甘肃省武威市和寨中学八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》导学案 新人教版

1、 雪 一、目标导学 1.理解作者所描绘的“江南的雪”和“朔方的雪”的特点。（重点） 2.理解作者通过“江南的雪”和“朔方的雪”所表达的理想世界及精神追求。（难点）二、自主预学 1一读课文积累生字词。 （1）给加点字注音或写字。 粘结（ ） 粘连（ ） 旋转（ ） 旋风（ ） 褪色（ ） 褪下袖子（ ） 脂粉奁( ) 磬（ ）口 凛（ ） 冽（ ） 胡die( ) （2）解释下列词语。 博识： 凛冽： 天宇： 精魂： 消释： 升腾： 2阅读课文附录部分追求美好理想的心声（p59-p61），了解写作背景二读课文。 感受文章描绘的画面。听读完毕，学生用自己的语言描绘自己感受到的画面。 （4）将你在阅

2、读中的疑问摘要如下： _ 三、互动探究 （一）指导朗读:从语速、语气、重音、节奏或思想感情等方面指导学生朗读。学生齐读课文。 （二）三读课文，赏雪景。 1读江南雪景图， 学生阅读课文1-3段，思考： 江南的雪的特点是什么？作者是怎样描写的？(提示：正面描写、侧面烘托，虚写、实写) 2写江南的雪，寄寓了作者怎样的思想感情？ 3朔方雪景图，学生阅读课文4-6段，思考朔方的雪有哪些特点？作者是如何描写的？ （三）、深入探究课文。 1议“雪”性： （1）对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中哪句话可以看出来？作者为什么会有遗憾？ （2）朔方的雪有什么个性？从哪些句子能够看出来。 （3）对于南北两处的雪，作

3、者更为欣赏哪一处？你是如何体会这一感情倾向的？ （4）“朔方的雪”为什么是“孤独的雪”“死掉的雨”，是“雨的精魂”？ 2品“雪”魂。 （1）作者笔下“朔方的雪”有什么象征意义？象征了 （2）写朔方的雪寄寓了作者怎样的思想感情？ 四、课堂练习 1选词填空。那是还在隐约着的青春的_（信息 消息 影子），是极壮健的处子的皮肤。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地_（响 叫 闹）着。晴天又来_（消释 消化 融化）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。2下列成语运用正确的一项是（ ）A葛非、顾俊两人配合默契，多次获得女子双打世界冠军，真是一对天作之合的

4、双打组合。B张大夫给我针灸了一个多月就治好了我的腰腿病，可真是妙手回春啊！C这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都烟消云散了。D兄弟俩原来关系亲密，好得不可开交，但是自从弟弟结了婚，不知怎么，两兄弟渐渐形同路人。3下列句子没有语病的一项是（ ） A通过这次学习班的学习，使我的思想认识有了提高。 B西湖的春天是美丽的季节。 C中学阶段是青年学生学习的重要阶段。 D同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。 4课内阅读（一） 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶

5、确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。（二） 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 （1）文中哪几个字能准确概括江南雪的特质？ （2）用自己的话概括北方的雪的

6、性格。 （3）文中加点的“但是”有什么作用？ （4）用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。 （5）作者运用了什么写法？他更欣赏的是什么？为什么？ （6）试对你心目中的雪景描写一番。 雪参考答案二、1、（1）zhn zhn xuán xuàn tuì tùn lián qìng ln liè 蝶（2）、学识广博 极为寒冷 天空 精灵，魂灵 消溶，融化 升入天空;往上升三、互动探究 （一）指导朗读:从语速、语气、重音、节奏或思想感情等方面指导学生朗读。学生齐读课文。 （二）三读课文，赏雪景 1、（1）特点：滋润美艳，作者采用了正

7、面描写和侧面烘托相结合的手法。正面描写：“南方的雪是隐约着的青春的消息”（他的内在含义是：江南雪野中隐约着生气勃勃，春意昂然的景象，是在启示人们冬雪过后，春天就不远了。使人联想到诗人雪莱的诗句“冬天来了，春天还会远吗？”）。“是极壮健的处子的皮肤”，（用“处子的皮肤”来比喻雪，写出了江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点。这两个比喻句一虚一实，从形到质，突出强调了江南雪野的特色。侧面描写：“雪野花娇图”（实写）：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂草。”作者通过色彩艳丽的花草从而展现出江南雪野的美艳之至，透露出盎然生机，孕育着生命和希望。“雪野蜂闹图”（虚

8、写）：“胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和腊梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡的闹着。” “忙碌地飞着”，“嗡嗡的闹着”，这一“飞”一“闹”，霎时使整个雪野活跃起来，使读者感受到江南的雪野如此充满生机活力。“江南戏雪图”（实写）：一群小朋友在雪野中嬉戏，打雪仗，然后堆雪人。作者通过“呵”“偷”“访问”“拍手”“点头”“嬉笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作和神情，反映了他们的天真活泼，使江南的雪富有生命力。而它的消融则抒发了作者对美好的事物迅速消逝的惋惜、感慨与苦闷，喊出了对黑暗现实抗争的心声。 2、写江南的雪，寄寓了作者喜

9、爱、怀念-对美好理想的追求， 遗憾、惋惜-对黑暗现实的抗争。 3、朔方雪景图（1） “永远如粉，如沙，他们决不粘连”，“蓬勃地奋飞，在日光中灿灿的生光”，“旋转而且升腾”。作者依然采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法。正面描写：“永远如粉，如沙，他们决不粘连”，“蓬勃地奋飞，在日光中灿灿的生光”。“旋转而且升腾”。写出了雪的质地、形态。这里更多地倾注了作者的情感，他更欣赏北方的壮美，欣赏它顽强不屈的生命力，这种在黑暗中抗争，在逆境中奋斗的精神正是作者一以贯之的革命性和战斗性。侧面烘托：作者用“无边的旷野，凛冽的天宇”作为雪活动的背景，突出朔方的雪如粉如沙，决不粘连，变现了它“孤独”和“蓬勃奋飞

10、”、气势磅礴的特点。（三）深入探究： 1、（1）、有遗憾“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结了一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也退尽了。”江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。 （2）、从“永远如粉，如沙，决不粘连”中可以看出朔方的雪独立的个性。从“蓬勃的奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空”中可以看出朔方的雪张扬的个性。从“在无边的旷野上，在凛冽的天空下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”中可以看出朔方的雪顽强不屈的个性。（3）、作者更为欣赏朔方的雪。作者在前三段具体描写了暖国的雪

11、，表现了暖国的雪之“滋润美艳之至”，透露出盎然的生机，孕育着生命。第四段用了一个“但是”，转入对“朔方的雪”的描述。看似并不需要转折，可加上这个“但是”之后，感情的倾向性就更加明显了：含蓄的表达了作者敢于直面惨淡人生，在悲壮的战斗中得到升华。 （4）、这是对朔方的雪的赞美，歌颂了朔方的雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强，不屈不挠地精神。2、（1）、象征了在北方黑暗天宇下和险恶环境中顽强战斗的革命者。 （2）、 表达了作者对冷酷黑暗社会现象的强烈不满和无比愤怒的感情，抒发了作者希望同朔方的 雪一样在凛冽严冬的困境中勇猛战斗的激情，蕴涵了自己反抗冷酷的现实社会的感情和愿望。四、课堂练习1、略2、C 3、B 4、（1）滋润美艳。（2）独立不