14.童年的发现 教学反思三

1、14* ?童年的发现?教学反思?童年的发现?是语文版六年级下册第三单元的一篇略读课文。课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程 ,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。本课的教学重点是让学生知道“我发现了什么 ,是怎样发现的；教学难点是理解“我为什么会有这样的发现 ,领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。一、教学效果思效本节课围绕教学目标 ,我取得了以下一些教学效果：1.自读课文 ,把握课文主要内容。这篇课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段3、4自然段写“我的发现起始于梦中飞行。第二个阶段511自然段老师给我们解释了为什么会在

2、梦中飞行。第三阶段12、13自然段写“我对“人究竟是怎么来的这个问题的大胆猜测 ,也就是“我童年的发现。梦中飞行引出了“我对这个现象的好奇 ,老师的解释又引出了“我的疑问：“人究竟是怎么来的 ,从而更加激发了“我的想象力。“我渴望明白“想得是那样痴迷“绞尽脑汁“想啊想啊“终于这些词语都表现了“我求知假设渴的特点 ,同时也看出“我惊人的想象力。2.自主质疑 ,感悟人物精神品质。这是一篇略读课文 ,文章内容浅显易懂 ,学生完全可以自主学习。课文讲述的是作者童年的发现 ,在教学中 ,我引导学生不要把着眼点放在发现的本身 ,不要在“胚胎发育规律上去探讨 ,而是要放在发现的过程上 ,让学生探讨为什么“我

3、童年会有这个发现。在学生熟读课文的根底上 ,于是我设计了这样两个问题 ,让学生思考：“我发现了什么？“我是怎样发现的？通过读、议 ,让学生明白 ,作者之所以在那么小的年纪就有这个发现 ,是与他勇于提问、不断研究、大胆想象分不开的 ,从而对学生起到潜移默化的影响。3.开展口语交际 ,提升学生能力。教学过程中 ,我抓住课文结尾处的一句话“我明白了世界上所有重大的发现与创造 ,有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。开展口语交际活动 ,让学生举例说说对这句话的理解。然后让学生谈一谈：“读了课文 ,你受到了什么启发？通过口语交际 ,既让学生加深了对课文内容的理解 ,又开展了学生的能力。二、教学收获思得 在

4、这一课的教学过程中 ,我做得最成功的地方是引导学生理解课文中生难句的含义。课文中最后一句话“我倒想出了一条自我抚慰的理由 ,我明白了世界上所有重大的发现与创造 ,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。学生理解起来有困难 ,首先 ,我引导学生理解这句话的外表上的含义 ,学生通过举例子 ,了解到科学事业开展过程中 ,像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；然后 ,我在引导学生理解这句话在文中的含义 ,让学生体会到课文中的“我有了这样重大的发现 ,跟世界上有重大发现与创造的科学家一样遭遇驱逐与风险 ,这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我抚慰的理由 ,感悟到这句话也表达了自己对老师当时处理方

5、法的不满。三、缺乏之处思失 当然 ,这一课也有一些让我感到缺乏的地方。一是课文太长 ,怎样快速地默读课文的方法指导上 ,还有所欠缺 ,学生在根据阅读提示进行快速地获取有用的资料和信息方面 ,能力还有待培养。二是课文采用的是倒叙的方式写的 ,文章的开头局部设下悬念 ,激发起读者的阅读兴趣 ,讲课时没有给学生讲清楚这样写的好处 ,这也是教学中的一个遗憾。四、改良措施思改 如果下次重新再上这一课 ,我会这样做：首先 ,让学生整体阅读整篇课文 ,按照阅读提示 ,理清课文的表达顺序 ,自主把握课文的主要内容；其次 ,围绕“我发现了什么 ,是怎样发现的等问题 ,体会文中的“我渴望求知的特点和惊人的想象力；然后 ,结合课文中的生难句的理解 ,开展口语交际活动 ,让学生谈一谈：“读了课文 ,你受到了什么启发？谈谈在你的生活、学习中有过什么发现？ 加深对课