郑梁梅中学初三作文系列学习材料之写景要抓住特征

1、郑梁梅中学初三作文系列学习材料2亲近自然写景要抓住特征【教学目标】让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。 学习抓住景物特征，描写景物的几种方法。激发学生热爱自然、亲近自然的情怀，通过写景作文来提高学生审美能力，陶冶他们的性情。【教学重难点】学习抓住景物特征，掌握描写景物的几种方法。【课时安排】 一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课我们阅读过许多写景的名篇，读过之后，那令人心驰神往的景色仿佛历历在目，这其中有一个重要的原因，也是需要我们来认真学习和借鉴的方面，就是能够抓住特征来写景。下面就随着老师走进今天的课堂，学习亲近自然写景要抓住特征。二、品析名家名篇，明确特征概念 为了弄清什么是景物

2、的特征，请同学们阅读名家名篇的精彩写景片段，琢磨感受景物特征，并用三个以上形容词加以概括。材料1：山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有一补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。（谢大光鼎湖山听泉）材料2： 孤寂向他暴露了它的全部秘密，并且把它的美包围着他。他在日出和日落中发现了世人所不知的景象。飞鸟是稀有的过客，云霞是多变而身穿彩衣的旅人，他每听到飞鸟的微弱振翅声和看到云层的交错

3、时，就战栗起来！夜晚他研究月光沙漠的海洋上所产生的效果，沙漠的热风经常在这海洋上翻起波浪和造成迅速的变化。他同东方的黎明一同起来，他仰慕这黎明的灿烂光华；时常，在这原野上刮起飓风，飞沙走石，景色可怖，造成红色、干燥的迷雾和能致人于死的云彩，他享受了这一切之后非常愉快地看到夜晚来临，因为夜晚能带来星星的仁慈的清凉。（巴尔扎克沙漠里的爱情）参考解析： 材料1：轻快活泼的山泉，幽曲的山径，青翠的竹木，就像一幅色彩清新的水彩画。清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，涤去了世间的忧思、烦恼，荡去了一路风尘，使人身心俱净。只有一个深爱着自然的人才能从景物中获得如此细腻、独特的体验。材料2：沙漠是孤寂可怕

4、的。但沙漠也有世人所不知的景象：稀有的飞鸟、多变的云霞、沙浪的迅速变化、黎明的灿烂光华；虽有飞沙走石、景象可怖的飓风，但也有让人愉快的夜晚星星的清凉。这里，作者以畅快、跳跃的笔触，让沙漠在人物心理和行动的描写中袒露出它的“全部秘密”和“独特的”美。【明确景物特征的概念】 景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。三、鉴赏经典，总结方法那么，我们在写作的过程中如何做到抓住特征进行生动的描写呢？(一)给你一双慧眼阅读课文飞红滴翠记黄

5、山418节，看看作者是站在哪些角度观察黄山之景的？按照什么顺序进行描写的？明确：文章写作角度变化很多，有从空中俯视山景的，有仰望群峰的，有从远处遥望的。本文按照从山上到山下的空间顺序来写黄山之景。由此我们得出启示：观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。观察景物的方法大致有三种： 定点观景。观察点固定，观察的景物固定。 动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 移步换景。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。 描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有： 空间顺序。由近及远或由远及近，

6、由高到低或由低到高等。 时间顺序。如写日出，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。 逻辑顺序。（先整体后局部）观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。” 请阅读课文鼎湖山听泉第一节，并思考：文中所写的景物，作者分别通过何种感官感知？这些景物能否真实反映山泉活泼、声音清脆的特点，为什么？江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨

7、倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。明确：“山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切” 是用眼睛看到的；“泠泠淙淙的泉声” 是用耳朵听到的；“扑面而来”是借助触觉来感受泉的气势。这些景物能真实地反映泉声的清脆和泉水的活泼。由此可见，如果能调动自己的所有感官，眼、耳、口、鼻、舌、身去用心观察，然后将观察所得如实地描绘出来，客观景物的特征就能真实再现。 （二）

