的情况下容易发霉。我的收获(1)食物发霉、衣物发霉、日常用品发霉 (2)蘑菇、真菌 (3)植物、动物(4)患病、有益2、生活中的科学。(1)真菌对人类的生活既有有利的一面，又有有害的一面，你知道有哪些？有利的一面：利用

5、真菌制作食品、调料、药品等有害的一面：会使人类或其它生物患病(2)防止食物发霉的措施有？食物放在通风、干燥的地方、真空包装、放防腐剂， 或放在冰箱里。三、馒头发霉了我想研究的问题 2 、馒头在什么条件下会发霉探究与体验观察实验馒头等物品发霉的原因我的猜想：天热的时候馒头容易发霉，馒头发霉可能与温度有关，受潮湿的时候馒头 容易发霉，馒头发霉可能与湿度有关。我的方案：取四片同样的馒头，分别标上1.2.3.4号，将1.3号馒头分别滴上水，2.4 号不滴水，用4个透明塑料袋分别密封好 4片馒头，将1.2号放在温度较高的阳台上， 3.4 号放在温度较低的室内。每天按时观察，把观察的现象和出现的部位记录下

6、来。高温低温第一天均没有明显变化均没有明显变化第二天1号有少量变化，2号没有明显变化第三天1号霉囿积扩大，2号后霉艾化3号有霉变化现象，4号没有霉变化现象第四天1号霉全部变化，2号霉面积扩大3号霉囿积扩大，4号后霉艾化我的发现：馒头在潮湿高温的情况下容易发霉。我的收获（ 1 ）食物发霉、衣物发霉、日常用品发霉 （ 2 ）蘑菇、真菌（ 3 ）植物、动物（ 4）患病、有益2、生活中的科学。（ 1 ）真菌对人类的生活既有有利的一面，又有有害的一面，你知道有哪些？有利的一面：利用真菌制作食品、调料、药品等有害的一面：会使人类或其它生物患病（ 2 ）防止食物发霉的措施有？食物放在通风、干燥的地方、真空包

7、装、放防腐剂， 或放在冰箱里。四、食用菌我想研究的问题2 、 蘑菇的结构特点是什么？ 3、 如何区别有毒蘑菇？4、 你知道的食用菌有哪些？探究与体验观察实验蘑菇的生活环境我的交流：蘑菇的生活环境是怎样的？ 我的发现：蘑菇喜欢阴暗潮湿的环境。蘑菇的结构特点。我的方案：观察我们常见的蘑菇。 我的发现：蘑菇有菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地 下菌丝五部分。我的收获（ 1 ）孢子（2）阴暗、潮湿（3 ）菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝（ 4 ）水分、有机物（ 5）银耳、木耳、猴头、平菇、金针菇2. 生活中的科学。如何识别有毒蘑菇？答：一看颜色；而看形状；三看分泌物；四闻气味。 单元活动一、我的收获1. 填一

8、填（ 1 ）流感、狂犬病、麻疹（2）木耳、蘑菇、酵母菌（3）霉菌（4 ）腐生细菌（5 ）子实体2. 小法官（ 1 ）错（ 2）对（3 ）错（4 ）错（5 ）错3. 我会选（1）下面（C）是真菌。A流感病毒B大肠杆菌C蘑菇（2）下面对有毒蘑菇 的描述，正确的是（A） A 菌面颜色鲜艳B 菌盖较平 C 菌面撕断不变色（3 ）下列环境中，分布细菌、真菌较多的是（C） A 刚煮的食物中 B 腌制食品的盐水中 C 流通的货币中（4）小时候，医生让我们口服“糖丸”，主要是预防（C） A狂犬病B乙型肝炎C脊髓灰质炎（5）预防禽流感病毒比较科学的方法是（C） A把病死的家禽加工成食品B把病死的家禽埋在地下 C

