青岛版小学科学三年级上册单元试题全册

1、12.学年度第一学期期中检测小学三年级科学第一单元试卷（总点数 100点）题号一二三四总点数等级正确点数一、我会填：（34点）1、科学研究就是（），然后想办法（）的过程。2、牛顿说过：“没有大胆的（），就不会有伟大的发现。对问题进行猜测和假设，能帮助我们明确探究的（）和方向。3、我们生活中常见的动物有（）、（）、（）等；校园里的植物有（）、（）、（）等。4、爱因斯坦说过：“（）往往比解决一个问题更重要。”5、隔着瓶子（）蜡烛，隔着木板、书本、铅笔盒（）蜡烛。6、我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，请你能举出几个例子：（）（）（）（）磁悬浮列车、海上石油开采等。二、小法官：（24点）1、我

2、们身边处处有科学。（）2、玩具是学生童年的伙伴。（）3、汽车做成流线形是为了好看。（）4、为了研究玩具的秘密，有时要把玩具拆开进行研究。（）5、冬青的叶子是圆形的。（）6、观察完蜻蜓后可以把它踩死。（）7、用手指顶住坐在椅子上同学的头，这个同学就站不起来，是因为他的力气小。（ ）8、吹气时，用漏斗的宽口对着蜡烛的火焰，蜡烛容易灭。（）9、科学研究没有一定的程序，科学家的发明也是巧合的结果。（）10、科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。（）11、为了观察树叶，我们可以在树上任意采摘我们需要的叶子。（）12、人有生命，植物没有生命。（）三、我会选：（12点）1、观察树叶我们要（）A、捡的上

3、的落叶观察B、摘新鲜叶观察 C、折一段在t技观察 D站在地上观察树叶2、捡到许多树叶，判定是否属于同一种树叶的是（）A、树叶的大小B、树叶的颜色C、树叶的形状D树叶的软硬3、不属于陆生植物的是（）。A、玉米B、水的产C、狗尾草4、冬天不落叶的植物是（）。A杨树 B 柳树 C 松树5、下面做法好的是（）。A从树上采一些叶子进行观察B捡几片叶子观察C把花从花盆里拔出来观察6、下面对人们有害的动物是（）。A财虫 B 七星瓢虫 C 燕子四、我会观察：（32点）1、 在"吹蜡烛"实验中。（16点）蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、课本、文具盒、砖块等。这些实验材料能隔着吹灭蜡烛的是不能隔

4、着吹灭蜡烛的是2、你能根据上面的实验说一下汽车、轮船、飞机等为什么要做成流线形的吗? 点）3、把你生活中观察的任意动物进行填写。（12点）我观察 的动物观察的动物最大的特征是我猜想这个特征的用处参考答案1 .提出问题解决问题2 .猜测 目标3 .猫狗牛羊等 松树柳树月季等4 .提出一个问题5 .能吹灭 不能吹灭6 .克隆羊天文望远镜笔记本电脑摄像机等等1vz 2. V 3. X 4.，5. X 6. X 7. X 8. 乂 9. 乂 10. V 11. 乂 x四、1 .瓶子 漏斗木块、课本、文具盒、砖块2 .做成流线型的是为了减少空气的阻力。3 .举例：观察的动物：兔子最大特征：耳朵长猜想用处

5、：提高听觉能力，能听的远。学年度第一学期期中检测小学三年级科学第二单元试卷（总点数 100点）题号一二三四总点数等级止确点数一、填空：（50点）1、（）、（）、（）、（）都是我们的感觉器官，它们可以帮助我们分辨物体的不同特征。2、在所有的感觉器官中，（）从周围世界中获得的信息最多。3、（）是科学研究的重要方法。4、分类时，我们首先要确定 （）的标准，如果标准不同，分类的 （） 就不同。5、物体的冷热程度用（）表示。温度计是测量物体（）的仪器。6、测量物体温度时，被测物体的温度不能（）温度计的测量限度。7、二H一摄氏度写作（），10C读作（）。8、热水降温的过程是：开始温度下降速度（），随着水温

