《练习一》教案

1、练习一教学目标：1、了解水獭的正确读音，认识几个动物的标牌。2、学习修改日记片段3、熟记成语，理解成语的意思，积累词汇；理解古诗风的意思，并背诵4、写好“次”、“缺”、“珍”3个字，注意正确的写字姿势5、练习口语交际，学会感谢教学重点：认识几个动物标牌，培养学生的观察力、注意力、主动识字等多种自主学习的能力教学难点：1、理解成语和古诗风的意思。2、学会感谢，学会表达自己的感谢之情，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。教学策略选择：自学质疑教学过程设计（1）第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、教学第一题（处处留心）3、教学第三部分。1、教学第一部分。 （1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。

2、小芳和她的爸爸也来了。 （2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？ （3）“爸爸”的话对你有什么启发？ （4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？ 2、教学第二部分。 （1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！ 这些动物你们都认识吗？ 小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。（1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。 教师小结 （语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用“它们”或去掉。 ）让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的 对话。（学生自由交流）学生自己说说自己以后的打算。学生根据拼音，认读动物标牌。指名交流，集体认读。学生自由读一

3、读小芳写懂得日记。请学生说说哪些地方读起来不顺口。学生试着修改。在生活中细心观察，随时都能学到语文培养学生自主学习的能力教学过程设计（2）第二课时教学环节教师活动学生活动设计说明一教学第二题（学写钢笔字）二、教学第三题。 （读读背背）三、作业：1、学生审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。 2、老师指导。 （1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。 （2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观 察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都 是撇、捺。 （3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一

4、点。 3、练习。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。 （2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。1、熟记成语。 （1）学生背背学过的成语。 （2）请学生说说怎样学习成语。 （4）部分理解： 一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。 青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。 后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。 2、背诵古诗风 （1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，及时纠正读音。 （3）理解诗句的意思。 a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？ b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出

5、不懂的地方。 c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。 （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集1、抄写成语。 2、背诵成语和风（1）学生练习描红，教师巡视指导。 （2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成 语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。 （难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）（5）学生练习朗读和背诵。 （6）指名背诵，集体背诵。小组内交流讨论通过展示点评，进而强化练习引导学生借助工具

6、书学习词语，理解词语的含义，在此基础上熟记词语，达到积累语言、学会运用语言的目的教学过程设计（3）第三课时教学环节教师活动学生活动设计说明一、教学第四题。 （口语交际）1、审题。 （1）引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。 当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及 感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。 （2）指名读本次口语交际要求。 2、指导。 （1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。 （2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？ （3）分小组练说，互动共享。 （4）每组选代表到讲台上说。 3、反馈。 4、 老师对同学的表演、 对话进行点评， 并让学生明白， 感谢要从现在做起， 从身边小事做起，人与人之间的交流需要感谢。 同学互相当面感谢（1）请两位同学表演。 （借给对方学习用品的） （2）另一小组也请两个同学表演。 （同学摔倒，同学扶他起来的） （3）自己创设情景表演。