9、 穿防护服对病死的家禽进行消毒处理二、生活中的科学1. 这些根瘤是根瘤菌，他可以固定空气中的氮素，直接供给大豆发育所需要的氮素营 养。2. 为了消灭病毒杀死细菌。3. 因为晾晒可以防止衣服发霉。三、探究能力如何预防由病毒感染引起的疾病?如何利用有益的细菌？食用菌如何种植？四、反思回顾1病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，球菌、杆菌、螺旋菌是细菌的三种基本形态,它是一类单细胞的生物；蘑菇是由菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝五部分组成的。很小 伙伴合作解决问题很愉快。2.野外采摘的蘑菇如何识别有毒还是无毒？ 一看颜色；而看形状；三看分泌物；四闻气味。五、蜡烛的变化我想研究的问题 2、怎样做面塑或泥塑

10、？蜡烛的变化我的猜想：蜡烛加热后会有变化。我的方案：取一根蜡烛，点燃后会有烟。我的记录：蜡烛点燃的现象：蜡烛燃烧时会产生烟。蜡烛加热的现象：蜡烛加热后，形状发生了变化。我的发现：蜡烛加热只是形态发生变化，蜡烛燃烧不仅形态发生了变化，还会产生新 的物质。生活中类似于蜡烛的变化我的记录物质的变化现象属于什么变化铁熔化变成液体物理木柴燃烧有烟生成木炭化学鸡蛋溶于醋不仅改变了形态，还会产生新 的物质。化学我的收获1、小法官（1）水的三态变化和铁水变钢锭仅仅是形态的变化，没有新物质产生（对）（2）铁生锈、木柴燃烧后不仅形态变化了，还产生了新物质（对 ）2、我会选下列变化中，物质的形态、大小发生变化是（

11、ADFGH ,产生新物质的变化是（BCEE A玻璃杯碎了 B火柴燃烧C铁钉生锈D水变成水蒸气E面粉做成馒头F折纸飞机G水结成冰 H木材做成家具六、食盐和水泥我想研究的问题2、物质变化与人类生活有哪些关系？食盐的变化我的猜想：溶解的食盐还能变成食盐。我的方案：取一个烧杯放入适量的水和食盐进行均匀搅拌，倒入铁盘中，放在酒精灯上加热，铁盘里的溶液又变回了食盐。我的记录： 食盐能慢慢还原。我的发现：食盐能在变回食盐。水泥的变化。我的猜想：水泥加入水就变成了固体。我的方案：取适量的水泥放入盘中，加入水搅拌，变成固体状。我的记录：水泥加入水后变成固体状。我的发现：水泥加入水后变成固体状，不能再变回水泥。我

12、的收获1、填一填。（1）可逆变化（2）不可逆变化2、小法官。（1）玻璃破碎后可以恢复到原来的样子，而木材变成桌椅后就不能恢复到原来的样 子。（对）（2）物质的变化在生活中无处不在，与我们的生活有着密切的关系，（对）（3）木材燃烧后，不能在恢复到原来的状态，这种变化是不可逆变化。（对）3、生活中的科学。物质变化对人类的影响有两面性，一方面物质变化会给人类带来好处，如把木头加 工成我们需要的家具；另一方面，物质变化也会给人类带来坏处，如铁生锈等。我想研究的问题2.铁为什么会生锈？探究与体验观察实验我的猜想：铁在潮湿环境下容易生锈我的方案：取三个同样的铁钉，分别放入水中、空气中和一半在水中一半在空气

13、中，注意观察变化。我的记录（一）铁钉所处的环境水中空气中一半水一半空气1周后生锈情况不生锈不生锈生锈我的发现：铁生锈的必须条件是氧气、水同时存在。 我的记录（二）铁钉所处的环境水中醋中盐水中o O O O O O1周后生锈情况不生锈生锈生锈我的发现：铁生锈的必须条件是酸或碱或盐。我的收获：（1）阴暗、潮湿、有酸碱盐的地方（2）把铁完全浸在食用油中、放在干燥处、电镀、涂上油漆2.小法官。（1）金属在真空中不易生锈（对）（2）铁质文具盒涂上一层油漆的目的只是为了美 观。（错）（3）浸泡在盐水中的铁钉比浸泡在纯净水中的铁钉更容易生锈。（对）八、牛奶的变化观察与思考我想研究的问题2、为什么不能空腹喝牛