6、的不断降低，水温下降的速度（）， 因此，热水温度变化的规律是（）。9、测量液体的体积要用（）作测量工具，测量结果一般用毫升作单位记录，毫升用字母表示为（）。10、测量液体体积读数的时候，视线要与液面的凹陷处（）。11、不倒翁不倒的秘密是（）、（）。12、我对不倒翁的研究，采用了科学课常用的（）方法。13、花瓶的外形特点是上（）下（），底面较大而且是圆形，重量集中 （），这是它不倒的原因。二、小法官：（26点）1、认识任何一种液体时我们都可以直接用嘴去尝。（）2、认识不了解的物体时，不能直接用鼻子闻它的气味，以免有毒气体对我们造成伤害。（）3、分类给我们的生活带来了便利。（）4、给文具分类，不管

7、确定什么标准，只能分成两类。（）5、人们对垃圾进行分类主要是为了运输方便。（）6、使用温度计时，正确的方法是用手拿着温度计的上部。（）7、将温度计的玻璃泡浸在水中，可以接触容器壁。（）。 （）9、热水降温的速度有时先快后慢，有时先慢后快。（）10、用温度计测量水温，读数时，温度计的液泡应始终浸在水中。11、把热水放在常温下，水的温度下降的规律是先慢后快。（）12、不同材料的容器保温效果不同。（）13、量筒不能加热，也不能装热溶液，以免炸裂。（）三、我会选：（14点）1、观察就是（）。A随便看看 B 用眼睛看 C有目的的看并记录D 看到什么都记下2.、观察一杯水的多少可以用（）。A放大镜 B 量

8、筒 C 绳子和尺子3、测量物体温度时，温度计（）A不能拿出水面 B 可以拿出水面 C怎样都可以4、量筒是测量（）的工具。A温度高低B冷热程度C 体积大小5、一瓶矿泉水的体积大约是（）毫升。A 10 B 50C 5006、对同一物体而言，重心越低，（）。A越稳定 B越不稳定 C 不一定7、不倒翁的重心在（）。A底部 B 顶部 C 中心四、断一断：（10点）1、仔细观察，你认为哪个观察角度对，并说明为什么？ （4点）上中2、（6 点）下甲 读作: 乙 读作;丙 读作:参考答案1.眼睛耳朵鼻子舌头4 . 定 结果5 .温度温度C零下十摄氏度8 .快慢先快后慢9 .量筒 ml10相平11.上轻下重 地

9、部半球形13.轻重 下部2、太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。（）3、太阳的体积是地球的33万倍。（）4、太阳的质量是地球的130万倍。 （）5、假如没有太阳，地球上就没有生命了。（）6、古人就是通过观察阳光下物体影子的变化规律而发明了计时工具一一圭表。（）7、圭表是中国古代重要的天文仪器之一，包括“圭”和“表”两部分，用来度量正午的日影长度。（）8、圭平置于南北方向，表垂直立于圭的南端，根据正午表投射在圭面上的影长，来判断冬至日、夏至日及其他节气。（）I. X 2.，3. V 4. X 5. X 6. ，7. X 8. X 9. X 10. VII. X 12. V 13. V二

10、、四、1 .中因为读数时，视线要与温度计液柱顶端相平2 .甲5 C读作：五摄氏度乙9 C读作：九摄氏度丙-8 C 读作：零下八摄氏度学年度第一学期单元检测小学三年级科学第三单元试卷三、我会选：（12点） 1、早晨，影子指向（）;正午，影子指向（A正北 B 西C 南 D 东2.、早晨起来，面向太阳，前面是（A东Bl!C 西 D3、下面不是计时工具的有（）A沙漏 B 水钟 C圭表4、太阳的表层温度大约是（总点数 100点）,后面是（ 北D日密）;傍晚，影子指向（）,左面是（），右面是（）,内部温度大约是（A 5500摄氏度 B 1500万摄氏度C 100摄氏度四、画一画：（24点）1、画出一天中不

11、同时刻太阳下物体的影子参考答案题号一二三四总点数等级止确点数1 .太阳黑子日珥2 .光 不透明的物体3 .长短 方向4 .正午相反方向5 .计时6 .氢氨7 .劈针署面8 .自东向西 自西向东9 .量筒 ml10相平11.上轻下重 地部半球形13.轻 重 下部1. V 2. V3. X 4. X 5. V 6. X 7. V 8. V二、1.B A D 2.A C D B 3. C 4.A B四、一、填空：（48点）1、太阳的表面经常会出现（）、耀斑和（）。2、产生影子有两个条件：（）和（）。3、阳光下物体的影子在一天中有（）的不同和（）的变化。4、一天中，（）时影子最短，早晚影子都比较长，影

