《统计（一）》教学设计

1、?统计一?教学设计教学内容：课本P94、95。教学目标：1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程 ,会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图1格表示几个单位和统计表 ,能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯 ,提高用数学知识解决生活问题的能力。4、感受数学与生活的联系 ,培养合作意识与实践能力。教学重点、难点：1、学生初步认识条形统计图1格表示2个单位量和统计表 ,能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯 ,提高用数学知识解决生活问题的能力。教师范读的是阅读教学中不可缺

2、少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。教学准备：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清

3、。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼

4、儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。调查表、统计图、多媒体课件等。教学设计：活动内容活动的组织与实施 含教师活动和学生活动设计意图时间分配一、兴趣导入1、小朋友：今天陈老师给大家带来了一只嘴馋的猴子。你知道小

5、猴子喜欢吃什么？桃子、香蕉、饼干今天猴子吃的就是饼干。请小朋友仔细观察猴子吃的饼干是什么形状？媒体出现猴子吃饼干 2、你有什么方法可以准确记住每种饼干的数量？学生讨论方法并进行汇报。 3、用你喜欢的、简单的方法记下来。激发学生的学习兴趣 ,营造良好的学习气氛。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。5二、探索新知1、收集整理数据 1媒体出现给猴子吃饼干的画面 ,画面中配声音 ,学生根据情况进行统计完成统计表?101682、还可以用什么方法统计数量？用颜色涂格子 出示统计方格纸请学生根据统计表的数据试着涂一涂 ,完成统计图。学生尝试活动 ,发现疑难：格子不够 3、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋

6、友共同研究研究。用你们想的方法试一试 ,看哪种方法好。 学生活动 反应：请各小组上实物投影展示。 预计：A、学生把格子涂到外边去。即往上涂 B、把不够的格子涂在左边或右边。 C、把不够的格子分开 ,即原来一个表示2个。不能只是不够的一格表示2应全部都表示2。 小朋友内交流不同的方法 ,讨论尝试发现：一格表示2个饼干比拟适宜。 4、演示：一格表示2块饼干 ,2格表示几块？3格表示几块？依次出现数字大家觉得这个方法行吗？ 5、请你根据统计表中的数据用1格表示2块的方法在另一张统计图上再来画一画。 学生活动。 6、交流 ,展示。 师：用一格表示2块的方法我们终于画出了统计图。当统计的数很多时你觉得一

7、格还可以表示多少？ 3、看图提出并解答问题。 1、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？学生汇报。 2、根据这幅统计图 ,你还能提出什么问题？ 4、小结：小朋友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图 ,并且通过统计图还发现了许多的知识 ,你们真了不起。让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法 ,1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的时机 ,开展学生的读图能力 ,增强学生的统计意识。20三、稳固深化 ,应用活动(1)、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？ (2)、完成P972 天气情况与我们的生活密切相关。出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。这

8、几种气象标记谁认得？ (3)、这是一个地区11月份天气情况 ,出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？ (4)、学生活动。 (5)、展示统计表 ,并说说是怎么涂的？为什么涂半格？ (6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？进一步经历统计的过程 ,稳固对统计知识的认知。10四、课堂总结今天你学得愉快吗？ 你学会了什么知识？ 你表现得怎样？?5五、作业课本95页做一做?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的