14、奶？观察实验我的猜想：牛奶与一些食品放在一起会变味道。我的方案：把牛奶和糖放在一起，尝试会变甜。我的记录:食品与牛奶混合后的现象醋颗粒柠馀汁有沉淀物mw无变化橘子汁颜色变成橘里/色我的发现：有的颜色变了，有的味道变了。我的收获1、填一填。（1）不能空腹、过期的不要喝（2）酸性，醋、柠檬汁2、小法官(1)空腹不适宜喝牛奶，否则牛奶中的营养成分得不到充分的消化和吸收。V 2)牛奶不宜高温加热，因为牛奶中的蛋白质受到高温的作用，营养价值会降低。(3)牛奶和橘子汁同时饮用最有营养。x3、生活中的科学牛奶营养丰富，在保温瓶内存放过久，瓶内温度逐渐下降，降到适当温度时，细菌会大量繁殖，34小时后牛奶就会酸

15、败变质，喝了容易腹泻、消化不良或食物中毒。拓展与应用早、晚是喝奶的最佳时机，早餐时喝奶，给一天的活力提供充分的营养保证；晚上喝牛奶，不但有助于睡眠，而且有助于人体对其营养成份的吸收。单元活动一、我的收获1、小法官。(1)木块燃烧可以产生新的物质，(2)在铁盒的外面涂上油漆，可以防止生锈。V(3)小麦磨成面粉属于形态的变化，面粉做成馒头属于产生新物质的变化。V(4)溶化后的玻璃，无论通过什么方式，都不能再变成玻璃了。X(5)物质发生变化时，一定能生成新的物质。X(6)不管什么时候喝牛奶，都是科学的。X2、选一选(1)下面物质变化时，只是形态发生变化的是(A) A玻璃杯碎成了碎片B汽油燃烧C鸡蛋壳

16、放在醋里(2)下面物质变化时能产生新物质的变化是(C) A水结成冰B木材做成家具C煤球在火炉中燃烧( 3)(C)不能有效地防止铁器生锈。A脸盆加瓷B轴承涂油C放在水中( 4)下列物质变化通过一定方式可以恢复原来的样子的是(B) A面粉做成馒头B冰川融化成水C土烧成砖( 5 )下列物质变化通过任何方式都不能恢复原来样子的是(A) A 花生榨油 B 溶解在水中的食盐C水蒸气遇冷变成水( 6 )半根铁钉浸入水中，半根露在空气中，(C) A 空气中 B 水中 C 空气和水交界处二、生活中的科学1 、刷油漆，涂机油 2 、第一步没有生成新物质，第二步生成了新的物质。三、探究能力生活中有哪些物质会产生新的

17、物质？ 四、反思回顾1 、铁容易生锈的环境有潮湿。 2 、为什么不能空腹喝牛奶青岛版小学六年级科学上册教案第一课 病 毒教学目标： 1 、能提出与病毒相关的问题；2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源3、能制作有关病毒的剪贴报 .4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。教学准备：有关病毒的资料。了解有关病毒的有关知识。教学过程（1） 、引入1 、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢 ?2、学生交流自己收集的资料。（2） 、新授1 、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?2 .学生讨论,指名回答.3 .教师讲解.4 .狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如

18、何预防 ?5 .脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?6 .麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防 ?7 . 病毒是一类什么样的生物 ?8 . 学生讨论后,教师讲解.（3） 、拓展延伸（网上学习）1 、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。2、学生交流学习收获和体会。3、课后作业：（ 1 ）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.（ 2 ）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。第二课 细 菌教学目的：1 、 学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。2 、 使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。教学重点： 细菌形态结构的特点和

19、生命活动的特点； 细菌在自然界中的作用和与人类的关系。教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。教学方法：观察、讲述与谈话相结合。课时安排：一课时。教学过程：一 （出示醋和小孩得痢疾的图片）请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。（由演示实验入手， 发挥高倍显微镜的作用， 巡视并注意指导高倍镜的使用方法。 对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。 ）二 ,（通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20 多分钟就可以分裂一次。 按照这样的速度来推算， 一个细菌一昼夜可以繁殖 72 代， 共繁

