《骆驼寻宝记》教案

1、骆驼寻宝记教案 教学目标 知识与能力 把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。 领会童话蕴含的道理 培养学生想象力。 过程与方法 通过“阅读” “讨论” “表演” “点拨” “探究”等方式 使学生感受学习童话的快乐，激发学生阅读童话的兴趣。 通过学生亲自动手查阅资料，了解有关保护生态环境 的方法，培养学生的自主、探究、创新能力。 情感态度与价值观 学习骆驼不畏艰险，坚忍不拔，胸怀大众的品质，树 立正确的价值观。 引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。 重点：把握骆驼形象及作者刻画形象的方法。 难点：领会童话蕴含的道理。 第一课时 一、导入新课： 大家说说，在你们眼里什么是宝？我提供选择答案：金 钱

2、、名誉、亲情、友情、时间、知识，学生回答之后。然后 我顺势导入：那么骆驼眼里什么是宝呢？这节课就让我们跟 着骆驼一起去寻宝吧！ 二、整体感知 . . 走近作者 陈伯吹（ 19061906- -1997 1997 ），现代儿童文学家。江苏省宝山县 （今属上海市）人。 2. 2. 整体感知 学生初读课文，注意读准字音，并按下列要求做好标记 （ 1 1）课文题目是骆驼寻宝记 ，但文中除了写骆驼， 还写了其它许多动物，请将它们圈出来。 （2 2）正音： 携（X Xi i e）手 嫉（j j 丨）妒 对峙（zh zh i） 踽踽（j j U）独行 淙淙（c ongc ong） 潺潺（ch cnch cn

3、） 温馨（x inx in） 花团锦簇（c c u） 三、品读课文 精读品析 指导学生阅读骆驼寻宝的段落，搜索骆驼在寻宝过程中 的有关信息。女口： “骆驼登场时的形象”、“所经历的艰难险 阻”及“体现出来的品质”和“骆驼成功的原因”等。 全班分为四大组，合作讨论各自的问题，然后向老师汇 报合作成果。教师也参与其中。 形象 艰险 品质 原因 高大 刺骨的冰凌湖 不畏艰险 坚定的信念 谦虚 炙热的热风洞 坚忍不拔 顽强的毅力 踏实 狭窄的夹扁谷 胸怀大众 高尚的目的 第二课时（继续品读课文） 一、研读比较 学生自由读 1 13 3 自然段，体会动物们急于去寻宝 的急切心情。 教师用多媒体演示了相关

4、的情境。 学生戴上了课前制作的动物卡通头饰，模仿文中描写 的动物的样子及其叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而 废的情景。 教师评价后紧接着问： 哪个词语最能体现其他动物寻宝的动机？他们寻宝的 结果如何？对表现骆驼的形象有什么作用？ 2. 2. 成果展示： 动机：各怀私心 结果：半途而废 作用：反衬 3 3悟读归纳 问题： 骆驼寻宝的目的和经历给了我们什么启示？ 时代背景：这篇童话创作于 1982 1982 年，当时许多人存有 一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发财，却不肯付 出努力，结果一事无成。 学生相互交流，再举手发言。 合作成果展示： 启示一：无论做什么事，要想成功，必须有坚定的信

5、念, 战胜困难的勇气和坚忍不拔的毅力。 启示二：一个人活着不能只为自己，而要为大多数人更 好地活。 启示三：成功必须付出艰辛的劳动。 板书设计 骆驼寻宝记 成功必须付出艰辛的努力 活着必须为多数人更好地活 不畏艰险 骆驼 寻得变沙漠 为绿洲之宝 胸怀大众 反衬 启示 其他动物 害怕困难 半途而废 各怀私心 四、拓展延伸 口头作文 寻宝路上骆驼会想些什么？ 要求：用第一人称，根据骆驼的行为作合理想象 2 2献计献策 目前我国土地沙漠化问题十分严重，沙尘暴不时侵袭内 蒙、甘肃、北京等地区，造成严重危害，而我们身边破坏生 态环境的现象也不时发生，作为二十一世纪的主人，我们以 什么实际行动来改变目前这一状况呢？请用你智慧的头脑 和勤劳的双手帮助老师描绘一幅美好蓝图。 （可参考课前