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文档简介
1、嘛),数学、英语就是一窍不通。上课因为没事干,就专门捣乱,想说话就说话,而且是大声地说话。老师批评他,他也不知道老师说的是好话还是坏话。你说对这样一个学生,老师除了头疼,还有什么办法?好在王亮多多少少还听我这个班主任的话,其他的课任老师则常常被他气得七窍生烟。我们都盼着他现在上的不是五年级,而是六年级,恨不得他明天就毕业。一天午饭后,我与食堂的两位师傅(两位师傅都是女的,都已50多岁,学生们都称呼她们为奶奶。)在聊天。这时,王亮走了过来,对两位师傅说:“奶奶,我来帮你们做事吧!”因为食堂里声音较大,我误将“奶奶”听成了“太太”,(在我们这儿,“太太”比“奶奶”高一个辈分。)我认为王亮在恶作剧。
2、于是我批评他说:“王亮,你怎么将奶奶叫成太太了?食堂的两位师傅有那么老吗?你这样有礼貌吗?你又瞎闹了,是不是?”只见王亮一脸无辜地说:“老师,我是说奶奶,我来帮你们做事吧!老师,你听错了!你不是说三月份是文明礼貌月吗?要讲文明礼貌。我是在按你的要求去做。看来,老师,你要再去上学了要去补一补文明礼貌了!”王亮的话使我陷入了沉思。他的话虽然直白了一些,不懂得拐弯抹角,不懂得讨好老师,但话糙理不糙。他的话说明他在按老师的要求做。由此,我细细地捋了捋他平时的行为表现,结果发现他身上还是有很多闪光点的。比如:1、特别有礼貌:每次见到老师都大声问好,有时还鞠躬;放学时还会与老师一一道再见。2、特别爱劳动:
3、经常抢着做事,每次做完事还不忘问一句:“老师,还有什么事要做吗?请您吩咐!”3、从不骂人,从不欺负别的同学。有一次,为了保护他的朋友不受另一位同学(这位同学很霸道,其他同学都不怎么敢招惹他。)的欺负,王亮挺身而出,死死抱住了这位同学。结果王亮被狠狠地揍了好几下。4、富有爱国精神:因为钓鱼岛问题,他特别恨日本人。我几次听到他说要发明一种导弹,要把小日本全炸死一想到这些,我觉得王亮不那么讨厌了。是的,上帝只是为他关闭了学习的窗口,其它的窗口并没有关闭。既然他不是学习的料,就让他快乐成长,让他成“人”吧!从此以后,我不再嫌弃王亮,注重从学习外的其它方面引导他,有一点点进步就表扬他。同时,与班上其他同
4、学开会,讲明王亮的特殊之处,要求大家都像对待小弟弟那样让着他,帮着他。渐渐地,我发现王亮不再像以前那样会捣蛋了,上课时会把嘴巴闭得紧紧的。一下课就会对我说:“老师,这是我这节课写的作业。请您检查!”尽管他的字我半个也不认识,但这至少代表了他的进步。除此之外,班级的卫生打扫他几乎包了下来,你让他不要做,他都不肯。于是,我将王亮评为三月份的“文明之星”。也许,从他上学,他就从来都没有得到过表扬,更没有得到过荣誉。所以,王亮彻底变好了。(除了学习依然不好。)对我这个班主任,他更是亲近。他曾经对我说:“老师,你教了我小学,再教我初中,然后高中,一直到大学。”也许别人听到这句话感到可笑,但我感到的却是震
5、动。因为这句话让我感受到王亮对未来充满了希望(尽管他的这个未来也许永远都是一个梦)。王亮的变化让我感受到公平对待学生的重要性。 作为教师,我们不能选择受教育者,只能被动地接受。而十个指头伸出来是有长短的,我们不可能要求每个学生都是好学生,那么,我们只有平等地对待每一位学生,而不能人为地将学生分为三六九等。苏联著名教育家赞科夫曾经说过,“请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人(如教师、父母)的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”亲其师,才会信其道,才愿听其言,才能遵其嘱。作为教师,我们应当懂得欣赏,欣赏每一个不同的个性,欣赏丰富多彩的生活,善于发现孩子们的每一点进步与成功,为他们真诚喝彩,激发他们的生活热情,支持他们充满信心地走向下一个人生驿站。冰心老人曾经说过这样一句话:"爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切。"泰戈尔也曾经说过:“
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