20、殖出 40 多万亿亿个细菌，折合重量达4000 吨。 ）师：我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁殖，从而延长食物的保存时间。师：大家回忆一下绿色植物的营养方式是什么？生：自养。3 （展示水绵图）大家想想细菌和水绵的营养方式是否一样？生：不一样，水绵能进行光合作用， 而细菌不能自己制造有机物， 是靠摄取现成的营养来生活。师：同样是摄取营养，痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾，枯草杆菌却使枯草腐烂，如果将两者的生活环境改变一下，那么它们是否还能生存？生：能，因为细菌无处不在，无处不有。生：能，因为细菌适应环境能力强。师：不能，因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内，而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体

21、内。师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养，我们称之为腐生。 现在，同学们总结一下细菌包括哪两种异养方式？生：寄生、腐生。师：细菌用手摸不着，用眼看不见， 我们无法了解它的形态结构和生理特点，但是同学们真的很聪明， 一想到身边的有关细菌的例子， 就能理解细菌的生活习性， 大家说的都很有道理。师： 每年地球上都有大量的动植物死亡， 每时每刻都产生出大量的尸体、 枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样 “垃圾 ”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢？生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。师：一提到细菌就感到害怕和厌烦。这种观点全面吗？生：不全面。4.现在我们应该如

22、何看待细菌和人类的关系呢？生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。生：枯草杆菌能分解枯草。生：我认为细菌多数还是有害的，如，大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病。4 既然大家各持已见， 到底细菌对人类和自然界有什么意义呢？不如我们把讨论留到课后，同学们可以查阅资料，以 “我看细菌 ”、 “细菌的功与过 ” 、 “小议细菌 ”等为题写一篇小文章，字数不限，大家看如何？第三课馒头发霉了教学目标：1、用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。 *2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解

23、防止食物和物品的方法。教学重、难点：了解霉菌有正、反两方面的作用。教学准备：发霉的馒头、显微镜。教学过程：一、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。知道学生用显微镜观察霉的形态。让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。二、了解霉的功与过让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。描述抗生素的诞生情况。三、探究合适霉生长的环境条件。根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。四、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。夏天食物最容易发霉，大

24、人们一般怎么做防止事物的发霉。指导学生认识真空包装防止事物发霉。指导学生认识太阳晒防止物品发霉。指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。五、巩固学习：电冰箱能保鲜食物，是什么原因？物体在什么环境下容易发霉。第四课 食用菌一、教学目标1. 描述真菌的主要特征。2. 知道单细胞真菌的结构。3. 认识日常生活中常见的真菌。4. 了解识别有毒蘑菇的有关知识 .5. 了解蘑菇生长需要的条件.二、教学策略真菌一节的教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点， 同时了解一些食用菌养殖的过程和方法。在进行有关各种各样的真菌教学

25、时， 教师要让学生交流一下他们对真菌的了解。 虽然蘑菇是日常生活中常见的真菌， 但是学生可能没有仔细观察过它们， 因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，说出单细胞真菌的结构。三.教学重点: 知道真菌的结构, 认识日常生活中常见的真菌。四 . 教学准备: 日常生活中常见的真菌一 . 让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?（ 真菌适于生活在温暖、 潮湿、 有机物丰富的环境中。）观察蘑菇.二. 蘑菇分为哪几部分?（地下菌丝, 菌丝 ,柄 , 菌褶,菌盖. ）是怎样吸收营养的 ?三 . 日常生活中常见的真菌有哪些?四 . 如何识别有毒蘑菇?（ 毒蘑菇与食用蘑菇，在

26、形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小、 颜色、 表面特征， 并参阅有关的科学资料进行核对，才能确定是否有毒。有的人认为， 毒蘑菇色泽鲜艳， 外形美观， 具有麻、 辣、 酸、 苦的味道， 有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。 这些经验有其可取之处， 但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。 例如，多种牛肝菌的伤面常常变色，松乳菇具有乳汁， 然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。事实上，很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。总之， 要

27、想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。因此， 在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。对于不能识别的蘑菇，应该向当地有经验的群众请教。 ）五 . 了解蘑菇生长需要的条件.观察与思考1 . 腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色， 长有孢子的菌丝看上去呈放射状。 青霉和曲霉的共同点是： 它们都是多细胞 真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。2 .在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。3 .霉菌和蘑菇都是真菌，在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得