12、子方向与太阳运动的方向（）。在同一时刻，任何直立的物体的影子（）都是相同的。5、沙漏、日密、水钟，这三种都是（）工具。6、太阳是一个旋转的高密度炽热气体球，大部分气体是（），其次是（）7、日密的主要部件是由一根（）和刻有刻度线的（）组成的。8、一天中，太阳在天空中的方向是（）运动的。在一天中，阳光下物体影子的方向是（）运动的。二、小法官：（16点）1、太阳是银河系中一颗普通的恒星。太阳的年龄大约有50亿岁了，估计它的寿命还有50亿年。（）学年度第一学期单元检测5、下面的现象属于毛细现象的是小学三年级科学第四单元试卷（总点数 100点）题号一二三四五总点数等级止确点数3、）。像木块、橡皮、这样不

13、一、填空：（42点）1、像水、牛奶、酱油这样能流动的物体，叫做 （能流动的物体，叫做（2、常温常压下，水是没有（)o）、没有（）、没有)(）的液体。3、物体在水中受到水向上托起的力,4、沉在水底的物体也受到（5、改变物体浮沉的方法有（6、水是由许许多多的水分子组成的。引的力，这就是水的（）7、硬币浮在水面一上王要是（8、水能沿着有微细孔隙的材料上升, 二、小法官：（16点）这种力就是水的）的作用。）、（）、（水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一相互吸）支撑的结果。这种现象叫做（A河流了四、连一连:B针管抽水(13 点)1、固体液体气体布条塑料棒 报纸 玻璃棒 粉笔五、我会答（19 点):（ ）。

14、C干的木头一端竖直放入水中，一段时间后就全湿1、2、3、水是没有形状的。沙子是会流动的，所以沙子是液体。轻的物体在水中上浮，受到水的浮力；重的物体在水中下沉,不受到水的浮力。风和云 木块和玻璃醋不能让水爬升能让水爬升4、5、6、7、8、体积相同的物体在浸入水中后受到的浮力相同。铁无论在什么情况下都不会浮在水面上，因为铁比水重。物体浮沉是可以改变的。水沿着物体上升的现象叫毛细现象。毛细现象可以使水往高处走。、我会选：（10点）()1、下面物体不属于液体的是A牛奶B冰激凌食用油2.、下列物体在水中上浮的是(D雪碧(A铅笔刀B橡皮C铅笔3、水的表面有张力，苹果汁的表面A有张力B没有张力C不一定4、一

15、杯满水中放入几枚曲别针，水不会溢出来，主要是因为A水的浮力B水的表面张力C毛细现象2、橡皮 木块 钢尺 玻璃 铅笔在水中上浮在水中下沉1、用橡皮筋吊起钩码放入水中，测一测橡皮筋的长度有什么变化？这说明什么?（7点）2、将水撒在荷叶上，水珠在荷叶上流动而不散。这说明为什么？（5点）3、物体在水中的浮或沉是可以改变的，举例说明其中一种方法。（7点）参考答案1 .液体固体2 .颜色味道气味透明5.改变物体的形状给物体附着浮或沉的物体改变液体的比重1. X 2. X 3. X 4. V 5. V 6. V 7. X 8. V1.B 2.C 3.A 4.B 5.C四、1、风木块和玻璃醋水中上浮水中下沉3

16、、布条塑料棒 报纸 玻璃棒不能让水爬升粉笔能让水爬升8、观测风向应在低洼封闭处。1、橡皮筋变短了在水中下沉的物体也受到水的浮力2、水是由许许多多的水分子组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一相互吸引的力，这就是水的表面张力。3、薄铁皮握成一团在水中下沉，把薄铁皮做成船的形状，在水中上浮。（答案不唯一）学年度第一学期单元检测小学三年级科学第五单元试卷（总点数 100点）题号一二三四五六总点数等级正确点数一、填空（32点）：1、我们一般从（ 述一天的天气。2、天气对我们既有3、雨量器应放置在4、风向是指（刮西北风时，箭头应指向）、）、（）、（）等方面来描）的一面，也有（）、（）的一面。）的地方

17、，并保持（的方向，风向标的箭头指向南时，是刮（)o)风;5、我们还可以根据风中物体的飘动方向来判断风向，当红旗往西南方向飘动时,刮的是（）风。6、用来计量降雨量的单位是（7、利用风级歌可以估测（）。）的大小。二、判断下面的说法是否正确，正确的画1、天气对我们的生活没有影响。（）2、预知天气很重要。3、我们要关心天气。（）4、大雾天,汽车在高速路上可以高速行驶。（5、不同形状的雨量器测量的降水量是不一样的6、雨量器在测量前应先将雨量器内注入水至“X”（0刻度处。7、记录一次降水量的多少，应准确记录降水开始和结束的时间。（三、选择（将正确答案的序号填写在括号里。10点）：1、为了方便、简单的记录天

