5苹果里的五角星

1、内 容修改内容及教学评价5、苹果里的五角星人文目标 1、学习拦腰横切苹果得到五角星的方法，体会小男孩和作者的心情。2、从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。知识目标1、理解生字新词2、辨析生字新词（1）音：认识“鲜”“要”两个多音字(2) 形：形：（距 矩 ）（疏 蔬 ）（魅 魂魄） （形近字区别）（3）义：理解“循规蹈矩 鲜为人知 生疏 隐藏”等词语近义词：循规蹈矩（墨守陈规）鲜为人知（名不见经传）生疏（陌生）隐藏（隐没）反义词：循规蹈矩（别出心裁）鲜为人知（众所周知）生疏（熟悉）隐藏（显现）3、理解句式“如果就”4、认识叙论结合的写法能力目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、2.复习课文三种提示语以及双引号的正确用法，并能灵活引用。3、开展“寻找创造力”主题活动。如：尝试改变切一种水果的方法，写出你的新发现。教学重点：通过课文的学习，理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”这句话的深刻含义，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。课时安排：2课时第1课时：1、学会7个生字，理解由生字组成的词语。 2、学习拦腰横切苹果得到五角星的方法，体会小男孩和作者的心情。第2课时：理解作者感触的三层含义，从中受到启发：人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程： 第一课时一、 揭示课题，激趣导入1、 同学们，你们见过五角星吗？都在哪

3、些地方见过它呢？2、 板书课题：苹果里的五角星3、 读了这个课题，你最想知道什么？那就让我们带着疑问，一起来读一读课文吧！二、 初读课文，整体感知1、 自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，读通全文。想一想：课文主要写了一件什么事？2、 检查自学情况。（1） 出示生词 生疏 魅力 鲜为人知 循规蹈矩（2） 指名读，注意“鲜”是多音字。“魅”字注意里面是个“未”。（3） 找出它们在文中的句子读一读。 出示： 我见过许多人切苹果，它们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！ A指名读，理解”生疏” “循规蹈矩”（用找

4、反义词的方法）B“五角星”在这里加引号，表示一种特殊的含义，并不真是五角星，而是像五角星的东西。 出示： 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。 A指名读，理解“鲜为人知”、“魅力”鲜为人知：鲜：少。很少被人知道。魅力：很能吸引人的力量。B再读，用自己的话来说说这句话的意思。（4） 指名分节读课文。再想一想，课文主要讲了一件什么事？（5） 师生评议朗读情况。那么课文主要讲了一个什么故事呢？（课文主要写了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的有趣发现传给“我”的事。）（6） 课文哪几个小节具体写了这个故事/？（14）第5小节就是写什么呢？（“我”从这个有趣发现中获得的深刻感

5、受。）三、 精读课文1、 学习第一自然段。（1） 默读第一小节，说说你读懂了什么？（2） 交流：邻居家的小男孩活泼可爱。（从哪些词语看出来的在下面加。）抓“常客、差不多每天、报告、新闻、显示、新本领”这些重点词语。（3） 指导朗读。（谁能通过自己的朗读把小男孩的活泼可爱表现出来？）2、 学习第二到四自然段。（1） 小男孩切苹果的方法和我们平时切苹果的方法有什么不同呢？由此有什么有趣的发现？（2） 分角色朗读2、3、4小节， 其他同学用“”画出小男孩切苹果的方法，用“”画出由此产生图案的句子。（3） 指导朗读。 小男孩的话要读出自豪，抓住“真的、清晰、果然、总是、从未见过、更没想到、还”等词语读

6、出惊喜激动的语气。（指导看图，仔细观察两个人的神态，想想，此时此刻，小男孩还会说些什么呢？“我”又会怎么说？同桌两人演演。）（4） 实物演示：拦腰切下去。理解“横切面”、“清晰”等词。（5） 再次出示： 我见过许多人切苹果，它们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！ （齐读，这句话表达了“我”怎样的心情？能把这种心情读出来吗？）3、 小结：同学们，课文14小节主要讲述了小男孩向我显示横切苹果后，苹果里有颗五角星这件事。学到这儿，你想到了什么？（学生自由谈）作者从这个有趣发现中又受到了怎样的启发？下节课我们再继续

7、来学习。四、 作业1、 加偏旁组字再组词。安 案（ ） 按（ ） 鞍（ ）巨 距（ ） 拒（ ） 矩（ ）鬼 槐（ ） 魄（ ） 魔（ ）析 淅（ ） 晰（ ）2、完成每课练相关习题。3、抄写课后第三题中的词语各两遍。 第二课时一、复习导入1、听写词语。（每次读三个词语默写）2、給几个词语画横线，再给画横线的词语写反义词： 鲜为人知 深有感触 魅力 清晰 生疏循规蹈矩 图案 拦腰 2、 课文主要讲了一个什么故事？二、继续学习课文第五自然段。1、指名读第五小节，其他同学找找这一小节共句话。2、这一小节共四句话，第一句中“这样切苹果的”是指怎样的切法？请用上文中的词语来说说。（拦腰横切）3、第一句

8、话用了两个“也许是”，表示对拦腰切苹果原因的两种猜测，接下来三句就是作者的感触。4、指名读二、三、四句。这三句话讲我深有感触，感触有三层意思，一层比一层要深，所以说是“深有感触”。那么“我”感触的第一层意思是什么呢？ 出示： 使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。A“鲜为人知的图案”是指什么？B深有感触：接触外部事物引起的感想很多。C这一层肯定了苹果里的五角星魅力很大。那么，作者为什么要用上“竟”字呢？联系上下文再想想。5、“我”感触的第二层意思是什么？（证明它的魅力的确很大。）6、这个魅力不光是大家感到新奇有趣，而且还有更深的含义。谁来用自己的话说说第三层的意思？7、什么叫“往小处说”？（就是从具体小事来说）那么从大处说该怎么说呢？四人小组讨论一下。8、同学交流，老师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和做事方式。9、默读课文，说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？三、总结全文1、 同学们，通过学习今天的课文，我们知道了创造力来源于打破常规的思维方式，希望同学们在今后的学习生活中勇于尝试，勤于思考，敢于创新，相信你们会有更多的发现！2、这篇文章在写法上叙议结合，有记叙有议论。读出议论的语句。四、拓