28、生命活动 所需要的物质和能量。1 . 霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物或皮 鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质，所以容易生长霉菌。2 .检查家里储存粮食的地方是否通风，环境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的 天气里，晾晒粮食和衣物，防止霉菌的生长。3 .蘑菇生长需要一定的温度、潮湿的环境和丰富的有机物。所以在养殖食用蘑菇时，一方面要保持养殖场所的清洁、温度和潮湿；另一方面要提供蘑菇生长所需要的有机物。第五课 蜡烛的变化教学目标：4 能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。5 初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰

29、当的语言表达。6 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的 物质。教学重难点1 、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。教学准备：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。课时安排2 课时教学过程一、导入3 、谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，我们用眼睛可以看见； 但有些变化， 我们用肉眼不能直接看见， 你能举出生活中物质变化的例子吗？2、学生发言。3、同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会

30、变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？（出示蜡烛）看！这是什么？今天我们就来研究蜡烛的变化。二、研究蜡烛的变化第一个实验4 、仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。2学生分组实验观察。5 汇报交流。第二个实验1 、谈话：你们加热过蜡烛吗？会发生什么变化？冷却后呢？ 学生讨论交流并汇报。2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来？4、小组讨论组装实验。教师带领学生实验验证。第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。5、学生分组实验，观察记录。6、各组汇报，要求

31、用自己的话描述观察到的现象。蜡烛加热时，由固体（蜡块）变成能流动的液体（蜡油），停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。第三个实验1 、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？（ 1 ）指导学生观察30 页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。（ 2 ）师操作示范，提出实验注意事项及要求。学生分组实验2 ，并记录。3汇报交流实验现象。4讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗？你有什么证据可以证明你的说法？蜡烛被加热时， 仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质； 蜡烛燃烧时， 不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。5小结：在自然界中物质的变化有两大类：

32、一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化； 另一类是产生新物质的变化， 这类变化常常可以从颜色的改变、 产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化1 、谈话：生活中物质变化的现象很多，看看31 页都有哪些现象？2、讨论交流这些现象各属于哪一类变化？你的证据是什么？3 、小组讨论并填写书73 页表格，汇报。4、小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。四、巩固练习第六课 食盐和水泥教学目标：1 、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质

33、的变化，并作实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。2 、 愿意合作与交流； 乐于用学到的科学知识改善生活； 意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。3 、 认识物质的变化有的可逆， 有的不可逆； 认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。教学准备：学生依据活动准备中的要求，根据自己对教材的理解准备材料：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，教师也要相应准备铁架台（带铁圈、石棉网） 、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。活动过程：主要包括两个活动。活动一：我们来

34、观察食盐和水泥的变化。可以分成三个环节。一是观察食盐和水泥的变化。首先教科书提供了 一幅探究示意图，意图是提示探究食盐变化方法。一位学生在搅拌水中的食盐，说：寰盐在水中溶解了。 ”目的是提示学生结合已有的溶解知识认识食盐的变化。食 盐在水中看不到了，说明它的颗粒大小发生了变化，也就是形态发生了变化。一位学生说：溶解的食盐还会再看到吗？”目的是提示学生从能否恢复食盐原状来思考，提出自己的猜想与假设，并设计相应的实验进行证明。一位学生在用酒精灯给食盐水加热，增期上可以清晰的看到已经析出的食盐颗粒，说：你看目的是提示学生通过给食盐水加热的方法使溶解的食盐恢复原状。教科书所设计的探究方法只是一种指向，

35、目的是提示学生可以自由设计探究方法，探究食盐的变化，而不要受教科书的限制。其次教科书又通过一幅探究示意图，提示探究水泥变化方法。一位学生说：水泥会发生怎样的变化？ ”目的是提示学生，在认识食盐变化的基础上提出新的探究问题，展开新的探究 活动。一位学生在用杯子向盘子里倒水（盘子里有水泥），说： 我们试一试。”目的是提示学生自由设计探究方法，探究水泥的变化。教科书提示的探究方法是：通过加水的方法使水泥发生变化。借助探究食盐的方法思考：水泥还能恢复原状吗？并设计相应的实 验进行证明。二是认识其他物质的变化。教科书提供了两组物质变化的示意图，目的是提示学生认识生活中更多的类似食盐和水泥这样的变化。第一

