最新人教版　高中生物复习实验专题-ppt课件

1、实 验 专 题复习一复习一教学目的 知识目的： 1、了解生物实验题的类型 2、掌握实验设计的根本原那么 才干目的： 1、掌握实验设计的解题思绪 2、把握实验专题的复习方向教学重点 1、掌握实验设计的解题思绪 2、把握实验专题的复习方向教学难点 掌握实验设计的解题思绪本专题高考位置分析 生物学是以实验为根底的学科，实验教学是生物学教学的中心。新课程规范明确提出要提高生物科学素养倡导探求性学习和开展学生的科学探求才干。为此，实验与探求贯穿于各版本生物教材的一直，足以显示出其举足轻重的位置。 从近年的实验题在高考中的题型变化看，新颖、灵敏、考才干，而且它在高考中占有相当大的比重。在分值上拉开间隔的非

2、实验题莫属。 一一 明确明确考纲要求考纲要求,分析分析近年高考近年高考 1、实验与探求才干新课标、实验与探求才干新课标 能独立完成生物学教材所规定的生物实验。包括了解实验目能独立完成生物学教材所规定的生物实验。包括了解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技艺，并能将的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技艺，并能将这些实验涉及的方法和技艺进展综合的运用。这些实验涉及的方法和技艺进展综合的运用。 具备验证简单生物学现实的才干并能对实验景象和结果进展具备验证简单生物学现实的才干并能对实验景象和结果进展解释、分析和处置。解释、分析和处置。 具有对一些生物学问题进展初步探求的才干，包括运用

3、察看、具有对一些生物学问题进展初步探求的才干，包括运用察看、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研讨方实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研讨方法法 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订年限实验类型试题内容按“考查要求”分按“实验来源”分2009年1、实验设计创新实验26题（4）：设计实验确定2，4-D最适浓度2、补充完美实验常规实验27题（3）：观察动物细胞减数分裂实验操作的步骤的补充2019年1、实验分析常规实验1题：物质鉴定，双缩腺试剂和斐林试剂鉴定细胞膜结构2、实验设计创新实验26题（4）：设计实验验证基因通过控制赤霉

4、素合成来控制株高2019年1、实验分析常规实验1题：用显微镜观察根尖细胞的有丝分裂2、综合型创新实验26题：利用高杆抗病和矮杆易感病两个品种的小麦进行育种3、实验设计创新实验27题：设计实验探究端粒酶活性与细胞癌变的关系2、近年高考：领会和感悟高考实验试题的特点，把握高考实验复习的方向、近年高考：领会和感悟高考实验试题的特点，把握高考实验复习的方向山东省高考生物实验试题回想：山东省高考生物实验试题回想： 二、掌握二、掌握复习方向和解题思绪方法复习方向和解题思绪方法 109.广东广东A卷艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔卷艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了

5、希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。是遗传物质。这两个实验在设计思绪上的共同点是这两个实验在设计思绪上的共同点是 A重组重组DNA片段，研讨其表型效应片段，研讨其表型效应 B诱发诱发DNA突变，研讨其表型效应突变，研讨其表型效应 C设法把设法把DNA与蛋白质分开，研讨各自的效应与蛋白质分开，研讨各自的效应 D运用同位素示踪技术研讨运用同位素示踪技术研讨DNA在亲代与子代之间的传送在亲代与子代之间的传送 2、09福建福建-1以下对于有关实验的表达，正确的选项是以下对于有关实验的表达，正确的选项是 A.在察看洋葱细胞有丝分裂实验中，将已分别、漂洗、染在察看洋葱细胞有丝分裂实验中，

6、将已分别、漂洗、染色的根色的根 尖置于载玻片上，悄然盖上玻片后即可镜检尖置于载玻片上，悄然盖上玻片后即可镜检 B.对酵母菌计数时，用吸管汲取培育液滴满血球计数板的对酵母菌计数时，用吸管汲取培育液滴满血球计数板的计数室计数室 及其周围边缘，悄然盖上盖玻片后即可镜检及其周围边缘，悄然盖上盖玻片后即可镜检 C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应参与一些有机在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应参与一些有机溶剂，溶剂， 如如 无水乙醇等无水乙醇等 D.检测试管中的梨汁能否有葡萄糖，可参与适量斐林试剂检测试管中的梨汁能否有葡萄糖，可参与适量斐林试剂后，摇匀后，摇匀 并察看颜色变化并察看颜色变化3、09山

