最新粤教科技版小学科学三年级上册知识点汇总2份--【精编】

1、粤教版（粤科版）三年级上册科学复习资料知识汇总第一单元 观察动物第一课：鲫鱼与青蛙1. 动物的幼体经过一段时间的生长发育，逐渐长大为成体。2. 青蛙的外形特征： 身体分为头、 躯干、 四肢三部分， 表面皮肤光滑，3. 幼体生活在水里，长大后生活在陆地上。鲫鱼的外形特征：身体分为头、躯干、尾三部分，表面覆盖着鱼鳞，用鳃呼吸，用鳍游泳，终身生活在水里。4. 像青蛙这样既能生活在水里， 又能生活在陆地上的动物是两栖动物。属于两栖动物的有：蝾螈、蟾蜍、大鲵等。5. 像鲫鱼这样终身生活在水中的动物是鱼类。属于鱼类的有：金鱼、鲑鱼、鳜鱼等第二课：蜻蜓与麻雀1. 蜻蜓和麻雀的翅膀有什么区别？答：蜻蜓有2 对

2、翅膀，翅膀较薄、无骨骼、无羽毛；麻雀有 1 对翅膀，翅膀较厚实，有骨骼、有羽毛。2. 蜻蜓的外形特征：身体分为头、胸、腹三部分，有2 对翅膀、 3 对足；麻雀的外形特征身体分为头、躯干、尾三部分，有1 对翅膀、 1对足。3. 像蜻蜓一样，有三对足，两对翅膀的动物属于昆虫。属于昆虫的动物有：苍蝇、瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蝗虫等4. 像麻雀身体表面覆盖羽毛， 有一对翅膀的动物属于鸟类。 属于鸟类的动物有：翠鸟、啄木鸟、太阳鸟、戴胜、鸡等。5. 到户外进行自然观察， 能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。第三课：壁虎与小猫1. 壁虎和猫都是在陆地上用四肢行走， 壁虎的运动方式是爬， 猫的运动方式是

3、走、跑、跳。2. 壁虎和猫的外形有什么相同点和不同点？答：相同点：身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾。不同点：猫的身体表面有细毛，壁虎身体表面有鳞片；猫的足底有肉垫和利爪，壁虎的足底有皱褶。3. 像壁虎一样，身体表面覆盖鳞或甲，有四肢、能在地上爬行的动物属于爬行类，属于爬行类的动物有：龟、鳄鱼、蛇、蜥蜴等。4. 像猫一样， 身体表面长毛， 能用四肢支撑身体在陆地上行走或奔跑、跳跃的属于哺乳类，属于哺乳类的动物有：老鼠、长颈鹿、牛、猴、蝙蝠、海豚等。第四课：草地里的小动物1. 草丛里的小动物有：瓢虫、蜘蛛、螳螂、蝗虫、蚂蚁等。草地里的很多小动物都有翅膀，它们都会爬或跳。2. 判断：不要随意触碰小动

4、物。（，）户外活动要注意安全。3. 土壤里的小动物有蜗牛、蚯蚓、鼠妇、马陆等。生活在土壤中的小动物具有适应土壤生活的身体特征。蚯蚓和蜗牛的身体表面有黏液，鼠妇和马陆体表有硬壳。4. 草丛里生活着各种各样的小动物， 它们在这里能找到足够的食物和可以躲藏的地方。第五课：海洋里的动物1. 在浩瀚的海洋里生活着许多种类的动物，如鱼类、哺乳类、爬行类动物等。海豚是哺乳类、企鹅是哺乳动物，海龟是爬行动物，小丑鱼是鱼类。2. 生活在海洋里的动物有： 小丑鱼、 龙虾、 海龟、 海豚、 砗磲、 水母、章鱼、海星等。3. 不同种类的动物在海洋里有不同的运动方式， 如旗鱼用鳍在水中游动； 章鱼可以靠喷水或用腕足移动