36、组图片包括玻璃和水的变化。玻璃的变化由三副图片：碎玻璃、玻璃熔化炉、玻璃制品组成。图片与图片之间分别用箭头相连接，目的是提示学生认识到玻璃也可以像食盐那样， 改变形态后还可以恢复原状。 水的变化中，通过箭头提示学生水可以改变形态为水蒸气或冰， 水蒸气或冰又可以恢复到水的形态。第二组图片包括六种物质的变化，分别是花生到花生油的变化、 种子发芽的变化、 西瓜到西瓜汁的变化、泥土到砖块的变化、 树到椅子的变化。 这些图片的设置目的是提示学生进一步 探究生活中更多类似水泥变化的事例。教科书设计的这些物质的变化只是一种指向，目的是提示学生可以从生活中多种物质的变化入手，探究类似食盐和水泥的变化特征。三是

37、归纳。教科书呈现了一幅学生交流的情景图片，目的是提示学生从能否恢复物质原状的角度来分析，寻找物质变化的相同点和不同点，通过归纳进一步认识物质的可逆变化与不可逆变化。 寰盐、玻璃等物质都可以恢复原来的样子。”这是一种可逆的变化。”提示学生通过食盐、水、玻璃等物质的变化认识可逆变化。像水泥这样的变化呢？ “我知道”提示学生通过水泥、木头、种子等物质的变化认识不可逆变化。活动二：可逆变化和不可逆变化的利弊。教科书提供了三幅图片， 分别森林大火、污染的水域、废品收购站，意图是通过对图片内容 的分析，认识可逆变化与不可逆变化利弊。森林大火是一种不可逆的变化，提示学生认识到一些不可逆变化带给人类的将是无法

38、挽回的损失；污染的水域是一种可逆的变化，提示学生认识到虽然是一种可逆的变化，但如果想使污染的水恢复到原状却需要大量的物力和财力； 废品收购站的图片提示学生认识到很多物质是可以发生可逆变化的，我们可以合理的使用它们，让它们发挥更大的作用。图片内容只是一种指向， 提示学生结合自己的生活实际进行交流，充分认识可逆变化和不可逆变化带给人们的利弊。自由活动：教科书以 自制胶水”为主题，分步展示了制作 胶水”的过程，提示学生可以利用脱脂牛奶、 醋、小苏打等自制胶水。通过制作，丰富学生对物质变化的认识。拓展活动：教科书提出 “生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象？” 的探究内容，提示学生课下进一步探究物质

39、的变化，激发学生继续探究的兴趣，把探究延伸到课外。第七课 铁生锈一、教学目标：1 、知道金属有生锈的现象；2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；3、说出一些防止金属生锈的方法。技能目标：培养用实验方法研究金属生锈的原因。情感目标：激发爱护金属制品的思想情感。二、课文重难点：重点：防止金属生锈的方法。难点：金属生锈的原因。三、课前准备：锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。四、教学过程1 、许多金属都会生锈。（ 1 ）在我们身边有哪些金属生锈的现象？（ 2 ）会生锈的这些东西是什么材料做的？归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。（ 3 ）还有什么金属会生锈？通过观察铜上面绿色

40、的物质，得出 “铜绿 ”是铜生锈形成。（ 4 ）那么，铝、铅等金属会不会生锈呢？归纳：许多金属都会生锈。2、金属为什么会生锈？（ 1 ）出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象？为什么会生锈？（学生讨论）（ 2 ）教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。（ 3 ）学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别？（ 4 ）说明了什么呢？（ 5 ）日常生活中什么金属最容易生锈？铁锈有什么特点？3、怎样防止金属生锈？（ 1 ）怎样才能防止生锈呢？（ 2 ）学生讨论后，教师小结。金属放在干燥的环境中； 金属的外面加一层保护层； 金属与空气隔绝； 在一种金属中

41、加入另处一些金属制成不易生锈的合金。（ 3 ）出示一些用合金作的制品让学生观察。4、布置作业8、牛奶的变化教学目标：1. 能提出探究活动的大体思路； 能利用简单表格整理有关实验数据； 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2 .愿意合作与交流；乐于用学到得科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。3 .认识牛奶常见的变化及对人们生活的影响。活动准备：搜集和整理一些典型的有关牛奶变化和引用牛奶方面需要注意问题方面的图片和文字资料。活动过程：（一）导入同学们，你们喜欢喝牛奶吗？你知道为什么要喝牛奶吗？（学生回答）这节课我们就学习与牛奶有关的知识，看一看牛奶和一些物质混合后会发生怎样

