二、楚辞国学教学讲义教案

1、第二单元 楚辞第一课时 楚辞产生的背景与成书一、教学目标：1 、知识与能力目标（ 1 ） 、了解楚辞产生的文化、政治背景。（ 2 ） 、了解楚辞的成书。2、过程与方法目标（ 1 ） 、培养学生筛选信息，提取要点，概括叙述的能力。3、情感态度价值观目标（ 1 ） 、加强对楚辞的了解。二、教学重点：（ 1 ） 、 了解楚辞产生的文化政治背景。（ 2 ） 、了解楚辞的成书。三、教学难点：（ 1） 、了解楚辞的成书。四、教学方法：讲授法、提问法、讨论法。五、教学流程1 、导入新课，激发学生热情以楚辞的意义导入新课，激发学习热情。战国时期出现的楚辞和 诗经 共同组成中国诗歌史的源头。 南方楚国文化特殊的

2、审美特质， 以及屈原不同寻常的政治经历和卓越的个性品质， 造就了光辉灿烂的楚辞文学， 并使 屈原成为中国文学史上第一位伟大的诗人。 那么楚辞是怎样产生的呢， 楚辞产生的背景是什么呢，请同学们跟随者老师的步伐，走进我们新的一课，楚辞的产生背景。2、多种文化的交融战国时期，楚国在长江、汗水。这片土地上生活着芈姓楚贵族和一些被芈姓征服的濮、越、巴、蛮等南方部落集团。芈姓贵族源于中原的祝融部落，他们在夏商时期往南方迁徙，所以一直被中原诸国以蛮夷视之。但是， 楚贵族集团毕竟源于中原，在春秋战国时期， 中原和楚国有着广泛的文化交流，所以，楚国文化和中原文化仍有许多相同之处。但是， 在习俗文化和审美趣味上，

3、 楚国明显地表现出不同于中原文化的特点。 楚国的文化“信巫鬼，重淫祀”（汉书地理志下）。这种崇尚巫风的习气，既是夏商文化的遗习，更是当地土著民族的普遍风气。 巫文化对楚国审美风气的影响是明显的。 楚地的艺术很兴盛，而这些艺术很多与祭祀有关，充满了浪漫色彩。3、楚辞的含义“楚辞”之名，始见于西汉武帝之时，这时“楚辞”已经成为一种专门的学问，与“六经”并列。宋黄伯思翼骚序云： “屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之楚辞 ” 。学生根据以上表述试着翻译，并分析“楚辞”的含义，教师点评并做相关拓展： “楚辞”是指以具有楚国地方特色的乐调、 语言、 名物而创作的诗赋， 在形式上与北方诗歌

4、有较明显的区别。进一步说，楚辞的直接渊源应是以九歌为代表的楚地民歌。4 、 楚辞的编纂教师简单介绍：西汉末年，刘向辑录屈原、宋玉等人的作品，编成楚辞一书。并出示楚辞章句的目录让学生直观地了解楚辞的篇目作品。六、拓展延伸学生查找关于离骚的材料，以备下节课与同学分享。第二课时 离骚一、教学目标：1 、知识与能力目标（ 1 ） 、了解离骚香草美人的象征和意境。（ 2 ） 、了解楚辞的形式和语言。2、过程与方法目标（ 1 ） 、在学习香草美人的象征意中体味作者高洁的情操和爱国的赤子心。3、情感态度价值观目标（ 1 ） 、加强对离骚的了解，增加对诗的热爱。二、教学重点：（ 1 ） 、 香草美人的象征及意

5、境。（ 2 ） 、 离骚的形式和语言。三、教学难点：（ 1） 、了解楚辞的成书。四、教学方法：讲授法、提问法、讨论法。五、教学流程1 、导入新课，激发学生热情以“风骚”一词导入新课，介绍离骚能够和诗经中艺术价值最高的“风”并列，其艺术价值可见一斑。并介绍诗经是我国诗歌的现实主义源头， 离骚是我国诗歌浪漫主义源头。以离骚的重要价值来激发学生的学习热情。2、白描离骚学生以组为单位分享关于离骚的作者、创作背景、主旨、语言特色、传说等内容，教师予以引导、评价和补充。此环节明确： 离骚是屈原的代表作，是带有自传性质的长篇抒情诗。 离骚反映了屈原对楚国黑暗腐朽政治的愤慨，和他热爱宗国愿为之效力而不可得的悲