5、； 海龟的四肢像浆一样， 可以游泳。第六课：森林里的动物1. 森林里有很多小动物， 如松鼠、 猕猴、 啄木鸟、 蛇、 猫头鹰、 锦鸡、大象、小鹿等。2. 森林里的植物十分丰富，有低矮的草本植物、有茂密的灌木，还有高大的乔木。这些植物为动物提供了丰富的食物和栖息环境。3. 松鼠和熊生活在树洞里，猫头鹰、猕猴生活在树冠上，蛇生活在草丛里，大象、小鹿生活在地面上，蚂蚁、老鼠生活在土壤里。第七课：网上学习：保护动物1. 我国濒临灭绝的动物有穿山甲、猕猴、丹顶鹤、华南虎、金丝猴、大熊猫等。2. 我国十分重视保护野生动物， 通过完善法律法规， 建立自然保护区、进行人工饲养等措施对濒临灭绝的动物进行保护。探

6、究技能：观察1. 观察是一种常用的科学技能， 是搜集科学事实、 了解科学现象的基本途径，是科学探究的基础。2. 观察的基本方法：明确问题；制订计划；实施观察；形成结果。第二单元 水与溶解第八课：物质的溶解1. 海水为什么是咸的？答：因为海水含有大量的盐分。2. 溶解的三大特点：均匀、分散、透明。如果一种物质可以均匀地分散在水中， 物质消失后， 溶液还是清澈透明的， 就说它在水中溶解了。3. 食盐和高锰酸钾都能在水中溶解。4. 茶叶既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。红枣、枸杞和菊花也有这样的特点。5. 判断：搅拌时玻璃棒不要触碰到杯底和杯壁。（V ）第九课：能溶解得更快一些吗1. 搅拌、

7、加热、研碎等方法可以加快物质在水中的溶解。2. 在实验中，只改变一个条件的实验叫做对比实验。3. 在进行“搅拌能否加快物质在水里的溶解”实验时，水量、水温和方糖用量要一样，一杯搅拌，一杯让其静止。实验结论：搅拌能加快物质的溶解。4. 在进行“加热能否加快物质的溶解”实验时，水量、方糖用量、放糖时间、搅拌时间都要相同，不同的是一个用冷水一个用热水。实验结论：加热能加快物质的溶解。第十课：专题探究：能溶解多少物质1. 在一定量的水中能溶解一定量的食盐或白糖， 但白糖比食盐溶解的量大。2. 在一定量的水中，食盐或白糖不能无限溶解。第十一课：食盐还能分离出来吗1. 浓盐水放置一段时间后，液面下降了，杯

8、底出现一些盐粒。2. 溶解在水中的食盐能分离出来。3. 要让水溶解更多的食盐， 可以采用加水的方法； 要使浓盐水里的食盐分离出来，可以用蒸发水的方法。4. 海水是重要的自然资源，食盐大多来自于海水。5. 盐能溶解在水中，也能从水中分离出来。第三单元 固体液体和气体第十二课：认识固体1. 固体的特征：固体一定的体积、形状和质量。固体有软有硬。2. 两个大小和形状都相同的固体，质量不一定相等。3. 橡皮、文具盒、水杯、布、面粉、玻璃、石头、钢笔等都是固体。第十三课：认识液体1. 液体的特征：液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量，具有流动性。2. 水是一种最常见的液体，它没有颜色、没有气味、没有

9、味道。3. 我们可以用眼睛看液体的颜色， 用鼻子闻液体的气味， 用嘴尝出液体的味道来区分液体。4. 水、油、牛奶、蜂蜜等都是液体。5. 怎样检查砂锅是否漏水： 将砂锅压入水中， 如果内壁渗水说明砂锅有破损，不能使用。第十四课：怎样测量液体的体积1. 可以使用量筒和量杯测量水的体积。 量筒和量杯的刻度单位是毫升。2. 常用的量筒和量杯有10 毫升、 50 毫升、 100 毫升和 250 毫升等规格。3. 量筒和量杯的不同点：形状不同；体积不同；量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。4. 使用量筒测量水的体积：应倾斜量筒，将水沿量筒壁慢慢倒入；要把量筒放在水平的桌面上； 观察时视线应与液体的凹面最低处保持

10、水平，读出刻度读数。第十五课：认识气体1. 给篮球充气，篮球会慢慢鼓起来，是因为空气会流动，且占据一定的空间。2. 我们周围的空气看不见摸不着，但空气是有质量的。3. 空气的体积可以被压缩，也可以恢复，压缩后的空气有弹性。这种特性被广泛应用在生产和生活中， 例如： 篮球、 充气城堡、 车轮胎等。第十六课：它们占据空间吗？1. 当把小石块加入水中后水位上升了， 说明固体和液体都占据一定的空间。把纸揉皱后塞入杯底，倒过来插入水底，纸不会湿，说明空气 也能占据空间。2. 固体、 液体和气体有哪些相同点和不同点？答： 三者都占据一定的空间，都有质量。固体和液体比较，相同点是都有一定的体积，不易压缩，