7、东27-3小鼠常被用作研讨人类遗传病的方式动物。请填充察看小鼠细胞减数分裂的实验步骤。供选择资料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏、苏丹染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿B健那绿染液，解离固定液。取材：用_作实验资料。制片：取少量组织低渗处置后，放在_中，一定时间后悄然漂洗。将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量_。一定时间后加盖玻片，_。察看：用显微镜察看时，发现几种不同特征的分裂中期细胞。假设他们正常分裂，产生的子细胞是_。思索讨论一：这些高考实验题偏重在对哪方面的调查？提示我们在复习中要留意什么？总结(一)：1、注重根底实验课本上的实验、实习、研讨性课题、模型建构、资料分析、科学故事，尤其是科学史上

8、的经典实验等。2、了解和记忆实验中常用的器材和药品运用及运用过程见附表4、07山东27-3端粒酶是与染色体末端构造相关的一种细胞组分。表中数据显示细胞癌变能够与端粒酶的活性有关，请完成下面的探求实验：实验目的：研讨端粒酶与细胞癌变的关系。实验资料：癌细胞，端粒酶抑制剂，细胞培育液等。实验步骤：_；_；_。结果预测及分析：_。请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思绪：_。将癌细胞均分为AB两组，各参与等量且适量培育液A组加端粒酶抑制剂，B组不加，放于同样条件下培育记录并比较AB两组分裂次数A组比B组分裂次数减少，阐明端粒酶与细胞癌变有关；A组仍无限增值阐明端粒酶与细胞癌变无关抑制端粒酶活性或抑制

9、细胞分裂或免疫治疗输入淋巴因子、DNA疫苗细胞类型增值代数端粒酶活性正常体细胞50-60无癌细胞无限有5、09.全国卷I知2H2O2=2H2O+O2 可以经过察看反响过程中O2的生成速度即气泡从溶液中释放的速度来判别H2O2反响的速度。请用所给的实验资料和器具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答以下问题。实验资料和器具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%FeCl3溶液，0.01%过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。1实验步骤：2实验结果预测及结论：整个实验中，不同处置的试管中O2的释放速度从快到慢依次是：3假设仅将实验中的

10、恒温水浴改为80C，重做上述实验，O2的释放速度最快的是:缘由是:取三只试管各参与等量且适量过氧化氢溶液放入37度恒温水浴锅中保温适当时间；分别向上述三只试管参与适量且等量蒸馏水、FeCl3 溶液过氧化氢酶溶液；察看各管释放气泡的快慢结果预测：加酶溶液的试管、加FeCl3溶液的试管、加蒸馏水的试管结论：酶具有催化作用和高效性加FeCl3溶液的试管在此温度下FeCl3催化作用加快，而过氧化氢酶因高温变性失去活性小白鼠是恒温动物，为探求调理体温的中枢能否为下丘脑，某小组制定以下实验方案：实验假设：下丘脑是调理体温的主要中枢。资料器具：略实验过程：取两只性别与年龄一样的成年小白鼠，标为甲乙； 用一定

11、的方法破坏下丘脑，乙鼠不作处置作为对照； 将甲鼠置于10环境中，乙鼠置于30环境中作为对照，在相 对安静的条件下察看24小时，每隔四小时分别丈量一次体温，并做 好记录。预期结果与结论： 假设甲鼠体温明显改动，乙鼠体温坚持相对稳定，那么假设成立。 假设甲乙两鼠体温均坚持相对稳定，那么假设不成立。请分析回答：实验方案有哪些不妥之处，请提出4条改良意见：1、应添加两组小白鼠的数量，防止偶尔要素导致实验结果不 准确甚至失败。2、甲乙两组小白鼠的安康和生理情况应一致3、实验前应先测甲乙两组小白鼠的体温4、甲乙两组小白鼠应置于一样的较低温度如10环境中思索讨论二：思索讨论二： 14、5两题的解题思绪是相通

12、的，请进两题的解题思绪是相通的，请进展归展归 纳总结实验设计的解题思绪方法。纳总结实验设计的解题思绪方法。 2虽然这两题的解题思绪是一样，但从实虽然这两题的解题思绪是一样，但从实验验 目的来看题目的来看题4是探求性实验题，题是探求性实验题，题5是验证是验证性性 实验题，这两种类型的实验有哪些不同？实验题，这两种类型的实验有哪些不同？ 3题题6属于评价修正实验题，讨论总结这属于评价修正实验题，讨论总结这类类 题的解题的解题思绪。题的解题的解题思绪。总结二掌握总结二掌握实验题的解题思绪方法实验题的解题思绪方法1.实验设计题解题思绪与技巧实验设计题解题思绪与技巧(1)审题明意：弄清标题要处理的问题是

