21《称象》教学设计

1、21?称象?教学设计教学目标：1、会认13个生字 ,会写6个生字 ,会用“一边一边造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,读懂人物对话 ,理解课文内容。3、通过亲自动手作实验 ,弄懂曹冲称象的方法 ,从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意把这个故事讲给别人听。教学重点：通过亲自动手作实验 ,弄懂曹冲称象的方法 ,从曹冲称象的故事中受到启发。教学难点：了解曹冲和官员们称象的方法 ,想想还有什么方法可以称出大象的重量。教学方法：读中感悟、以操作促理解教学课时：两课时第一课时、揭示课题、用夸张的手法画一头又大又重的象 ,占满黑板。看到这头大象 ,同学们会议论些什么？在象身上板书“大、“重等关键字。、

2、谁能把大象的重量称出来？板书学生的方法 ,肯定学生的答复板书：称象、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候 ,既没有也没有小朋友说的方法很多都不能用。那么 ,人们用什么方法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？、范读课文听老师读课文中的故事 ,听完后要能知道课文讲的是谁称象 ,用什么方法称 ,称出来没有？、读书天地：自读、小组读；认识生字、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读：、交流认字情况。、有几个字特别难认 ,你怎么记？、读通课文。、检查自读情况 ,稳固识字、用猜字的游戏检查认字情况。、男女同学比赛 ,看谁组的词语多。、自愿读课文。、在投影

3、仪上或小黑板事先写好出示读得不够好的长句练读。、读了课文 ,你了解了什么？提示：、官员们想了什么方法？用横线勾出官员说的话 ,读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的方法？、你觉得这些方法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头。、曹冲的方法是什么？用波浪线勾出来 ,再读一读。、这个方法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？、有疑就问、把不懂的地方做上符号 ,小组讨论 ,还不懂的 ,留着全班讨论。、梳理学生的问题。解决一些简单的问题 ,有些问题留待第二节课解决。、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中 ,感到读书的收获怎样？、教学效果评测、读句子 ,思考理解：官员们同

4、时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、读一读句子 ,做做动作 ,看看有什么不一样 ,想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文 ,做到不添字、漏字 ,读得正确流利。、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象 ,以便下节课做实验用。第二课时、复习：游戏稳固、用转转盘的方法复习生字。、纠错游戏分清字音。、上节课我们还有什么收获？、学习重点段我们都来当一当曹冲 ,像他那样称称象 ,好吗？、拿出你们捏好的大象 ,看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子 ,可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的方法来

5、称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出实验的用具 ,说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？、四人小组做实验。、要求：两人读句子 ,两人做实验 ,然后再交换。看哪一组配合得最好。、一边做实验 ,一边有什么想法或收获？、课件演示称象方法：学生说一 句 ,演示一步。如无课件 ,就由学生用自己的话“指挥老师做实验。、深入思考 ,还有什么方法、曹冲的方法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比 ,说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的方法呢？、小朋友再想想看 ,还有没有更适宜的方法？、给想出了妙法的孩子发“聪明这星标志。、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜

6、欢的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听？、展示台：你把哪些地方读得特别好 ,读给大家听。、谁想读给老师听？、讲故事：愿讲、能讲、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲清醒官员们的方法？谁能讲清曹冲方法？、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事 ,会怎样说？、写字、读要写的字 ,你有什么发现？谁能用“象、“像组词或说句子？、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？、哪些字比拟难写？我们来观察一下 ,怎样写好这个字。根据学生观察和答复示范：“象的笔顺；“再的笔顺；四点底的写法。、巡视、指导 ,表扬写得好、姿势正确的学生。、教学效果测评、自由读题 ,了解题意。小声拼读音节 ,想想连起来是什么词 ,再写下来。、读读备选的字 ,比拟一下它们的意思有什么不同；再读句子 ,想想该选哪个字；再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听 ,问问他们还有没有称象的好方法。、拓展性学习、曹冲听到官员们议