42、的变化。（二）过程（ 1 ）提出问题：在牛奶中加入橘子汁、苹果汁、砂糖、食盐、咖啡、醋、酱油、味精、啤酒、白酒，会有什么变化？（ 2）小组制定实验方案（可选择2 4 种物质加入牛奶）（ 3）小组实施探究。将活动中观察到的发现及时记录在表格中（ 4）汇报交流2. 牛奶的变化与生活关系（ 1 ）学生展示交流搜集到的资料（ 2 ）教师补充牛奶在生活中的作用（三）自由活动1. 学生用脱脂牛奶制作胶水2. 学生试验自己制作的胶水的效果（四） 拓展活动课后学生根据教材图示做酸奶引用9 、 静止和运动教学目标：1 能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；

43、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。3学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。教学过程：一创设情境，提出问题1. 请同学们仔细观看录像（播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）板书课题。二猜想假设：1. 谁是运动的，谁是静止的。（以人们乘坐公共汽车情景图为例）三、制定方案：设计模拟实验，验证猜想与认识。模拟 “乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。描述运动和静止。出示课件： 游人坐过山车图， 商场内顾客乘电梯上下楼图， 小船在河里顺流而下图， 太阳、地球、月亮的运行轨道图。仔细观察图中的物体，

44、谁是运动的？谁是静止的？学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。四实施探究：（以游人做过山车为例）五展示交流：1. 教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗？（学生彼此交流自己的看法。）师：是啊，描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。 同学们如果感兴趣， 课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。2回顾全课，评价总结。谈话： 这节课同学们对运动和静止进行了认真研究， 真不简单！ 你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。 ）六拓展创新谈话：课下请同学们查阅资料，了解同步卫星的运行情10、

45、距离和时间教学目标：1 、能提出探究活动的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；教学重、难点：能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置， 并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。教学准备：小车、卷尺、测绳教学过程：（一）导入谈话导入：谈话： 一位同学百米跑用了 12 秒，

46、 而一万米跑世界冠军的成绩大约是28 分钟， 怎样比较它们运动的快慢？（二）探究活动1 . 到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表2 .分析：用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。3 .分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。4 .根据测量图表进行预测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。（三）拓展活动根据自己 5 秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估计从家到学校的距离。11 改变物体运动状态教学目标1 、能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、积极主动地与同学进

47、行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。教学过程：（一）创设情境，提出问题：谈话：今天老师给大家带来了一个有趣的杂技 “打鸡蛋 ” ，请同学们仔细欣赏。（玻璃烧杯上放一个硬纸板， 板上放着一个正对着杯口的鸡蛋， 猛抽硬纸板， 鸡蛋落入杯中。 ）在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样？（二）猜想假设，小组自行探究：1 、静止物体的特性。谈话： 刚才同学们看了杂技表演， 我看同学们都非常感兴趣， 这样的杂技你们想不想学呢？好， 那么我们先来练习一下基本功。 用棋子压住纸条的一端， 然后迅速抽去棋子下面的纸条，棋子会不会跟着纸条一起运动？学生试做。教师巡视指导

48、。交流：其它棋子保持静止不动.谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗？学生小组讨论，教师巡视。汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。2、运动物体的特性谈话：那么运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢？学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性。谈话：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给我看呢？学生动手做，教师巡视。谈话： 你是怎麽做的？你发现了什么？小木块为什么会向前倒？小球为什么会继续滚下去？你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理？学生交流：运动着的物体有保持原来运动状态的特性。3、师生小结：谈话：你们能不能用一句话概括一下

49、前面活动中我们的所得？交流：物体有保持静止或运动状态的属性，这就叫做惯性。所有的物体都有惯性。四、实施探究：体验惯性的大小谈话：你们了解这些知识以后，就可以正式学习 “打鸡蛋 ”的杂技了。但是初学乍练，我们不能用鸡蛋，就用你们桌上材料试一下吧。 （用较重的如钩码等，较轻的如鸡毛、棉花等）学生试做，教师巡视。请学生谈练习 “打鸡蛋 ”杂技时的体会。五、展示交流：1 、学生汇报。2、讨论交流并小结：（ 1 、 ）物体具有保持他原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。（ 2 、 ）所有物体都具有惯性，惯性是物体特有的性质。（ 3 、 ）惯性的大小与物体的轻重有关系。物体重惯性大，物体轻惯性小