18、气情况，人们采用了（文字符号2.、降水结束，应（及时 40分钟后绘图）读数并记录降水量。60分钟后）记录。3、我们一般按（）个方位来描述风向。84、放置雨量器时，筒口应该离地面（）厘米。3070905、西用字母（）W E四、连线（8点）：1、树叶动，红旗展风吹树枝断表示，北用字母（）表示。六级风四级风2、气温计雨量器测降水量 测风向举伞有困难树枝摇，纸片飞三级风八级风风向标湿度计空气湿度空气温度U分，fQU*+根据天气符号说明天气情况22 点）：五、力六、生活中的科学（20点）：1、你知道哪些天气谚语？请写出来，至少写三句。（2、我们这个地区降水规律是什么？ （ 7点）3、说说我们这个地方夏、

19、冬季风向有什么样的特点？（、填空题夏季多刮南风，冬季多刮北风1、温、降水、风向、风力、云量2、有利 不利3、相对开阔不受障碍物影响水平4、风吹来的方向 南西北5、东北6、毫米7、风力二、判断1、X 2、，3、，4、X 5、 X 6、，7、，8、X三、选择1、 2、3、4、 5、四、连线:1、树叶动，红旗展六级风风吹树枝林四级风 举伞有困难x乂、级风树枝摇，纸片飞/ 八级风2、气温计测降水量雨量器测风向风向标空气湿度湿度计空气温度五、根据天气符号说明天气情况:1 士 第1，1U分 f fS0lB M M48*冰雹晴霜冻中雨沙尘暴台风务多云霾雷阵雨降雪六、生活中的科学（20点）：1、你知道哪些天气

20、谚语？请写出来，至少写三句。（6点）朝霞不出门，晚霞行千里。一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。日晕三更雨，月晕午时风。（答案不唯一）2、我们这个地区降水规律是什么？ （ 7点）春天到夏天降水逐渐增多，夏天最多。秋天到冬天比较少。3、说说我们这个地方夏、冬季风向有什么样的特点？ （7点）青岛版小学科学三年级上册教案1 玩具里的科学课时 1教学目标1 、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2 、 激发学生的好奇心， 培养学生的探究兴趣和问题意识， 体验玩玩具的乐趣。3 、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学重点难点学生通过玩玩具，

21、用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。教学准备 学生各自准备一些玩具活动过程一、谈话导入同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？二、探索新知活动一：观察研究动植物我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？分组讨论：这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。观察时注意要采用的方法。不要损伤它们，还要注意安全。比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。小组活动，学生汇报。同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？让我们互相交流一下。

22、活动二：给动植物分类4 、谈话：我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？比一比，看谁的分半多。2 、学生分类活动。 （根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜3、分类有什么好处？学生讨论。全班交流，师总结：分类是科学研究的重要方法。分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按"哺乳，”等，标准不同，分类的结果就不同。分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。4、提出问题关于动物、植物你们有什么问题？（生提问）5、自由活动。三、课堂评价同学们，说一说，这节课表现如何？对自己满意吗？方

23、用到了分四、拓展活动 这节课同学们表现得都很好，讨论热烈。找一找生活中哪些地类，并想一想是怎样分类的。五、总结。5 我们周围的动植物教学目标：1. 比较动物和植物的相同点和不同点。2. 引导学生区分生物和非生物，了解生物的基本特征。3. 知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物，与其他生物相似，有基本的生活需要。教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教学难点：比较"我们 "与其他生物的相同点和不同点。教学准备：记录本。教学过程：一、引入：师： "我们学习了 '形形色色的动物 '和'形形色色的植物'，这一课要总结

24、前 5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。 "二、探究内容：1. 寻找动物和植物的相同点和不同点。（ 1） 列出动物的相同点和植物的相同点。把第 2 、 3 课的记录加以对照，填好表。板书：动物、植物的相同点：都有生活的基本需要。都能生长、死亡。都能繁殖后代。都有相应的身体构造。都能对外界变化做出反应。（ 2） 寻找动物和植物的不同点。板书： 植物不能改变自己的位置，它只有根，没有运动器官。食物的来源不同，植物自己在提内制造养料，所以它不需要口和牙齿。2. 建立 "生物" 的概念。（ 1） 向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同

