新人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》精品教案1

1、新人教版小学数学五年级下册长方体的认识精品教案教学内容：人教版小学数学五年级下册第2729页“长方体的认识” 。 教学目标：1、通过观察、操作、讨论、交流等活动， 认识并掌握长方体的特征。2、在探究长方体特征的过程中，发展学生的空间观念和空间想象能 力。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和求知欲望。 教学重难点：重点：认识长方体的特征。难点：帮助学生建立长方体的脑像图。教学准备：长方体框架、电脑课件。学具准备：长方体、白纸一张、直尺、铅笔、剪刀、线绳、橡皮泥、小棒。 教学过程：一、创设情境、生成问题1点动成线、 师：同学们，你们喜欢魔术吗？喜欢看魔术表演吗？老师今天带来 了小魔术，

2、想看吗？但在看魔术的同时老师需要你们回答我提出的问题。师：同学们请看我给你们带来了什么礼物？（课件出示一个点）生：一个点。师：如果让这个点向右平移一段，它滑过的痕迹会是什么？ 生：一条直线。师：只是一段呢？生：一条线段。师：仔细看，老师的魔术开始了。变！ （课件演示电动成线的过程） 你猜对了吗？2、线动成面 师：如果让这条线段向下平移一段，同学们想一下它滑过的痕迹会 是什么？生：一个长方形，一个正方形师：老师要继续给你们变魔术了，仔细看！变！ （课件演示先动成面 的过程）这次谁猜对了？3、面动成体 师：如果再让这个长方形沿水平方向向后平移滑动，闭上眼睛想象 一下，滑过之后的痕迹，在你的脑海中会

3、呈现什么样的形状？生：长方形。师：变！（课件演示面动成体的过程）真不错！4、揭示课题 师：同学们，在刚才的魔术中老师已经将大家从平面图形的世界带 到了立体图形的世界，很神奇吧！想一想生活中哪些物体的形状可以看 作长方体？生：举例。师：老师也搜集到一些形状是长方体的物体，一起看一下。 （课件出 示）师：如果要把他们的形状画下来，看是这样吗？（课件演示） 师：你想知道长方体的特征吗？今天我们就一起来学习长方 体的认识（板书课题）二、探索交流、解决问题（一）、切中认识面、棱、顶点1、面师：瞧老师又给你们带来了一个什么礼物？喜欢吗？老师能让这个 不规则的物体变成一个长方体，你知道我用的什么方法吗？生：

4、用刀切。师：怎样切呢？想知道吗？介绍切法：顺切、平切、横切（生用手 演示）。师：下面我们就拿这个萝卜开刀，第一刀从左面顺切，一起来，快 看得到了一个什么？生：一个圆。 师：哪位同学上来摸一摸？（生摸）说一说你的感觉。 生：很平很光滑。师：你能给他取个名字吗？生：面。师：不错！不在立体图形世界我们称之为“面” 。（板书）2、棱 师：第二刀从上面平切，一起来，仔细观察，你又看到了什么？ 生：又切出了一个面。师：谁还有不同的发现？ 生：两个面相交的地方出现了一条边。师：谁来摸一摸？（生摸）你有什么感觉？（生）你能给它取 个名字吗？师：你取得真好，面与面相交的边称之为“棱” （板书）3、顶点 师：第三

5、刀我们从前面横切，一起来，再仔细观察，你有什么新发现？生：又多了一个面和两条棱。 生：还有一个点。师：你能上来指一指吗？（生指）什么感觉？（生）谁能给这 个点取个名字呢？（生.）师：三条棱相交的点称之为“顶点” （板书）4、摸一摸 师：刚才我们用三刀切出了三位新朋友，一起来认识一下，面、棱、顶点。（课件出示）而且已经有三位同学和他们打过招呼了，你们想和我 们的新朋友打招呼吗？5、切萝卜师：我们的长方体没切出来呢？下面该怎样切了？大家一起来， 瞧，这是我们切出的长方体，我们成功了，高兴吗？（生）（二）探索长方体特征1、小组合作探索师：这个长方体有什么特征呢？想研究吗？请同学们拿出老师给你 们准备

6、的第一组学具，小组合作探究长方体的特征。小组长分好工，带 着老师提出的问题，从面、棱、顶点三个方面展开研究，记录员作好记 录。小组活动，教师巡视指导。2、汇报研究成果1、面师：关于面，你们是如何研究的，你的结论是什么？组1：我们小组发现长方体有6个面，每个面都是长方形，相对面完全相同。师：其他小组有补充吗？组2：长方形的面也可能会有一组对面是正方形。师：是这样吗？其他小组发现了吗？师：你们是怎样得出相对面面积相同的？生：测量。生：作比较。生：重合。师：有几组对面？生：3组，上面和下面、左面和右面、前面和后面。师：你们是这样研究的吗？（课件演示）2、棱师：关于棱你们又是怎样研究的呢？组3：长方体

7、有12条棱，可以分为3组，每组4条，相对棱的长度 相同。师：其他小组同意吗？（课件演示）3、顶点师：关于顶点你做了什么研究？组4：长方体有8个顶点。师：你能上来数一下吗？生数（课件演示）师： 你还有什么新发现？小组讨论交流小结：相交于一个顶点的三条棱两两互相垂直。（三）、认识长方体的长、宽、高1、制做长方体框架师：拿出你们的第二组学具，制做一个长方体框架，并且回答老师 提出的问题。（课件出示）小组合作，教师指导2、汇报交流师：哪些小组制做成功了？生：成功。师：能展示一下吗？（生展示）师： 其他小组为什么没成功， 说说你们的理由？ 生： 我们的小棒长度不相同。师：你们小组虽然没成功，但你们找出了

8、失败的原因，你们依然是 最棒的！掌声送给他们。（生鼓掌）师：长方体的棱可以分为几组？组1：3组。 师：你们是按什么来分类的？组1：我们把互相平行的4条棱分为一组。 师：还有其他分法吗？组2：2组。师：你们是按什么来分类的？组2：我们把长度相同的分为一类。组3：我们也把长度相同的分为一类，但我们分了3组。 师：为什么呢？组2：我发现了，我们小组制做的这个长方体框架有一组对面是正方 形。师：观察的真仔细。掌声送给他们！（生鼓掌）师：相交于同一个顶点的三条棱的长度相同吗？生：不相同。师：你能给这三条棱的长度取个名字吗？生:小结：相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上把水平方向的棱长作为长，前后方向的棱长度作为宽，上下 方向的棱长作为高。三、巩固应用、内化提高师：你们认识长方体的长、宽、高了吗？（认识了）下面老师可要 考考你们了，敢接受老师的挑战吗？（敢）1、看图说出下面长方体的长、宽、高各是多少？（单位：厘米）（课件出示）2、判断（1） 、长方体有6个面、12条棱、8个顶点。（）（2） 、有6个面，12条棱和8个顶点的物体形状一定是长方体。（）（3）、长方体相对面得大小，形状都相同。（）（4）、相交于相对面的大小，形状都相同。（）3、填空7长是（）厘米、有（）条、共（）厘米; 宽是（）厘米、有（）条、共（）厘米;高是（ ）厘米、有（ ）条