部编版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》精美教案【最新】

1、口语交际：注意说话的语气教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。教学准备多媒体课件。教

2、学课时 1课时教学过程板块一 创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。（课件播放小猴送桃儿）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。2.导入新课，板书课题。我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。今天的口语

3、交际课我们就一起来学习注意说话的语气。（板书课题）3.学生齐读课题。【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。板块二 对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。（1）再现情境：上学期我们学了风娃娃的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。他应该怎么说呢？课件出示：·我不是故意的！·我不是故意的。自由读，初步感受两句话的不同。教师范读，同桌交流：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？说话指导：第句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人

4、感觉不舒服。第句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。学生练读，指名读，教师点评。（2）小结：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。（板书：恰当的语气）2.读后交流，发现特点。（1）再现情境：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？课件出示：·阿姨，请您让一下。·阿姨，请您让一下好吗？自由读，同桌合作找不同。教师指导：引导学生回顾上学期的口语交际“商量”，加上“好吗”“行吗”这样的词语，语气更委婉，更容易被别人接受。教师范读，学生练读。（2）小结：与人交流时，不同的语气会产生不同的效果。向别人道歉

5、需要注意说话的语气，请求别人时同样也要注意说话的语气。【设计意图】两次对比，层层推进，不仅培养了学生的观察能力、倾听能力，而且使学生明白了注意说话的语气的重要性。板块三 情境体验，明确交际要点1.模拟交际，明确要点。（1）再现情境，交流语气。情境一：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说（课件出示情境图）同桌互相交流。提示：要说清楚哪里做得不对，应该怎么做。分小组练习，明确怎么说。推荐几名学生在全班进行交流。师生评议，课件出示评价要点。课件出示：·要求会说的同时，还要学会听。·把事情说清楚、说明白。·说话的语气让人感觉舒服。（2）总结交际，归纳要点。全班交流：你觉

6、得怎样的说话语气让人感觉舒服？指名说，明确以下两点：a.说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。b.多使用协商的语气，避免使用命令的语气。2.解决问题，提升能力。（1）情境演练，体验语气。情境一：上学迟到了，老师批评了我。我向老师道歉，再说明迟到原因，并表示自己不会再迟到。（课件出示情境图）情境二：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我向妈妈表达自己的意愿，要运用协商式的语气，还要说清楚自己想画画的理由。（课件出示情境图）（2）学生分组合作，选择最感兴趣的一个话题，体验情境，并演一演。教师巡视指导。（3）演一演：学生分组上台表演。（4）评一评：学生互评，教师点评，评出“最佳小演员”。（课件出

7、示评选表）（5）小结：通过这节课的学习，我们明白了说话时要注意语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。希望大家在今后的学习和生活中，都能注意这一点。【设计意图】先演练，再总结，再练习，让学生在交际情境中体验与不同的人物之间的语言实践，在评价与交流中锻炼自己的口语交际能力。板块四 生活迁移，拓展延伸1.拓展思路，诉说问题。（1）生活中，你遇到过难以解决的问题吗？你是怎样与别人交际的？（2）同桌交流。2.实践表达，模拟交流。（课件出示预设情境）3.评价点评，归纳总结。通过今天的学习，我们明白了说话时要注意语气，态度要温和、有礼貌，希望每位同学在今后学会与人交流，做一个有礼貌的孩子。【设计意图】通过生

8、活情景模拟，再次让学生进行交际练习，既检查了学习效果，又使学生在真实的交际情境中提高了口语表达能力。教学反思同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会在跟别人说话时，使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气，增强表达效果。教学中，我主要从以下三个方面进行：1.创设情境，营造轻松的氛围。为鼓励学生积极参与口语交际活动，我设置了几个具体的情境。如回顾上学期风娃娃一课的内容，设置风娃娃向放风筝的小朋友道歉的情境；上学路上，一位阿姨挡住了“我”的路等情境。学生们如身临其境，乐于表达，口语交际课真正成了学生交流的乐园。2.注重体验，强化有效的交际。我创造性地使用教材，将一个个

9、枯燥的文字，融入学生的生活实践中，以学生的视角去体验、感受，从而领悟口语交际的要点。如，上学迟到被老师批评了，你会怎样和老师说？学生联系生活实际，进行了有效的交际。3.评价质疑，提升表达的能力。评价质疑，可以让学生学会如何评价、学会倾听。这节课，当学生回答问题或表演结束后，我询问：你觉得他们的表演好在哪里？如果是你，会怎么说呢？学生在我的引导下逐步提升了自身的语言表达能力。注意说话的语气教学要求让学生知道,在口语交际中,不是把话说出来就结束了,同样一句话,用不同的语气,表达效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气交流。逐步养成良好的口语交际习惯。重点难点1.

10、让学生在平时说话的过程中注意语气,逐步养成良好的口语交际习惯。2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。教学课时一课时。让学生知道,在口语交际中,不是把话说出来就结束了,同样一句话,用不同的语气,表达效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气交流,逐步养成良好的口语交际习惯。多媒体课件。一情境导入1.安排学生进行第一次表演。劳动委员(面对值日生):喂,将黑板擦干净!老师现场采访值日生:劳动委员刚才这样和你说话,你心里是什么感觉?学生回答。(心里不舒服)2. 安排学生进行第二次表演,换一种语气重复刚才话的意思。劳动委员(面对值日生):你好,值日生,请你将

11、黑板擦干净好吗?老师再采访值日生:劳动委员刚才这样和你说话,你心里是什么感觉?学生回答。(听起来心里舒服)3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们来学习如何使用恰当的语气说话。(板书:注意说话的语气)学生齐读题目。二情景设置教师指导讲解:在口语交际中,不是把话说出来就可以了,同样一句话,用不同的语气,表达效果是不一样的。合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。下面,

12、大家根据情景,看看应该选择用什么语气来交流。1.情景一:你不小心碰到了别人,你会怎么说?(1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。(2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。(3)自由选择练习表演。(4)比较两种说法:我不是故意的!我不是故意的。第一句话语气比较生硬;第二句话用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了你的路,你会怎么说?(1)学生自由发表意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。(2)学生点评,提出说话时需要注意的地方。(3)自由选择练习表演。(4)比较两种说法:阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?第一句话虽然用了表示礼貌的“请”字,

13、但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句话用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。三拓展训练1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画时,你会跟妈妈怎么说?妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌。把自己想学画画的理由说出来,得到妈妈的理解。示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去学画画,好吗?2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你会对老师怎么说?有可能老师不知道你迟到的原因。比如,你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课后,要态度诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。3.看到同学洗手后忘记关水龙头了,你会跟他怎么说?同学之间虽然年纪都差不多,但批评他人时如果说话的语气不好,效果也不会好