25、点，代表了有生命物体的共同点。我们把有生命的物体叫做生物。（ 2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据 - 生物的共同特点。（ 3）讨论学生容易混淆的问题。" 火是生物吗？ "" 计算机是生物吗？ "师： "生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？ "3. 讨论 "我们是什么 " 。（ 1）学生进行讨论。（ 2） 汇报结论： 人类是由哺乳动物进化来的， 是惟一有语言、 能思考的生物。三、全课总结。四、课外拓展：3 科学在我们身边教学目标1 、认识、关心科技的发展，接受新产品、新

26、事物。2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科学用科学的积极性、主动性。教学材料老师准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。学生生准备：可以不同于老师的材料，开放性的搜集。重点难点 从“玩”中提出问题，独立思考、合作探讨想出解决问题的办法。活动不要统一化，要及时引导、适时点拨。活动过程（课前）自由寻找身边的科学现象，找一些简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。鼓励学生拓展想象空间。搜集一些科技新产品的资料（图片、录像、模型） 。1 、科学是什么？一是“不借助双手的力量，能站起来吗？”二是“看谁能吹灭蜡烛”。三是

27、“用两根吸管能吸到饮料吗？”这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。1 、提出问题： 坐在凳子上的同学为什么站不起来？ 为什么漏斗的大口对准蜡烛， 蜡烛不容易灭？两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？2、研究结论（也可不作结论）拓展材料1 、介绍：克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。4、怎样认识物体教学目标2 、能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。3 、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。4 、会根据物体的特征

28、辨认物体；认识各种感官的作用。活动准备：提出问题：“怎么认识周围的物体”提示学生预先考虑，为课堂探究做好准备，这也是课本着重探究的问题。同时，用图示方式提示本课探究活动中学生需要准备的 主要材料：杯子筷子 橡皮 石块 橡皮泥 各种球 水果 牛奶 各种饮料等。教师也要准备烧杯玻璃棒 酒精等材料。教学倒入：谈话：课前布置同学们观察， 认识周围的一些物体，并收集身边一些常见的物体。今天你们带来了那些物体？你能简单的说一说他们吗？探究过程：活动一：它们各有什么特点？你们怎么辨认他们？说出身边常见物体的特点和辨认方法。谈话：同学们带来了一些我们身边常见的文具，水果等物体，能说一说他们是什么？有什么特征？

29、你们是怎么认识它的？学生根据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大小，颜色，花纹 等特点；各种水果的颜色，形状，气味，味道等特点；常用的铅笔，直尺，橡皮 等学习用品的特点。教师总结。通过辨认物体，认识各种感官的作用。谈话：刚才同学们说出我们周围常见的一些物体的特征和认识这些物体的一些方法。你还知道哪些认识物体特征的方法？交流，研讨物体的方法。学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识到各种感官所起的不 同作用。如：有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹；有的用鼻子闻苹果，白醋 的气味不同。有的用舌头尝出果汁 牛奶 矿泉水不同味道；有的用手感觉出物体 的软硬，冷热不同通过表达与交流，认识

30、辨认物体的方法。学生在小组内交流用不同感官所认识的物品，物品特点和认识的方法。用眼睛看：可以识别物体的大小形态颜色和方位。用鼻子闻：可以识别物体的气味。用舌尝：可以识别物体的味道，如甜 酸 苦辣咸 并能区别味道是单一的还 是复合的，以及味道的浓度。用手摸：可以识别物体的冷热，大小，形状，光滑与粗糙。教师小结：眼睛 耳朵 鼻子 舌头都是人的感觉器官。人的感官能帮助人们 分辨不同特征。在用感官认识物体时，眼按照一定顺序进行。3室外分辨周围植物的不同与相同。谈话：刚才，同学们运用不同的感官认识了物体，也分辨出我们准备的不同 物品。接下来 我们要走出教室，到优美的校园了感受一下周围的植物有什么不同 与

