陕西省西安市七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵教案 （新版）新人教版

1、输送血液的泵 心 脏（第一课时）教学设计一、设计思路【教材分析】本教材第四单元第四章是按照人体的循环系统的组成和功能安排的。本节内容对全章来说既是重点，也是难点。教材这样安排，符合生物体的结构顺序，也符合也符合学生的认知规律，可以说独具匠心，又水到渠成。学生在此之前，已经掌握了人体内物质的运输（循环系统）的相关知识，知道血液的组成和功能、血管的种类和功能。本节进一步让知道“心脏”是血液在血管里流动的主要动力来源及“心脏”的结构和功能。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并进一步认同生物体结构与功能相适应的观点；通过

2、积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。【学情分析】1.智力和身体发育的黄金时期，学生好奇心强，乐于探索和研究，精力充沛。2.有明显的形象思维的痕迹，对于微观和深奥的知识缺乏由感性思维向理性思维过度的经验。3.对心脏的结构和生理功能了解粗浅，既不全面也不科学。4.对心脏的具体结构、每个结构的功能及工作过程没有清晰的认识。【设计理念和指导思想】本节课在

3、设计时以目标教学法为纲，针对每个目标设计了不同的教法和学法指导，增加了课堂教学的目的性，减少了随意性。在学生明确目标以后，通过设置的以学生活动为主体的不同教学环节，逐一实现目标，并对学生的目标达成情况进行检测，反馈及时，有问题当堂解决。这样的课堂紧紧围绕目标，以学生的探索、思考为主要活动，以期达到学生高度参与，课堂高效优化的教学效果。二、教学目标：1.知识目标。（1）能够描述心脏的结构和功能。（2）说出心脏与其功能相适应的特点。2.能力目标。（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 形象思维能力和语言表达能力。（3）培养学生发现问题、分析问题和解

4、决问题的能力。3.情感态度与价值观目标。（1）通过小组的合作探究，养成良好的集体主意精神。（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。三、教学重点：观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。四、教学难点：心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。五、教法与学法：教法：目标教学法、讲授法、启发式教学法、直观教学法、实验法学法：观察法、小组合作学习法、比较分析法、自主学习法六、教学准备：1、选用10个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，一个完整的，9个在实验前解剖好，沿着室间沟1 cm处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出4个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。2、准备好相应的用具

5、：一次性手套，镊子，解剖盘、烧杯、标签纸等。3、多媒体课件。七、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图导入提问：人的生殖是由什么结构完成的？消化和呼吸呢？人体内物质的运输又是由什么结构来完成的？前面我们已经学习了循环系统的主要组成？那么，血液在血管中流动的动力源自哪里？(播放心脏跳动的声音) 心脏到底是个什么样的器官，能让血液在全身六万多千米的血管中日夜不停的流动？我们利用第三节血液的泵心脏，一起走进它，了解它。（大屏幕展示猪心脏的图片，引导学生：人的心脏和猪的心脏大小结构非常相似）,根据学过的知识齐声回答：生殖系统、消化系统和呼吸系统；循环系统。血液和血管心脏学生聆听心脏跳动的声音，思考

6、老师提出的问题。认同心脏在循环系统及全身各器官中的重要作用。激发其透过现象探寻心脏结构的好奇心。先总结复习，由浅入深，由宏观到各部，再通过声音、图片结合问题，引导学生对“心脏”的结构和功能产生好奇。既帮助学生对学过的知识进行了梳理总结，又引起学生探寻的欲望。目标展示教师利用PPT展示本节的两个教学目标：心脏的位置在哪里？心脏的结构和功能是怎样的？心脏是如何工作的？学生在教师介绍后明确本节课的学习目标。学习更有目的性。预先告知学生该知识点所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而形成一种期待心理，做到有备而来，避免了学生在课堂学习中的盲目性。自主探究一：心脏的结构和功能教师引导