8、送你一枝神笔阅读课文画山绣水第二节，思考还能用什么方法能让笔下的景物生动、传神呢？尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？明确：“那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”先用重叠，再用比喻，再由比喻伸展开去，酒不用饮

9、，只要看一眼就会醉了。由此可见要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不等于能把这些景物的特点描绘出来，因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还应注意通过阅读，积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。要注意炼字炼句，学会多种修辞手法的运用。 （三）抒我一片情“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者心灵的感受。景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景物是客观的，写什么，不写什么，却全由作者的感悟来决定。学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。看万山红遍，层

10、林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 毛泽东沁园春长沙枯藤老树昏鸦,小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙秋思两段文字同是写秋，却各有不同，文段一生机勃勃，文段二萧瑟苍凉，为什么会有这种差异？ 明确：两位作者的心境不同。毛泽东写作沁园春长沙时是一个指点江山激扬文字粪土当年万户侯的热血青年，词中壮丽绚烂、富有生机的秋景正是他豪情壮志的体现；马致远的天净沙秋思则寓情于景，夕阳下, 乌鸦归巢, 小桥边，农人回家; 而荒凉古道上, 瑟瑟秋风中, 我们的主人公却是疲人瘦马，踽踽独行，夜宿何处, 明日何往？都还不得而知。愁苦之情溢于言表，抒发了一个飘零

11、天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 由此可见，以不同的心情面对自然山水时会有截然不同的反映，我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态，而应该在其中渗透自己的情感。只有注入了“情的活水”，我们笔下的山水才会有一种“动人心魄”的力量。 四、讨论合作，总结写景方法明确：选好观察角度，确定描写顺序 调动多种感官，抓住景物特点 运用多种修辞，融入思想感情五、课堂练笔，小试牛刀仔细观察周围的景物，写一篇景物观察笔记。要抓住景物特点，作具体描绘。（300字左右）参考题目： 1.花圃 2.月夜 3.雨中 4.秋晨 （也可以根据所观察的其他景物自拟题目）六、参考例文雨中的校园沙沙沙，沙沙沙，是谁

12、在弹琴？步出教室一看，哦，原来是雨来到了校园里。看！校门上那一串串落下的小雨犹如一幅美丽的珍珠门帘。校门口，坑坑洼洼的小路上积满了雨水，连成一片，就像一个小池塘。撑着伞的同学们从四面八方陆陆续续地向校园里走来。他们的伞五颜六色，有红的，有绿的，有蓝的，有黄的那些伞犹如一朵朵小蘑菇，这儿一丛，那儿一簇；那些伞又像一朵朵绚烂无比的小花儿绽放在校园里，可美丽了！操场上，雨儿正淅淅沥沥地下着。不一会儿，偌大的操场便被冲洗得一尘不染。雨儿冲走了往日的喧闹，洗来了今天的宁静。这时，一个顽皮的小男孩来到操场上戏雨，他把伞放到一旁，开心地玩了起来。操场旁那棵古老的樟树经顽皮的雨点儿冲洗后，傲然挺立在校园里，精神焕发，仿佛年轻了许多。雨儿还哼着歌来到了教学楼，给教学楼也洗了个干净舒适的澡儿，使教学楼一尘不染，焕然一新。啊！雨中的校园就像一幅美丽的画卷，让人流连忘返。我爱月夜天渐渐晚了，那带着一圈金环的月亮终于升起来了！她，先是金黄金黄的，徐徐地穿过一绺一绺轻烟似的白云，向上升着，升着。突然就在一刹那间，月亮的颜色变浅了，浅了；白了，白了，她傲然地，高高地升起来了。她圆的那样可爱，那样纯洁，就像一个银色的玉盘射出一道道白光。 月光把半边天都照