31、相同。教师与各小组同学开开心心进行室外观察记录区分植物不同与相同的活动。关注学生的探究活动，注意安全，并及时给予指导，提醒学生做好记录。记录表/、同地方向日葵柳树松树叶子大小叶子形状叶子气味小组交流自己发现与收获引导学生说出运用那些感官与手法，比较出植物哪些方面的不同与相同。对 表现好的同学给予表扬 鼓励。扩展活动通过课件示展图片；用听诊器 显微镜观察细胞 用望眼镜观察星空。动员 要求学生；为了更好的了解延伸感官的仪器，同学们课下继续查阅探究学习，可以上图书馆或上网查询，应认识运用科学工具和科学技术对改进同学们学习生活作用。然后，写一份调查报告，到时候全班开一个交流，展示会。5 给文具分类教学

32、目标：1 、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。重点难点：学会确定分类的标准。课前准备：到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。教学过程：一、谈话导入1 、 课前我们对学校周围的文具店进行了调查， 同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）2、通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为什么他们会靠得很近？师：谁还有补充？师：同学们调查得很仔细，获得的信

33、息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1 、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。 ）师：也就是按质地来分类。能按外型来分类吗？3、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？师：分出

34、的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是按照同一个标准来分的。 ）师：那你认为分类时首先应该做什么？（首先要知道自己想根据什么来分类）师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。（板书：确定标准）4 总结提升师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？（容易找到，节省时间。如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。美观好看。分类也是科学家研究问题的一种方法。 ）师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）师：不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十

35、分广泛，给我们的生活带来了便利。三、科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？师：这样有什么好处吗？师：还有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发现？（图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。 ）师：图书馆的图书还有其他分法吗？生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。四、拓展活动师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没

36、有分类，我们的生活会怎样？师：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？6 哪杯水热一、教材分析：学生通过它是什么一课的学习，初步学会了运用感官对物体进行观察、辨认，认识了一些常见物体的基本特征，如形状、颜色、软硬、冷热等等，知道了感官的作用。生活中学生还会产生谁更大、谁更重、谁更硬、谁更热等问题。在用感官无法做出准确判断的时候，寻找更科学、更有效的方法就有了必要。本课就是引导学生利用工具惊醒观察，使学生认识到使用工具测量比利用感官判断更有效。二、教学目标：1 、通

37、过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条3、认识各种问堆积；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。三、教学准备：温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。四、教学重、难点：重点：能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。难点：知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度。五、教学时间：一课时。六、教学过程：（一）导入新课：今天我们来学习怎样知道物体的温度？（二）学

38、习新课：2 、感官判断水温的高低。教师出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”学生根基自己已有经验，运用感官来进行判断。学生进行交流。让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢？”学生阅读资料卡，或观看投影观察相结合的方法，了解温度以及温度计的相关知识。（ 1）温度的认识。物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“”来表示。（ 2）怎样测量物体的温度？用手拿着温度计的上部。将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。等温度计内的液柱静止后，读出温度。读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。2、测量水的温度。在初步学会测量的

39、基础上，教师组织学生汇报刚才的测量结果。教师适时地通过温度计投影，结合释放使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写。教师可以让学生多进行一些读写训练。教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子，提出问题：“利用它们，你能测量出几个不同的温度？”学生经过讨论，实验。3、哪杯水更热？在学习了正确的使用温度计的方法之后，学生再一次进行测量活动，这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水，教师要及时提示学生测量中出现的问题。并提醒学生做好测量记录。在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热。4、比较哪杯水温度更低。教师提出问题：“如何使水的温度降得快？”学生根据自己

40、的经验，设计并采用各种方式降低水的温度。学生进行实验活动。 学生汇报交流。 在告一段落的时候， 教师提问： “怎么知道哪杯水温度更低呢？提示学生结合自己已有的经验，使用温度计测量后再进行比较。学生自己控制时间，然后学生开始测量并记录测量结果，教师进行指导。测量结束时组织进行交流，在交流的基础上，讨论分析测量的数据，发现其中的规律，使学生获得新的认识。5 、 自由活动： 教师可以先提出问题： “你会使用温度计吗？你想测量哪些物体的温度？”给学生一个充足的自由空间，由学生自由选择身边的物品进行测量，以使学生正确、熟练地使用温度计，满足他们的求知欲，提高他们的认识，为今后正确使用温度计，解决生活中遇

41、到的问题打好基础。活动结束，教师可以和学生一起或让学生自主对本课的探索活动进行评价。在教科书中规定的表格中标出表示自己探究水平的级别，进行评星活动。如果认为自己本课测量活动认真、正确，可以标三星；如果认为自己本课测量记录及时、准确，也可以标三星；如果认为收获丰富的话同样可以标三星。6、拓展活动：教师可以先激发学生在课外探究热水温度变化的欲望。教师提出：“热水的温度是怎样变化的”问题，让学生根据经验发表意见。学生任意发表自己的看法，教师不给予否定或肯定，只是对学生的预测进行质疑，引导学生想出：应对一杯热水进行实际测量。在学生实际探究的基础上，让学生相互交流探究的发现、体会。七、板书设计：7、哪杯

