九年级数学教材例题处理反思

1、九年级数学教材例题处理反思1 引言对于九年级的数学教学而言，例题教学是极为重要的环节之一，然而很多教师对于例题的认识和理解不够，没有充分意识到例题教学的重要性和必要性。基于这样的现实背景，文章以“九年级数学教材例题为主要研究对象，并对其展开深化、细致的讨论和分析，希望能就如何更好做好九年级数学例题的处理工作提出实在可行的建议与对策。2 从详细例题谈九年级数学教材例题的处理2.1九年级数学例题介绍例题：圆与圆的位置关系详细教学目的：通过对例题的讲解与分析，希望大多数学生可以理解并掌握圆和圆五种位置的定义，可以纯熟应用数量关系来对圆与圆的位置关系加以区分。教学的难点：如何准确判断两圆的位置关系所需

2、教具：多媒体所采用教学方法：讨论法、多媒体演示法等。2.2详细教学过程介绍第一，多媒体演示图片，完成新课的导入结合课的主题，选择恰当的图片，利用多媒体将其展现出来，同时加以必要的语言介绍，唤起学生们的学习兴趣，初步理解可能会涉及到的相关知识点。第二，引导学生进展实验探究，找到答案在完成新课的导入以后，教师可以让学生实际动手操作，详细方法是在白纸上画一个直径为2-3厘米的圆，然后由远到近向所画的圆形挪动1毛钱的硬币，注意观察两个圆形之间发生的位置关系。实验完毕以后，教师可以让学生么就刚刚的观察结果进展交流，同时请两位同学到讲台再次演示刚刚的实验。第三，观察与考虑，引出圆与圆位置关系的概念在完成实

3、验之后，教师可以再次抛出事先已经设计好的问题，那就是在刚刚的实验过程中，两个圆形的位置发生了变化没有，他们有没有出现过公共点，假设有的话，出现了几个公共点呢？紧接着，教师可以对学生们进展分组，让大家就刚刚的问题进展讨论，并陈述自己所得出来的结论。之后，教师可以充分发挥多媒体的优势，进展一个圆向另一圆挪动的动态演示，并得出上述问题的答案，即在挪动的过程中，两圆有过公共点的出现，由于公共点的不同，可以将圆与圆的位置关系划分为五种，即外离、外切、相交、内切和内合。综上所述，我们可以看出例题处理的几个根本步骤：第一， 就是例题的选择，最好选择那些代表性强的例题；第二，就是借助图片、声音或者多媒体等方式

4、，来完成例题的导入，让学生们初步理解所要理解的相关知识点；第三，根据例题的实际性质，选择恰当的方式，如实验演示等，让同学们亲自参与，通过实际操作来探究问题的答案；第四，教师提出问题，学生分组讨论，并就讨论的结果进展交流与分享；最后，教师进展总结，明确指出问题的正确答案。从这样的一个过程中，我们可以看出学生参与课堂的积极性和主动性得以很大程度的进步，他们通过实验，主动考虑、自主探究，希望可以找出问题的答案。虽然由于学识程度、理解程度等相关因素的影响，他们未必就真的可以找到正确的答案，但是通过这样的方式，学生的自主学习才能得到了很大程度的进步。3 几种可以用于例题处理方法的根本介绍为了更好地完成对

5、例题的处理，笔者认为可以尝试采用以下几种方法：3.1多媒体演示法多媒体可以将一些抽象的东西更加形象、详细地展现给学生，因此在进展例题处理的时候，教师可以恰当运用多媒体演示法。但是，在应用多媒体演示法的时候，一定要注意以下几个问题：第一，所选择的图片一定要实在符合教学目的和教学内容，否那么图片就失去了其应用的积极效用；第二，多媒体演示的时间要严格控制，多媒体演示只是为了更好地完成教学目的，切忌主次颠倒；第三，多媒体演示并不是适用于所有的例题的，因此在应用的时候要有为注意，只有那些复杂的，用详细实验很难将实际效果演示出来的，可以考虑使用多媒体演示。3.2情境创设法情境创设往往可以有效激发学生们学习

6、的兴趣和主动性，为此，教师可以结合实际内容，进展一定要情境创设，所创设的情境最好是学生们所熟悉的，便于让学生更容易从中找到解决问题的线索。3.3问题讨论法以所选例题为有力依托，抛出相应问题，让学生自己去考虑、去讨论，从中找到解决问题的方法。通过这样的方式，可以全面提升学生自主学习的才能，让学生学会自己考虑问题、解决问题。3.4在解题的方法规律处反思。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对才能的进步和思维的开展是大有裨益的。通过例题解法多变的教学那么有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势

7、；有利于培养思维的变通性和灵敏性。2、在学生易错处反思。学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错。例题教学假设能从此切入，进展解后反思，那么往往能找到“病根，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！假设我们的例题教学能抓住这一契机，并就此展开讨论、反思，无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来稳固法那么要好得多，而这一点恰恰容易被我们所无视。总而言之，数学题型千变万化，教师所选的例题题型也应随之变化多端。例题的恰当与否直接关系到学生对一节课的吸收程度，并且对他本身思维的培养，智力开发都是非常重要的，作为数学教师，切不能简单粗暴的处理例题，随意的乱举偏题、难题进展教学的拓展。教师应认真备课，选好例题，为例题教学作好充分准备，发挥例题应有的功能，去引导学生，去挖掘学生的潜能，从而开发他们的智力，进步学生学习的效率。4 结语从上文的阐述中，我们可以看出，对于例题的处理恰当与否是事关提升学生自主学习才能的关键所在。为此，对于众多一线的九年级数学教师而言，一定要要树立先进的教学理念，进而不断提升自我，完善自我，真正立足于学生的实际情况，去展开例题教学工作，发挥例题教学应有的重要作用，为全面提升课堂教