《珍珠鸟》课稿

1、一、 课前读诗春晓绝句独坐敬亭山1、同学们，刚才大家背诵的古诗中都有什么？（鸟）2、这里再给大家介绍一种鸟，先来读读它的特点。（课件）3、听，这就是（珍珠鸟）（课件）4、板书 珍珠鸟 ，来，让我们亲切的呼唤它的名字珍珠鸟二、初读课文，整体感知1、真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，接下来发生了什么呢？请打开书68面16课，一起走进冯骥才的珍珠鸟2、自由读一读课文，注意：（课件）开始吧！都读完了吗？（板书16*）3这篇虽然是自读课文，但是字音也要读准，句子也要读通顺，这三个句子谁有信心读好呢？（课件）4、 其他同学能读好吗？一起读一遍。5、谁再来说说课文都写了什么？生：朋友

2、送给作者一对珍珠鸟，在作者的精心饲养下，他们生了个雏，小雏天天陪伴着作者，最后和作者成了好朋友。一、 精读课文，合作探究（一）、理解感悟13段1、说得真好，最后这雏儿和作者成了好朋友，多么令人惊喜，多么令人感动啊，（课件）同学们，快速默读课文，作者通过珍珠鸟流泻下了什么感受？（信赖，往往创造出美好的境界。）2、这“美好的境界”在文中是指什么样的境界呢？在第几段？谁愿意读出它的美好？（王雨晴）（13）3、读得多好啊，此时那无数的惊喜和幸福都定格在了这个画面里。（课件）同学们，用心看看课文的插图，说说你都从中感受到了什么。（美好、和谐、信赖）板书 信赖6、谁信赖谁啊？（珍珠鸟完全信赖作者了）小珍珠

3、鸟信赖我了，安心地在我的肩头做梦，那此时此刻，你感受到大珍珠鸟信赖我吗？（大鸟没有焦急的叫声，也没有不安的呼唤，证明大鸟也信赖我了。）（二）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？1、能得到珍珠鸟一家两代的信赖，这是多么幸福啊！有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，可这胆小怕人的珍珠鸟此时如此信赖我，你有什么疑问吗？（我是怎样得到珍珠鸟的信赖的？我是怎么做的？）2、大家的问题在阅读提示中，请你找找。就带着这些问题潜心读书，（课件）边读边勾划重点词句，在旁边写出你的感受。3、老师发现有同学重点勾划大鸟的，有的重点勾划小鸟的，都不错。觉得勾划好的同学可以和前后桌的同学交流下，取长补短。4、谁愿意跟大家分享交流

4、一下？提点要求：大声的交流是对自己的展示，认真的聆听是对别人的尊重。你准备好展示自己、尊重别人了吗？（三）交流体验，重点点拨：1、我们先来交流作者为大鸟做了什么？能逐渐得到大鸟的信赖呢？（课件）谁来读你画的句子？*我便用吊兰长长的，-（本来珍珠鸟已经有一个舒适温暖的巢，我又送给他们一个丛林一样安全的家。）2、还有谁画的不一样？*我很少扒开叶蔓瞧他们-我呢，绝不掀开叶片往里看-（这些写的是不去打扰珍珠鸟的生活。）3、还有吗？*三个月后-真是这小家伙。（说说你的感受。是啊！悉心的照顾和尊重， 信赖才能得到蔓延。）4、还有啊？说说理由（大鸟安心在这里生儿育女了，我才能得到雏的信赖）5、大家画的这些句

5、子让我们知道了，得到大鸟的信赖是因为“我”给予了大鸟悉心的照顾。（板书：照顾）（四）我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？1、小鸟怎么信赖我的？（课件）找又找到哪些自然段了？（8-12）如果我们给这几段换个人称，改成“我“读一读。相信你会有不同的感受，试着读一读。（课件）2、有谁站起来当一当这个小家伙，（起先，我只在-）姬婉约只要父母生气的叫一声，你就飞回笼里去，真是一个听话的小家伙。当小家伙的感觉真么样？谁来接着当？读下面两段（主人不管我-）王雨晴3、 小家伙，你从“起先”的那样到“渐渐”地这样，说明什么？（我感觉很安全、胆子也越来越大了、越来越靠近主人了。）4、 还有那个小家伙来读？（我不动声色

6、-）我抚摸你细腻的毛，你竟然不怕，还敢啄我？这么放肆，都是因为我太宠你了。）5、大家一起来当当小家伙，齐读最后一段。为什么天色入幕你还不想回去呢？（想跟主人多呆一会）5、你喜欢这样的主人吗？你想对你的主人说什么呢？（主人你真好！你真爱我们！我也信赖你！）（五）回归中心： 1、是啊，主人的信赖让这小家伙如此胆大、如此放肆，终于有一天这动人的一幕出现了，让我们重温这美好的一刻，（课件）请大家美美的读一读。122、我笔尖一动，流泻下一时的感受。（课件）信赖，往往创造出美好的境界。（板书 美好境界）四、扩展升华，课外延伸1、我照顾珍珠鸟，珍珠鸟一家信赖我，这真是美好的境界。其实信赖产生的美好境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。（课件）7、想想生活中那些信赖创造的美好境界，朋友间相互信赖，友谊将-，亲人间相互信赖，家庭将-大家相互信赖，生活会-人人彼此信赖，世界会-请你把你的一点体会和启示以信赖