物理八年级上沪科版4.2光的反射教案

1、物理八年级上沪科版4.2光的反射教案课时设计说明 利用学生的兴趣和好奇心来推动课堂教学进程，通过给学生创设光发生反射的问题情景，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据到得出结论都由学生完成，激发了学生学习的兴趣，通过对光的反射规律的探究，使学生学会研究问题的思维程序，以后遇到问题学生就知道该怎样去研究了。 2、充分利用多媒体展示光的传播，帮助学生理解。学情分析初二学生缺乏立体几何的知识，而光线是看不见的，所以关于反射光线与入射光线的空间关系，学生不好想象，更不知如何描述。学习目标11、经历探究“光的反射规律”的过程，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系。22、理解光的反射定律，

2、能应用反射定律解决一些简单的问题。 33、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。教学重难点及解决措施重点：光的反射定律及其探究过程。难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。解决措施：制定周密详细的探究方案，多媒体演示帮助理解。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、情境导入，明确任务。1、利用桌上的工具做实验，让光通过工具照到大屏幕上。2、思考、小组交流将激光手电对着大屏幕照射，在大屏幕上出现一个光点。 1、提出问题：如果激光手电笔不直接对着大屏幕照射，能否将光照到大屏幕，你们能利用桌上的工具做到吗？比比哪个小组先做到。2、进一步引导学生思考

3、：（1）激光笔发出的光，是怎样到达大屏幕的呢？你能描述一下这个过程吗？（2）哪个是反射面，哪是入射光？什么叫光的反射？请举例说明生活中见过的光的反射的例子。（3）大屏幕上出现了几个光点，你能分清大屏幕上的哪个光点是你们小组照的吗？将激光手电对着大屏幕照射 3、在学生交流、展示后，提出本节课的课题并板书：1、教学评价：学生互评、教师点评、学生自评相结合。学生都能够使光照到屏幕上，用时不同。2、 技术应用：实验二、学习目标：读学习目标投影学习目标三、课内探究：（一）光的反射规律1、提出猜想2、设计实验3、进行实验探究4、展示交流探究成果，得出结论1、看大屏幕，思考、记忆、作图。2、提出猜想：3、思

4、考老师提出的问题，设计实验4、展示设计的实验方案5、分组进行实验探究6、分析实验数据，讨论得出本组的结论7、展示交流探究成果8、听老师点评，再次归纳总结，得出最终结论。9、做练习1、投影：（电视机遥控器对着墙壁照射，也能够控制电视。）根据投影向学生介绍：入射光线、反射光线、入射点、反射面、法线、入射角、反射角等。2、提出设计实验时要思考的问题：（课件）（1）形成一个完整的反射光路，需要哪些器材？（2）怎样把看不见的入射光线和反射光线显示出来？（3）如何比较反射角与入射角的大小关系？（4）实验时要多次改变入射光的方向、角度进行试验，请设计一个表格，以方便记录入射角和反射角的大小。3、点拨优化探究

5、方案4、巡回指导学生做实验，解答个体提出的问题，并把问题整理归类。5、点拨学生得出的结论，提示学生得出完整的确切的结论。6、多媒体演示光的反射实验，帮助学生理解反射定律的内容。7、布置练习题：练习册1、教学评价：学生互评、教师点评、学生自评相结合。 评价内容：（1） 猜想的合理性。（2） 方案的可行性。（3） 小组内合作探究的积极性。（4） 探究过程中是否及时记录数据。（5） 探究过程中是否能够发现问题并及时提出（6） 展示环节是否运用流利的普通话，讲解是否清楚明了。2、技术应用：实验、多媒体（二）光路是可逆的1、做游戏，思考。2、观察实验，然后小组内做实验，思考产生这种现象的原因。1、提出游

6、戏内容，引入问题：给前面一位同学一面小镜子，要求他观察后面的任意一位同学的眼睛，后面的同学同时观察这面镜子。2、做演示实验：让光沿反射光线射入，观察反射光线的路径。（三）镜面反射和漫反射1、 阅读自学课本“镜面反射和漫反射”的相关内容，理解镜面反射和漫反射，写出漫反射和镜面反射的相同与不同。2、 观看多媒体，深入理解。3、 观察、思考、讨论、交流老师提出的问题4、做练习1、布置自学任务2、多媒体演示镜面反射和漫反射3、大屏幕播放视频资料：关于镜面反射和漫反射在实际中应用的许多生活场景；关于光污染的场景及评述。提出问题：想一想，生活中哪些地方用到了光的反射？哪些地方由于光的反射会给我们带来危害？4、布置练习题：练习册1、教学评价：学生互评、教师点评、学生自评相结合。（1） 阅读课本时是否做到眼、脑、手、口并用。（2） 是否运用流利的普通话展示（3） 讨论发言是否积极。（4） 举例是否恰当、是否反映了社会焦点问题。2、技术应用：多媒体四、小结：1、回顾本节课的主要知识点，找出它们的内在联系，并画出网络图。2、展示、交流。修正、完善知识框架。1