42、水更热温度温度计摄氏度7 水温的变化教学目标1 、能熟练使用温度计连续测量水温的变化，并作简单的记录；会用简单的表格、图形等统计方法整理测量记录；2、知道科学探究的重要性。通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。教学材料烧杯、温度计、热水、计时器等。重点难点用实验来验证自己的猜想，探究常温下热水降温的规律。活动过程导入新课各组猜测烧杯里的热水（80 ） 一段时间后，会发生什么变化？ 也可明示于学生用温度计可以测量水温的变化，请学生先作出猜想。探究活动猜想与设计。热水温度是怎样变化的？结合生活经验谈谈自己的想法，交流猜想的依据。设计方案，证明自己或同学的猜想。小组交流确定方案。持

43、续测量一杯水的降温过程，收集数据，验证猜想。指导学生用数据填充统计图。实验与猜想辩证。获得结论。师生共同总结热水变化的规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐慢下来，越接近室温时，温度降得越慢。拓展材料课后拓展 （选题）想办法使物体的温度降得快些。调查生产或生活中加快降温的事例。8 哪杯水多教学目标1 、会进行猜想和假设，及时反思，会用多种方法辨别哪杯水多；学会正确使用量筒或其他量具测量液体，初步学会估测，能用自己喜欢的方法记录观察结果。2、体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。3、知道如何比较物体的多少；知道使用量筒观察比感官更有效，更准确。教学准备1 、教师准备：水槽、烧杯、锥形瓶

44、、量筒、量杯等。2、学生准备：纸杯、茶杯等。教学过程1 、创设情景，导入新课师：同学们，在生活中老师遇到了这样一件事情：昨天，我在一家超市想买一瓶矿泉水，商店的服务人员向我推荐了两种品牌的矿泉水，一种是崂山牌矿泉水，一种是雀巢牌矿泉水，价格都是1.5 元。我该买哪一种呢？现在请同学们帮我解决一下。老师边说边把两种矿泉水放在讲台上，让学生观察研究。生 1 ：我认为应该买崂山牌的，因为崂山牌的矿泉水是没有受到污染。生 2 ：我也认为应该买崂山牌的。我去过崂山，崂山上的水是很清的。生 3 ： 我不知道雀巢矿泉水的水质怎么样， 如果和崂山矿泉水的水质一样，买哪一种品牌的都可以。生 4 ：如果两者水质一

45、样，我建议老师买水量比较多的一种。师：谁来猜一猜哪瓶水多呢？生：我想雀巢牌矿泉水多。生：我们小组认为崂山牌矿泉水多。师：还有哪些可能性？生：也有可能两瓶水一样多。师：想用什么方法证明自己的猜想？生：掂一掂。生：看看商标上的数字。生：也可以通过观察瓶子的形状，确定哪瓶水多。2、教学新课（ 1）提出猜想师：同学们想的办法可真多，老师这里还有一个难题，同学们再来看，这里有四杯水，为了便于同学们观察老师把水染成了红色，分别是1 号， 2 号， 3号和 4 号， 1 号是水杯， 2 号是锥形瓶， 3 号和 4 号是型号不同的烧杯。同学们猜一猜哪个瓶子里的水最多？生： 4 号多。师：既然大家都认为 4 号

46、瓶的水最多，我们把它放在旁边。师：现在还剩下3 个瓶子，再来猜一猜哪杯子水最多？哪杯子水最少？（学生踊跃举手）生：3号最多，2号最少。生：3号最多，1号最少。生：1号最多，2号最少。生：1号最多，3号最少。师：你为什么这样猜想？生：我发现1 号水杯水面比较高， 3 号烧杯水面低。师：还有哪些可能性？生：2 号最多，1 号最少。生：2 号最多，3 号最少。生：也有可能一样多。师：看来同学们的观点不太一样，下面统计一下，看看同意每一种观点的同学各有多少，注意每位同学只能举一次手。师：同意 1 号最多的同学请举手。板书： 6 名。同意2 号最多的同学请举手。板书：13 名。同意3 号最多的同学请举手

