29湖心亭看雪

1、 济源市实验中学五环自主教案备课人课型新授时间课题湖心亭看雪教学目标1、自读课文，疏通文句。2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 3、初步了解白描的写作手法教学重难点教学重点 1、雪后奇景的赏析 2、描写手法白描 教学难点 理解作者的精神世界板书设计湖心亭看雪 张岱痴行 大雪三日 人鸟声俱绝 更定 独往痴景奇景 白描痴情痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。教学反思教 学 设 计二次备课一、导入冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，今天让我们随张岱一同去湖心亭看雪。积累西湖诗句。二、介绍湖心亭和作者1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛

2、，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。2、张岱：学生齐读注释,提示要注意的三个地方： （1）.课文选自陶庵梦忆，忆这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。 （2）.作者的家乡是哪里？山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。 （3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述

3、。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。同学们看作者此次看雪的时间是什么？学生从文章中找“崇祯五年十二月”，从中我们体会作者的深沉的故国之思和淡淡的哀愁。三、整体把握课文1、一生读课文，学生认真听，注意生字与多音字的朗读崇祯(chóng zhn)  毳（cuì）衣  雾凇（sng）沆（hàng）砀（dàng） 铺毡(zhn)  喃喃（nán） 更（gng）定 更(gèng)有此人  强(qing)饮2、自读、齐读课文3、疏通文意疏通文句

4、，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。教师解疑并强调重要的文言实词和虚词。（1）一字多义：一 是 更（2）词类活用：       客4、课文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。四、品读赏析探究痴行1、 你如何评价张岱的看雪行为？从文章中找到句子或词语。“痴”2、 张岱的“痴”体现在哪里？请从文中找出依据。 a.作者湖心亭看雪的时间：“是日更定” “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”张岱独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，和不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。 b.“独”字反映出文人雅士

5、的清高孤傲探究雪景1、 看到怎样的雪景？请从文章中找到。找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 2、 你从中读出了什么？提示方法：抓住主要词语，如“与”一边读一边品，也可以删掉“与”和原句比较阅读。学生品味，朗读，教师引导男生“齐读雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”女生齐读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”体会作者寄予其中的感情。师小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅

6、致。探究奇遇1.写巧遇金陵二客有什么作用？探究痴心舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！”作者究竟痴迷于什么？明确：痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。5、 写法探究说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?写作方法白描白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗中 “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。4、迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用。如： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远 天净沙秋思)（白描）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里晓出净慈寺送林子方）（渲染）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清春）（渲染）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影）白描方其远出海门，仅如