6、痛心情，也抒发了自己遭到不公平待遇的哀怨。3、香草美人的象征及意境教师出示带有“香草美人”的句子：扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩，惟草木之零落 兮，恐美人之迟暮。并引导学生翻译，分析“香草美人”的含义。教师讲授：美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。前者如“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮” ，后者如“众女妒余之峨嵋兮，谣诼谓余以善淫” 。早在西周春秋时代发展起来的阴阳五行观念里，君和夫，臣和妇， 放在同样的位置，这一观念可能影响了屈原的创作； 离骚中充满了繁多的香草，这些香草作为装饰，支持并丰富了美人意象。香草作为一种象征物， 一方面指品德和人格的高洁。 另一方面和恶草相对， 象征着

7、政治斗争的双方。学生讨论总结香草美人的形象，并在离骚中找出相关的句子分析体会。4 、 离骚形式、语言特点教师出示诗经 离骚的诗句对比，学生举手分享发现两者形式、语言的特点。教师点评引导进一步思考。此环节明确：相对诗经 ， 离骚是一种新鲜、生动、自由、长短不一的新诗体。 这种形式是建立在对民间文学学习的基础上的。 屈原以前， 楚地流行的民歌句式参差不齐，并且采用“兮”字放在句中或句尾。 离骚借鉴了楚地方言的形式特点，还吸收了大量的楚地方言。这些楚语使离骚带有浓郁的地方色彩，增加了生活气息。六、课外延伸学生利用图书馆和网络，查找关于楚辞其他作家、作品。第三课 其他楚辞作家和楚辞艺术形式的影响一、教

8、学目标：1 、知识与能力目标（ 1 ） 、了解楚辞其他作家作品。（ 2 ） 、了解楚辞艺术形式的影响。2、过程与方法目标（ 1 ） 、培养学生筛选信息，提取要点，概括叙述的能力。3、情感态度价值观目标（ 1 ） 、加强对楚辞作家的了解，了解楚辞艺术形式的影响。二、教学重点：（ 1 ） 、楚辞的其他作家作品。（ 2 ） 、楚辞的艺术形式的影响。三、教学难点：（ 1） 、楚辞艺术形式的影响。四、教学方法：讲授法、提问法、讨论法。五、教学流程1 、导入新课，激发学生热情以史记屈原贾生列传对宋玉等人的记叙（屈原既死后，楚有宋玉、唐勒、景参之徒者，皆好辞而以辞见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。 ）

9、导入，引发学生对这些 楚辞作家的兴趣。2、教学流程一、宋玉等楚辞作家学生以组为单位，分享关于楚辞其他作家的资料，并评选最优小组。教师讲授补充：屈原之后，出现了一批楚辞家，唐勒、景参、宋玉等人，但是只有宋玉有作品传世。据后汉书艺文志载有辞赋 16篇。现在可以基本认定为宋玉所作的，有 收入楚辞中的九辩 ，收入昭明文选中的风赋 、 高唐赋 、 神女赋 、 登徒 子好色赋 、 对楚王问等。九辩 是宋玉的代表作， 其内容主要是抒发他因不同流合污而被谗见疏、 流离失所的悲哀， 批判了楚国黑暗的现实政治。 作品委婉曲折地表达了对君王的忠诚和自己的怨苦之情，表现了对国家兴亡的忧虑。并出示九辩中对秋景描写的段落

10、：悲哉秋之为气也！蹇淹留而无成。并分析此段落： 刻画了秋景的种种凄凉寂寞， 并将其和自身的惆怅失意、 冷落孤独之情和谐地交织在一起，感人至深。中国文学史上影响深远的“悲秋”主题，实由此发端。 九 辩继承了离骚的抒情传统，把个人的身世之悲和对国家命运的关怀联系在一起，形成悲愤深沉的风格特征。二、楚辞艺术形式的影响教师讲授部分， 明确：首先，楚辞创造了一种新的诗歌样式， 这种诗歌形式无论是在句式还是在结构上，都较诗经更加自由，因此能更好地抒发复杂的情感和塑造艺术形象。就句式而言，楚辞以杂言为主，突破了传统的四言句式。就语言描写而言，楚辞善于渲染，形容，词语丰富。为汉代的赋体文学产生创造了条件。其次，楚辞突出地表现了浪漫的精神气质。这种浪漫精神体现在感情的热烈奔放，对理想地追求，以及抒情主人公形象的塑造，想象的奇幻等。楚辞的另一浪漫特征表现在它通过幻想、神话等创造