《长方形和正方形的周长》导学案

1、?长方形和正方形的周长?导学案您现在正在阅读的?长方形和正方形的周长?导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?长方形和正方形的周长?导学案教学内容本册教材第42页例2以及做一做第1、2题。教学目标1、认识长方形和正方形边的特点 ,理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法 ,会计算长方形和正方形的周长。2、通过量一量 ,算一算 ,议一议的活动 ,培养学生的动手操作能力 ,观察比拟能力 ,创新能力以及灵活运用知识的能力。重点难点教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法 ,正确计算周长。教学难点：长方形和正方形周长计算方法的理解和运用。课前准备尺子、课件导学过程教学环节教师活动学生

2、活动一、创设情境、引入新课一、复习长方形的特征师：同学们 ,我们已经了很多图形 ,你能告诉我数学书外表是什么形状的吗？师：长方形有什么特点？师：那请大家仔细观察 ,这两组对边的长度一样吗？师：对 ,在长方形中比拟长的这两条边是长方形的长 ,比拟短的这两条边是长方形的宽。师：同桌指出数学书封面的长和宽给你的同伴。二、复习周长的含义。师：生活中有很多物体的形状是长方形的 ,比方这些照片出示班级合影照 ,我想给这张加个花边 ,让它变的更加漂亮 ,老师该用多长的彩条呢？你能帮我想想方法吗？师：你能上前指出这个长方形的周长吗？师：非常不错 ,指的很标准。你能指出数学封面的周长吗？那么什么是周长呢？生:长

3、方形生1：有四条边。生2：有四个角。生3：对边相等。生：不一样长 ,一组对边长 ,一组对边短。学生互指生：知道他的周长就知道用多长的木条了。生上前指生：封闭图形一周的长度 ,就是它的周长。二、提出问题、确定目标师：怎样知道这个长方形的周长？师：还有不同的方法吗？怎样才能量出来？量几次？师：长方形有四条边为什么只量两次？师：也就是说长方形的周长就是四条边之和。这节课我们就先来研究怎样计算长方形的周长。板书：长方形的周长生：用尺量生：尺子量、我先量出长方形的长和宽。量两次。生：因为长方形对边相等 ,量出一条长 ,对边的长也就知道了 ,量出一条宽对边的宽就知道了。三、实践探究、获取新知师：这张照片的

4、长是 xmlnamespace prefix =st1 ns =urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags /6厘米 ,宽是4厘米。你们会计算出这个长方形的周长吗？1、合作研究长方形的周长。1说明要求。先思考 ,然后和小组的同学小声地交流 ,最后把你的计算方法写在自练本上 ,下面开始吧！2学生分组探究计算方法 ,教师巡视指导 ,并让不同方法的学生把他们的方法记录到黑板上去。3汇报：手指算式 ,是这样列式请举手。你是怎么想的？为什么这么列式？师：小朋友一起来说说 ,他的计算方法是：宽+长+宽+长演示课件师：看你迫不及待的有什么想说的吗？ 师：说说你的算式

5、？师：4、6分别表示长方形的宽和长 ,可乘2又表示什么意思呀？你也上来指一指。师：他的方法谁听懂了？演示课件师：你听的很认真 ,答复的很清楚 ,希望小朋友都能象他一样做个文明的小听众 ,积极的发言者。 师：我看到还有小朋友举手 ,是不是还有不同的想法。师：括号括在哪里？师：你听听老师的读法：4加6的和乘2 ,能清楚的表达这个算式了吗？师：那就让我们一起来读吧！师：小朋友有什么不懂的地方吗？师：对呀 ,我也正纳闷呢？你能上来指一指解释一下吗？师：为了让小朋友更加深刻的理解我来当你的的小助手 ,你指一个长加宽我指一个长加宽。课件演示你这个小老师当的可真不错 ,解释起来有条不紊的！师：刚刚小朋友你一

6、言我一句的想出了三种长方形周长的计算方法师：大家看看这三种方法虽然各有不同 ,但在计算周长时都必须知道长方形的什么长度？生：必须知道长和宽的长度学生小组活动学生汇报。生：4表示长方形的宽 ,6表示长方形的长生：我想说这种方法太麻烦了。生：42+62=20厘米生：42表示长方形的两个宽；62表示长方形的两个长。生：他的计算方法就是两个长加上两个宽。生：我还有不同的算法 ,我的算式是：4+62=20厘米生：把4+6括起来。生：还是老师的读法好。生：齐读4加6的和乘2 ,有些小朋友还在用夸张的手势表示。生：长+宽2表示什么意思？生：可以 ,这里是一个长加宽 ,一长方形里面就有两个长加宽生：要算长方形

7、的周长必须要知道它的长和宽。四、应用新知 ,达成目标师：你们会算长方形的周长了吗? 1、出示长是6米 ,宽2米的长方形。1师：用自己喜欢的方法计算它的周长 ,看谁算得又对又快。指一名学生在黑板上做。2)汇报。3师生小结(优化算法)：你认为哪种方法最好?2、出示长是5米 ,宽是3米的长方形、边长是4米的正方形。集体订正引导学生小结出正方形周长的计算方法。根据结果进行比拟。观察引导发现：图形的周长相同时 ,形状不一定相同。2、做教材42页第1题 ,教材43页第1题3、42页第2题选做做在自练本上说自己的想法长方形的周长=长+宽2一名男生和一名女生上黑板做 ,其余同学在自练本上完成。观察 ,发表自己

8、的意见。独立完成。五、回忆小结 ,教师评价今天你有什么收获？觉得自己表现如何？小结出长方形和正方形的周长计算方法学生汇报板书设计 长方形 正方形的周长宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席

9、、讲席等。6+6+4+4=20厘米 6+4+6+4=20厘米 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 6242=20厘米 642=20厘米 44=16米长方形的周长=长2+宽2 长方形的周长=长宽2正方形的周长=边长4唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