11、不同点是固体有一定的形状但无流动性， 而液体无一定的形状但有流动性。气体与液体比较，相同点是都有流动性，不同点是液体不易压缩，气体易压缩。第十七课：它们的状态会变化吗？1. 水是常见的液体， 在温度降到一定程度下会由液态的水结成固态的冰，且水结成冰后体积会变大。在温度升高到一定程度下，液体会变成气体。气体遇冷也会变成液体。所以水有三种状态，分别是液态、固态和气态。2. 从冰箱里拿出来的冰块会融化， 烧开水时会冒白气， 这些都是水的状态变化的现象。3. 冰块、雪融化，是由固体变为液体；水沸腾、蒸发，是由液体变为气体；小草上出现露珠、冬天，人呼出白气、烧开水冒白气，是由气体变为液体。第四单元 热与

12、温度第十八课：感觉冷和热1. 冷和热是常见的自然现象，在生活中普遍存在。在我们身边，有许多冷热程度不同的物体。2. 通过观察只能大致知道物体是冷的还是热的， 仅凭观察到的现象不 能准确判断物体的冷热程度。3. 将双手分别放在热水和冷水中一会儿，再把双手同时放在温水中，双手的感觉不同。第十九课：测量温度1. 人们用温度来表示物体的冷热程度。 国际上常用的温度计量单位是摄氏度，用符号“”表示。2. 温度计是测量温度的常用仪器。 人们根据需要选用不同的温度计进行测量。常用的温度计有体温计、气温计、实验用温度计。3. 用温度计测量水温时， 应将温度计的下端垂直浸入水中， 注意不要使其触碰到容器底或容器

13、壁， 等温度计的液柱稳定后进行计数， 读数时，视线应与温度计的液面保持水平，不能让温度计离开液体。4. 人体的正常体温约为 36.5 ， 水沸腾的温度一般是100， 水结冰时的温度一般是0 。5. 冰在融化过程中，温度是怎样变化的？答：当冰没有完全融化时，温度稳定，当冰完全融化后，温度开始上升。第二十课：液体的热胀冷缩1. 烧开水时不会将水壶装满是因为如果装得太满水还没烧开就会溢出来。2. 水受热后体积膨胀， 受冷后体积缩小， 水体积的这种变化叫热胀冷缩。液体都有热胀冷缩的性质。3. 温度计的工作原理是利用了液体的热胀冷缩。第二十一课：气体的热胀冷缩1. 瘪了的乒乓球放入热水中， 会重新鼓起来

14、， 是因为球内的空气受热会膨胀；破了的球不能重新鼓起来。2. 肥皂膜在烧瓶放入热水中时会膨胀起来，放入冷水中会凹陷下去，说明空气具有热胀冷缩的性质。3. 生活中利用气体热胀冷缩性质的事例：热气球、孔明灯升空；夏天车轮胎充气不能充得太足；冬天热水瓶塞不能压得太紧等。第二十二课：自制小喷泉1. 利用气体有热胀冷缩的现象，我们可以制作一个小喷泉。2. 设计时要考虑哪些因素？答：选择什么材料、多大的瓶子做容器、选择什么粗细的材料做喷管、 瓶子里的水要有多少等。 评价时首先要看选的材料是否合适。3. 制作时要注意瓶口不能漏气。第二十三课：固体也会热胀冷缩吗？1. 固体具有热胀冷缩的性质，所以高架桥上和铁

15、轨上要留有缝隙。2. 铜球受热体积膨胀，不能穿过铁环，铜球遇冷体积缩小，能穿过铁环。3. 刚从冰箱拿出来的玻璃瓶， 可以通过将热水倒在瓶盖上的方式打开。粤教版科学三年级上册知识点复习整理1、两栖动物的共同特征：幼体生活在水中,用鳗呼吸；成体有四肢, 用理呼吸，皮肤裸露。2、鱼的一些共同特征：身体呈流线型,体表覆盖着鳞片,用蛆呼吸, 用鳍游泳，终身生活在水中。3、青蛀的身体分为头、躯干和四肢三个部分,体表光滑，用跳和游泳的方式运动，可以在岸上生活。4、鲫鱼的身体包括头、躯干和尾三部分,只能在水中以游泳的方式进行运动，体表覆盖着鱼鳞，终身牛活在水里。5、蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分,头部长有触