13、什么。审题明意：弄清标题要处理的问题是什么。(2)明确课题的性质：判别出是明确课题的性质：判别出是“验证性实验还是验证性实验还是“探求性实验。探求性实验。(3)明确目的：明确目的：(4)确定变量：找出自变量、因变量、无关变量。确定变量：找出自变量、因变量、无关变量。(5)联络原理：联络原理：(6)设计实验原那么：遵照科学性原那么、可操作性设计实验原那么：遵照科学性原那么、可操作性原那么、对照原原那么、对照原 那么、单一变量原那么等。那么、单一变量原那么等。(7)步骤普通为：取材、分组、编号。常用言语模步骤普通为：取材、分组、编号。常用言语模板：选择长是相板：选择长是相 同、大小类似的同种植物随

14、机均分为同、大小类似的同种植物随机均分为a、b、c等；等；取两只试管分别取两只试管分别 编号为甲乙，各参与等量某溶液；选择年龄、体编号为甲乙，各参与等量某溶液；选择年龄、体重性别、健重性别、健 康情况一样的某种动物随机均分，编号为康情况一样的某种动物随机均分，编号为1、2、3等。等。 施加一样处置无关变量、不同处置施加一样处置无关变量、不同处置(自变量自变量) 检测、察看、统计、分析检测、察看、统计、分析8分析实验结果：分析实验结果：探究性实验验证性实验实验假设假设一般采用“如果A，则B”的形式表达，是据现有的科学理论、事实，对所要研究对象设想一种或几种可能性的答案、解释因结论是已知的，故不存

15、在假设问题实验现象未知已知结果预测预测的实验结果不唯一，大多有三种可能：“变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关”，或“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。确定实验结论根据可能的实验结果，进行分析对应实验目的作出肯定结论2 、 探 求 性 实 验 与 验 证 性 实 验 的 比 较3、评价修正实验题解题战略：四步看、评价修正实验题解题战略：四步看一看对照：需求什么对照空白对照、自一看对照：需求什么对照空白对照、自 对照、条件对照，几个对照组。对照、条件对照，几个对照组。二看变量：出要设计的单一变量外，其它条二看变量：出要设计的单一变量外，其它条 件都必需一致。实验对象、所加试剂、实件都必需一

16、致。实验对象、所加试剂、实 验时间、实验条件都要一致。验时间、实验条件都要一致。三看操作：主要看实验原理能否合理正确、三看操作：主要看实验原理能否合理正确、 实验取材能否正确、方法步骤能否科学。实验取材能否正确、方法步骤能否科学。四看结果：主要看结果的预测方法与预测是四看结果：主要看结果的预测方法与预测是 否合理。否合理。三、理念三、理念自动思索，积极创新自动思索，积极创新一、明确考纲，分析近年高考二、掌握复习方向、解题思绪和方法 1.注重根底实验 2.了解和记忆常用器材、药品及其运用 3.掌握实验设计题的解题思绪、方法三、理念自动思索，积极创新小 结 1.2021，江苏高考以下有关孟德尔豌豆

17、杂交实验的表达，正确的选项是 A孟德尔在豌豆开花时进展去雄和授粉，实现亲本的杂交 B孟德尔研讨豌豆花的构造，但无需思索雌蕊、雄蕊的发育程度 C孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判别亲天性否纯和 D孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特征 2.2019年，山东用高倍显微镜察看洋葱根尖细胞的有丝分裂。以下描画正确的选项是 A处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等 B视野中不同细胞的染色体数目能够不相等 C察看处于分裂中期的细胞，可明晰看到赤道板和染色体 D细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞继续察看它的整个分裂过程强 化 训 练DB3.2019年，山东-26转基因技术可以使某基因在植物体内过量表达，也可以抑制某基因表达。假设A基因经过控制赤霉素的合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设能否成立。实验设计：借助转基因技术，但不要求转基因的详细步骤a.分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高；b.c.支持上述假设的预期结果：假设假设成立，据此阐明基因控制性状的方式： 经过转基因技术，一是抑制正常植株A基因的表达，二是使A基因在矮生植株过量表达测定两个实验组植株的赤霉素含量和株高与对照比较，正常植株在A基因表达被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；而A基因在矮生植株中过量表达后，赤霉素含量添加株高添加。基因经过控制酶的