7、探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。探究步骤： 1、对照课本第60页第一段，确定心脏的位置、大小和形状。2、六人一个小组，对照课本第6062页心脏的结构和功能，观察解剖好的猪心脏。3、将观察的结果写在导学案的第一题图片旁边的方框内。教师提示，先观察4个腔室（比较位置、壁的厚度），搞清楚它们之间的关系，再找到与四个腔室相连的血管。注意观察时细致、全面。小组合作，探究解决。学生六人一个小组，对照课本心脏的解剖图，在教师的指导下，按照一定的顺序，认识心脏的各部分组成，学生个人的观察与小组的讨论相结合，将观察到的结构名称填写在相应的图片旁的方框内。理解心脏是血液循环的动力，必须先了解心脏的结构。所以心脏

8、的结构和功能是本节课的重点。通过亲自观察心脏的各部分结构，使学生对心脏的结构有了感性的认识，也锻炼了学生的观察、比较、分析的能力。而通过自己的探索、同学间的讨论获得的知识更利于记忆。观察的过程中，将观察到的结构名称填写在相应的模式图旁的方框内。学生在写的同时将食物、图片和模式图中的信息进行转换，既是对自己思路的整理，又是对知识的巩固，利于达到本节目标。心脏的结构和功能教师引导学生上台交流自己观察的的结构以及填写的导学案。教师引导学生总结心脏的结构及功能。教师指导学生小组讨论完成导学案“观察与思考”：1：心脏的四个腔分别与哪些血管相连？四个腔的位置和相连的血管，分别有什么规律？ 2：心脏四个腔的

9、心壁厚薄关系? 心壁厚薄不均的原因？3：心房与心室，心室与动脉之间有什么特殊结构?这些结构有什么作用？ 教师根据学生回答的情况，做适当补充讲解。学生上台交流自己填写的导学案。学生间相互补充、质疑。在教师的引导下学生回答心脏的每个结构的名称。学生讨论完成导学案相关习题，尝试展示回答。聆听老师的补充讲解讲解。学生表达交流后，教师引导学生总结心脏的结构和功能导学案的相关习题是对学生学习本环节知识，目标达成情况的一种检测手段。有利于学生的自我检测，遗漏的知识点迅速补救，又有利于教师对于学生目标达成情况的整体把握。结合教师的讲解补充，可以帮助学生更深入的达成学习目标。自主探究二：心脏是如何工作的？教师引

10、导学生思考：“我们通过刚才的学习，对心脏的结构有了一定了解，那么，这个由肌肉组成的有着四个腔的泵，是如何工作的呢？教师引导学生参照课本第62页第二段及图439心脏的工作示意图，对问题进行思考讨论。教师用PPT展示心脏的工作示三幅示意图：1、左右心房收缩 2、左右心室收缩 3、心房和心室均舒张教师用PPT展示心脏工作的三个步骤及相关动画，引导学生总结： 1、左右心房收缩1次2、左右心室收缩1次3、心房和心室均舒张强调：心脏其实是左右两个“泵”同时协同工作的，一次心跳包括了心脏的收缩和舒张过程。心脏昼夜不停地收缩和舒张，成为血液循环的动力器官。同时，再次播放心跳的录音。学生阅读课本，对照图片和文字

11、描述，小组内展开讨论。学生阅读、思考、讨论后回答：1、左右心房收缩，分别将血液压至左心室和右心室。2、左右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉。3、心房和心室均舒张，血液经静脉回流入心房。学生观看动画，明确强调内容，聆听心跳的声音，感受两次收缩和一次舒张的节奏，从而更加认同心脏对人体健康的重要意义。学生在学习心脏的结构和功能的同时，已经对心脏的工作有了一定的了解，知识上难度也不大，所以本目标在设计时以学生自学为主。学生在教师提出思考问题后阅读课本增强了。阅读时的目的性，使学生一边阅读一边思考。阅读完成后在教师的引导下分析图片，整理思路。由学生概括出：一次心跳包，左右心房收缩1次；左右心室收缩