50、。六、拓展创新：教师播放一段有关汽车开车或刹车的视频。七巩固拓展：学生交流活动中的惯性-12、物体的运动方式教学目标：1 能用画图的方式表示物体的运动方式2 会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式3 能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点教学重、难点：能用画图的方式表示物体的运动方式会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点 教学准备： 风车、摆的装置、积木和带斜坡的物体、皮球 ，学生书面汇报材料每组一份，共四份。教学过程：一、导 课1、师：同学们，你们好！戴老师很高兴能给X班的同学上节课，课前我想给同学们看段录像，想看吗？ ”

51、（课件展示）2、师： “同学们知道这个栏目吗？这是少儿频道的智慧树栏目，栏目中有一个 科学泡泡 的环节，同学们知道是讲什么的吗？ ”二、新 授1 、认识四种运动的方式师：“现在，戴老师也想在班上举办一个 科学泡泡 栏目，你们愿意参加吗？ ” （课件展示）师： “今天科学泡泡栏目要研究的内容是 运动的方式。 （板书课题）现在进入栏目动手动脑环节， 老师给你们准备了4 样物品， 你们要使它们动起来，注意玩的时候按照以下要求进行。（放课件）现在各小组组长上来抽取记录单，并且看看自己抽到什么物品，再领取相应的物品。生：开始分组活动玩：拍皮球玩摆的装置把木头从斜坡上滑下来吹风车叶片师： 各小组长带上你们

52、的物体上来逐一演示给全班同学看， 同学们仔细观察记住每组物体的 运动路线，看看它们运动的路线是否一样？生：学生操作师：提问全班同学这些物体运动起来的路线是否一样？生：不一样师：来看看他们各组画的图，这4 种物体分别呈现了不同的运动路线（轨迹） ，其实它们的 运动分别代表了运动的 4 种类型， 像拍皮球这样物体是来回做直线运动的运动方式叫往复运动。 像这样物体来回摇摆时做的运动叫摆动； 像这样物体围绕中心点做圆周运动的运动方式叫旋转运动；物体沿直线运动的运动方式叫直线运动。 （逐一讲述，逐一放课件并板书）师：下面我们来找找往复运动和摆动的共同点和不同点。 （放课件）生：汇报共同点：来回运动不同点

53、：往复运动轨迹是直线摆动运动轨迹是弧线师： 好极了， 下面老师请你们看几个图示， 猜猜图示相对应的运动方式并且把它贴在运动方式下方。 （放课件）师： 同学们通过自己动手操作已经知道运动的四种方式， 现在来说说生活中哪些物体呈现了 直线运动方式的， 哪些呈现了往复运动方式的， 哪些呈现了摆动的， 哪些呈现了旋转运动方式的？生：汇报师： 同学们说的很好！ 现在老师举个例子你们说说在这个运动中呈现了什么运动方式？ （教 师玩滚球）生：汇报师： 在这个物体运动师既有旋转运动又有直线运动， 而你们玩的那些物体只有一种运动方式，说明什么？是不是物体的运动只能有一种运动方式呢？ 生：不是 师：老师刚才玩的是

54、滚球，你们玩的是拍球，拍球是往复动，滚球是旋转运动和直线运动， 为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢？ 生：因为使它运动的方法不同。师：是的，用不同的方法使它运动，那么表现出来的运动方式也不同。2 、 巩固师：今天同学们学的很好，也很多，下面我们一起看一段录像回顾以下本节课的内容。生：看录像三、 结束全课师：今天很高兴能给你们上课，最后布置一个课后练习，边看边思考，课后记录下来，请看 一段录像（放录像）13 、动物的运动教学目标：1 、认识动物运动方式的多样性。2、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。3、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。教学重点： 认识动物运动方式的多样性。教学难点： 能想办法解决在观察活动中遇到的问题。能选择自