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文档简介
1、早教学设计 常小芳1、认识2个生字,会写7个生字;理解“小匾、默默”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文,能结合课文内容,理解作者是如何描写梅花的,领悟作者写梅花的用意。3、体会并学习鲁迅先生“时时早,事事早”的精神,树立珍惜时间的观念。教学重点:能结合课文内容,理解作者是如何描写梅花的,领悟作者写梅花的用意。教学难点:体会并学习鲁迅先生“时时早,事事早”的精神,树立珍惜时间的观念。一、参观书屋1、深冬,在这酿雪的天气,我们跟随吴伯箫先生来到绍兴,过一道石桥踏进黑油竹门,来到三味书屋,游览这样一处景点。看着书上的图,看看三味书屋里有什么?2、生看图后交流,教师随机按学生的发言顺
2、序板书:八仙桌、椅子、匾牌、一幅画、先生的座位、学生书桌、鲁迅书桌3、设问:假如现在你要把三味书屋介绍给别人,按照黑板上的顺序介绍,同学们觉得合适吗?为什么?(很乱,没顺序)4、指导:介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理,有顺序,有重点,要让别人听明白室内都有哪些东西,分别摆在什么地方的,哪样陈设特别能引起你的注意(文中重点写的部分),读读课文后试试看,你能做到吗?生自由默读课文,看看课文是怎样介绍三味书屋陈设的,同桌同学互相演示一下。5、交流:(1)按方位顺序介绍:南墙上东面正中画前面东北角上。(重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想)(2)教师引读:书屋朝西南墙上东面正中画前面东北角上用过
3、的一张6、过渡:作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设,还写了哪些内容?(作者闻到的和想到的)二、欣赏梅花1、过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。默读课文,画出课文中写梅花的句子。2、赏读:师:根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子,读一读,品一品,同时思考这两处可以调换吗?作者为什么这样写?片断一:还没进门,迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。片断二:迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。3、交流:(1)品味作者的表达智慧。(
4、学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味)(2)思考两处写梅花的句子可不可以调换,揣摩课文表达顺序:第一处由花香引出书香,第二处由梅花引出“早”的故事,不可调换。三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来1、同学们,吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字,那就是“早”字。请同学们快速浏览课文,文章哪几段写了“早”的故事?2、用自己的话说说鲁迅“早”的故事,并说说自己的体会。学生交流话题:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早、事事早的信念,并为此奋斗了一生3、读到这可能会有一种感觉,你觉得这个“早”字与写梅花有
5、联系吗?学生交流话题:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面4、同学们,“早”字是鲁迅学习的精神所在,一个小小的“早”字,代表的是一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。出示:要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。讨论话题:这句话的文字背后好像话中有话,吴伯箫先生好像在表达着什么?似乎在暗示着什么?会读书的人就能感悟到其中的弦外之音,你能吗?试试看,同桌同学讨论一下。交流:(l)这里的“清晨”、“春天”指的是什么?(生命中最美好的光阴)(2)吴伯箫先生好像在表达着什么?暗示着什么?(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早)(3)此时你最想说的是什么?(大家自由谈)5、小结:是的,鲁迅就是这样时时早,事事早,奋斗了一生,最后终于成为大文豪,一生写了许多优秀的作品,激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!四、总结拓展1、这篇课文还可以用什么作课题?(访问三味书屋、东风第一枝)为什么以“早”为题目呢?2、阅读从百草园到三味书屋。五、
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