12、1次；心房和心室均舒张（2次收缩，一次舒张）。最后，老师再通过动画、声音和文字对整个过程进行强调，加强了对整个过程的理解和记忆。小结教师用PPT展示心脏的解剖图，引导学生齐声朗诵描述心脏的小诗：两房两室五阳台，一边一半相隔开。走得越远壁越厚，瓣膜只朝一边开。由房入室出动脉，再跨静脉入房来。 之后，再引导学生思考、分析和讨论其中的意思，总结归纳心脏的结构和功能。学生观看图片、朗诵诗歌，回忆本节学习的内容，讨论分析诗歌的每一句所包含的意思，归纳心脏的结构及各部分的功能。利用诗歌进行小结既是对本节课的回顾，又使学生在朗诵中体会到文学之美。在教学中将培养学生的科学素养和文学素养进行结合。有助于培养文理

13、兼修的全面人才拓展延伸，巩固练习教师PPT展示“勤劳的心脏”，引导学生思考：心脏如何休息？ 教师用PPT展示并讲解“心脏每搏动一次所需时间的图解”，强调：心脏具有节律性，是“边工作边休息”的，心肌收缩的时候“工作”，心肌舒张的时候“休息”。引导学生积极休息，保护心脏。“工作学习也是如此，只有劳逸结合才能持久强劲。” 教师用PPT展示6道课堂练习题（5道选择，1道简答）。学生积极阅读展示内容，感叹心脏功能和作用的的强大。学生分析思考“心脏搏动每一次所需的图解”，认真倾听老师讲解，与自己的想法进行比较，了解心脏积极休息的工作方式。积极回答课堂练习通过展示与心脏有关的一些不可思议的数据，让学生感受到

14、生命的神奇与伟大，激发其进一步学习的兴趣。通过介绍心脏的休息，可以进一步体会生物体结构和功能相适应的特点，同时还可以帮助学生积极调整生活方式。【板书设计】一、位置、形状二、结构和功能肺静脉主动脉上、下腔静脉肺动脉动脉瓣动脉瓣心 脏左心房左心室右心房右心室房室瓣房室瓣血液流动的方向：静脉心房心室动脉【教学反思】 教学反思：本节课在目标教学理念的指导下，采用以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法。遵循着“目标-活动-小结-反馈-调整”的模式进行层层深入，直至最后突破难点和突出重点，激发学生情感的升华和共鸣，获得最大化的教育效果。在学习之前，学生先了解本节课将要达到的目标，使学生形成一

15、种对学习目标的心理准备，从而形成一种期待心理，做到有备而来，避免了学生在课堂学习中的盲目性。针对每个目标的难易程度，设计不同的学生活动，使学生在不断探索和思考中进行学习，再加上教师的引导，从而轻松、高效的达到目标。在每个教学环节结束前再利用导学案的相关习题，对学生本环节目标达成情况进行检测。有利于学生的知识巩固，查漏补缺，又有利于教师对于学生目标达成情况的整体把握。所以本节课课堂落实高效，目标达成地非常好。另外，利用诗歌来进行小结，既简明扼要，又容易记忆，又可以促进学生文学素养的提升。同时使学生对生物体结构和功能相适应的基本理念的到更深入的理解。拓展延伸环节放在最后，既提高了学生进一步学习的兴

16、趣，又能帮助学生养成良好的生活和学习习惯，很好的让让所学知识与实际生活像结合起来，深入浅出，升华了课堂内容。第三节 输送血液的泵心脏（第一课时）学习目标：1、 能够描述心脏的结构和功能。2、 说出心脏与其功能相适应的特点。一、衔接知识回顾二、新知导学（学生阅读课本独立完成，再小组交流答案）1. 写出图中心脏各部分的名称，并在简图的相应位置填写相对应的结构（数字）： （P68） 心 脏2.心脏壁主要是由 组织构成。心房与心室之间、心室与动脉之间的瓣膜分别是 、 。瓣膜的功能：房室瓣朝向 开，保证血液由 到 流动；动脉瓣朝向 开，保证血液由 到 流动。（P69第三段） 3.心脏的功能：心脏的 发达，能够强有力地 ，像泵一样，将血液泵至 。心脏的中间由一层厚厚的 分隔开。左侧收集来自