47、。板书：11 名。同意一样多的同学请举手。板书：0 名。有其他想法的同学请举手。板书：0 名。师：根据统计的结果，同意2 号杯子水最多。（ 2）验证猜想师：现在能不能就判定2 号杯子的水最多。生：不能。师：说说你的想法。生：要验证一下。师：看来，不能根据人数的多少来判断，你们想用什么办法，证明 你们的观点呢？小组讨论，看哪个小组想出的办法多。生：小组讨论。师：同学们想出办法来了吗？你想的办法可行吗，需要亲自动手试一试。不过在研究过程中，你也许会发现新的方法，也要试一试。注意在活动的过程中不要洒出水来。在你们的桌子上，老师给每个组准备了和老师的杯子同样的三个盛有水的杯子。下面小组选择你们喜欢的方

48、法来研究，除了同学们桌子上的器材外，这里还有部分器材，如果需要，可以自由选择，注意要轻拿轻放。学生分组实验、观察，教师巡视指导。师：谁来说说你们的实验结果。生：我们发现1 号杯子里的水最多， 3 号最少。师：大家同意他们的实验结果吗？学生都表示同意。师：你们是怎样做的？生：把三个杯子倒进同一个杯子，用尺子量。师：为什么要倒入同一个杯子。生：这样标准统一。师：好，还有其他方法吗？ 生：倒入同样大的三个杯子来测量。生：用小杯子来量。 生：我们用天平比较出了水的多少。 生：我们是用（学生指着量筒）那个仪器来测定的。师：你说的哪个仪器就是量筒。 还有其他异想天开的方法吗？ 学生沉默 师：其实老师给同学

49、们还准备了底部有小孔的杯子，可以通过水 流出的时间的长短来判断哪杯子水多，同学们觉得这种方法可行吗？ 同学们还有补充吗？ 生：老师这个办法真奇妙，我怎么没有想到呢？！ 生：这种方法确实好！不过还需要手表计时。 生：不用手表记时也可以，不过要用两个底部有小孔的杯子。生：小孔的大小还要一样！ 师：经过同学们这样一补充，这个方法就更科学了。（ 3）反思猜想 师：通过刚才猜测，对照实验结果你有什么想法？ 生：学科学不能只猜，还要用实验的方法去验证。 师：有的同学猜错了，说说你有什么想法。 生：我只从杯子中水的高度来猜，所以猜错了。生：我只注重了杯子的粗细。 生：我们看问题不全面。师：以后我们应该怎样去

50、猜呢？生：要有根据地去猜。（ 4 ）认识量筒师：刚才同学们想到了这么多种实验方法判断水的多少。你认为这几种方法哪一种最科学、最简便、最准确呢？为什么？生：用量筒。师：刚才有几个组是用量筒来比较的水的多少，谁来说一说你们是怎样使用量筒的？生：把水到进去测量，观察水面的高度。师：你们发现量筒上有什么？生：刻度、 ML师：量筒是测定液体体积常用工具，液体体积用毫升作单位，每 一 小格是1毫升，用字母,ML”表示，测量液体的体积的仪器还有量杯、带有刻度的 烧杯、锥形瓶等（教师出示这三种仪器） 。（ 5 ）探究量筒的使用方法师：现在各组都用量筒来测一下 1 号杯中有多少毫升水。师：谁来说一说你们测量的结

51、果。 生： 生： 生：谁来说一说你们测量的结果。50 毫升。47 毫升。52 毫升。师：老师给同学们倒入的是同样多的水，为什么会读出不同的结果呢 ?生：可能洒了些。生：可能使用量筒的方法不正确。师：你是怎样观察的？到底怎样观察才正确呢？教师指三名学生同时上台演示使用的方法，其他同学讨论其观察的科学性，纠正台上同学的错误。生：向量筒倒水时，不能把水洒在桌面上。生：量筒要放在光滑的桌面上。生：不能让量筒倾斜。生：观察时不能用手拿着量筒。生：使用温度计读数时，视线要与液面的凹部相平，使用量筒也要采用这样的方法。学生讨论，得出正确的实验方法。教师（出示课件）进行小结。9 有趣的不倒翁教学目标1 、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“ 解暗箱 ” 探究活动的过程；能够运用 “ 打开不倒翁” 的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到 “ 解暗箱 ” 是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“ 解暗箱 ” 的探究方法解决。教学过程（一）教学准备阶段教具：各种不倒翁、相关课件、图片等。学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