基因的显性和隐性教学设计详案

1、基因的显性和隐性教案设计（详案）广益实验中学生物组：刘坚一、教案目标：1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系。描述控制相对性状的 一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。2、过程与方法：通过对孟徳尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推 理，小组合作探究，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释 现实生活中的生命现象。3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释 生命科学的有关问题。二、教案重点和难点：1、控制相对性状的一对基因的传递特点。2、近亲结婚的危害。三、课时安排：1课时四、课前准备：学生课前准备：调查自己及父母眼睑及卷舌的情况，并统计；教案器材：powerp

2、oint课件，代表显隐性基因的透明和彩色材料。五、教案思路生活实例阅读教材模拟实验引入新课自主学习 建构基础合作探究创新应用深入理解分析实例六、教案过程设计：导入：请大家看屏幕上的这幅全家福，你有什么发现？（黑人夫妇生了一 个白人小孩）其实这个小孩并不是一个真正的白种人，而是患了一种遗传 病1/4白化病。为什么父母正常，女儿却患遗传病了呢？（近亲。）同学们有 预习的习惯，这很好。这个孩子的白化病基因來自于哪里呢？（他的父母） 也就是说他的父母体内含有白化病基因，可为什么没得白化病呢？（白化 病基因被隐藏起来了）让我们一起进入第三节基因的显性和隐性 孟德尔的豌豆杂交实验：这类问题的解决，不能靠推

3、测，科学家都是通 过实验来探究的。很多人在这方面进行了大量的实验，其中做得最成功的 当属一个叫做孟徳尔的奥地利人，在18581865的7年间，他于豌豆 的杂交实验中取得了巨大的成功，这其中又有什么窍门呢？请大家看书 P32-33页，同时思考屏幕上的两个问题，找到答案就举手告诉我，好吗？ 生：看书，思考；师：看完了没有？一、材料：首先第一个问题：孟徳尔为何选定豌豆作为最终的实验材料？1、豌豆具有多对差别明显的相对性状，比如：高茎与矮茎；滑粒与皱粒； 黄粒与绿粒。这样可以便于实验现象的观察。师：的确，豌豆的相对性状 非常的明显，别的不说，但说高茎和矮茎，高茎的范围在1. 8-2. 1M之间， 矮茎

4、的范围在0.3-0. 5之间，非常易于观察。除这点外，豌豆还有其他的 什么特点吗？2、纯种；师：有人知道纯种的意思吗？大家看到上节课我们曾学过的这 幅图，父母体细胞中控制同一个性状的两个基因相同，这就叫纯种；反之， 体细胞中控制同一个性状的两个基因不同，就叫杂种；这幅图中哪个个体 是杂种？生：受精卵发育成的个体；师：很好，那为什么豌豆在自然状况 下是纯种呢？这是由它的花的结构决定的：每一朵豌豆花都是两性花，自 然状况下，他们会在花瓣张开之前自花授粉。也就是说构成每一个豌豆受 精卵的精子和卵细胞的基因来源相同，进而控制同一个性状的基因相同。 如果人为地将具有相对性状的豌豆植株杂交，就会长出（杂种

5、豌豆）。孟 徳尔就是特别注重这一点，才选用它来研究基因的显性和隐性的。二、孟德尔的实验是如何进行的生：高茎和矮茎杂交获得种子，种子种下去全为高茎；杂种高茎豌豆的种 子再种下去，长出的植株有高有矮。师：X代表杂交，所有的豌豆分三代 出现：亲代，子一代，子二代。子一代的种子是如何得到的？（杂种高茎 豌豆自花授粉）也就是自己既当父本，又当母本。实验分为两个步骤：步 骤一：杂交；步骤二：自交活动一：尝试用不同颜色的贴板表示杂交过程步骤一中的基因传递过程。 学生讨论再小组配合上台演示解说，教师引导：1、大家觉得有没有需要 改进的地方？ 2、基因是直接传给子代的吗？有没有什么桥梁？ 3、有人能 将生殖细胞

6、的基因表示出来吗？ 4、基因的传递有没有方向？可以用什么 来表示呢？ 5、大家对于现在黑板上的演示图是否满意？我们可以明显的 看到，杂种高茎豌豆细胞中含有两种基因，一种是控制高茎的基因，一种 是控制矮茎的基因。哪种基因控制的性状被表达呢？高茎。我们将这种在杂种细胞中，通过性状表达出来的基因称为显性基因，另一个基因呢？生: 被隐藏了。师：到底是被隐藏还是被影响？为什么？生：被隐藏，它在杂 种子二代中又有体现。师：所以我们把性状被遮掩的这个基因称为隐性基 因。相应的显性基因控制的性状我们称显性性状，隐性基因控制的性状我 们称隐性性状。高与矮这对相对性状，哪个是显2/4性性状？（高）哪个是隐性性状？

7、（矮）书上用什么表示基因？（字母） 显性基因（大写字母）隐性基因（小写字母）如果我们现在用d表示控制 矮茎的基因，表示控制高茎的基因则为D.步骤一中所有个体的基因组成为: ddo DDo Dd.由此我们知道，表现为高茎的基因组成有：DD, Ddo表现为矮 茎的基因组成有：dd.如果我们只关注图中用字母表示的基因组成和豌豆 性状的变化，就成了这么一幅图，我们管它叫做遗传图解。活动二：同学们能不能模仿步骤一的遗传图解，用尽量简洁明了的方式画 出步骤二，也就是从子一代到子二代的基因传递过程呢？注：用水性笔的 粗端，画的好的上台展示。学生评价，优胜者说思路，再老师点评 知识的拓展与应用大家的表现真的是

8、太精彩了，生活中还有很多可用基 因的显性和隐性知识来解释的现象。课前我们做过一个家庭性状小调查， 其中江昭华同学他的父母都能卷舌，而他本人却不能卷舌，为此，他很困 惑。你能帮他解释这一现象吗？ 生解释禁止近亲结婚能否卷舌并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状 会怎样呢？生：回想起黑人家庭的白化病小孩。师：也就是一对健康的夫 妇有可能生出患病的孩子。像这样由隐性基因控制的遗传病，我们称为隐 性遗传病。什么关系的人携带相同隐性基因的儿率高呢？（近亲）什么样的亲戚关系属于近亲？为什么近亲结婚容易患隐性遗传病呢？生看版图解释。同学们都读过红楼梦吧，林黛玉是贾母的外孙，贾宝玉是贾母的孙子，薛宝钗是贾宝玉姨妈的女儿。他们的爱情故事曾让许多人唏嘘不 已。从科学的角度来看，贾母阻止宝玉和黛玉的结合以及促成宝玉和宝钗 的结合分别有什么对错呢？他们均属于三代以内的旁系血亲不能结婚。如 果结婚，后代患遗传病的可能性大。小结一、孟徳尔的豌豆杂交实验1、相对性状有显性性状和隐性性状之分。2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd。表现 显性性状的基因组成有DD或Dd。.3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d 不受D影响还会继续遗