16、角、复眼，胸 部长有两对翅膀，三对足。6、麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢（翅膀和足）、尾五个部分。头部长有眼、喙等器官。体表覆盖着羽毛。7、昆虫都分为三个部分，长有两对翅膀、三对足。鸟类体表覆盖着羽毛，有一对翅膀。8、爬行动物的动物一般体表覆盖鳞上"动方式是爬征9、哺乳动物的体表一般都长着细毛，运动方式是走、跳和跑。如蝙蝠、海豚。10、草丛里生活着各种各样的小动物。这些小动物大多都有翅膻一£ 们都会爬、跳或飞、运动快速。11、在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们具有适应型丛 或土壤生活的身体特征。12、海洋里生活着多种多样的动物 13、森林动物一般有爬行类、鸟类、

17、两栖类、哺乳类、昆虫等14、珍稀动物的保护措施：建立栖息地保护区、提高人工繁育技术、加强执法等。15、溶解有三大特点，均匀、分散、透明。有的物质如茶叶、菊花等 含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。16、加快溶解的方法有搅拌、加热、弄碎17、在一定量的水中都能溶邂二定量的食盐或白砂糖，白砂糖比食盐溶解的量多。18、固体的特征是有一定的形状、体积和质量等。19、液体是没有一定的形状、会流动、有一定的体积和质量20、使用量筒测量水杯中水的体积、将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。观察时视线应与液体的凹面最 低处保持水平、读出刻度读数。21、测量液体体积的工具：量筒、量杯。

18、液体体积的单位:毫升22、空气是会流动的,看不见、摸不着，具有一定质量。空气的体积 会发生改变，容易被压缩，且具有一定弹性。23、篮球充气到一定程度,充气筒就按不下去了，说明气球中的气体 已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。24、空气的体积是可以被压缩的,也可以恢复、空气的这种特征在生 活和生产中常常被应用，如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等。25、固体、液体和气体都酢占据空间。26、水在一定温度变化的条件下,能改变自身的状态，水在温度降到 一定程度是会由液态的水结成固态的冰， 而且水结成冰后体积会增大。 在温度升高到一定的情况下,液体会变成气体。27、可以通过观察大致知道物

19、体的冷与热，但是不能凭观察到的现象 就能准确判断物体的冷热程度。28、常用“摄氏度”作为温度的标准单位来表示物体的冷热程度。当 温度升高到100c或降低到0c时，水会沸腾或结冰。当冰没有完全血 化成水时，温度稳定;当冰完全融化成水后，温度开始上升。水从室 温加热到沸腾的过程中、温度不断上升，一直到 100c水沸腾为止。29、人们用温度来表示物体的冷热程度。 温度计是测量温度的常用仪奥TTITO30、液体，气体，固体都具有热胀冷缩的性质31、没破的乒乓球内的空气受热会膨胀，所以乒乓球会重新鼓起来，破了的乒乓球内的空气受热会流出去了32、自制“小喷泉”：任务-设计-制作测试评价与改进-成 品33、

20、我会用学到的科学知识解释生活中的现象。1、红旗飘扬。？（答：空气在流动）2、充满气的篮球，用手一拍就会从地上跳起来.（答：压缩空气有弹 性）3、瘪了的乒乓球在热水中能重新鼓起来.（答：说明空气有热胀冷 缩的性质）附： 粤教版三年级科学上册第 20 课液体的热胀冷缩教学设计【教学目标】科学概念：水受热时体积膨胀， 受冷时体积缩小， 我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩； 许多液体受热以后体积会变大， 受冷以后体积会缩小。过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果； 制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。情感，态度，价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。【

21、教学重点】探究水有热胀冷缩的性质。【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。【教学过程】一、激趣导入师：我们一起来看一段视频。 （课件播放：水壶烧满满一壶水，水受热后变多了）师：水为什么受热后变多了呢？（这是因为水的“热胀冷缩” 。 ）师：你看到水的“冷缩”了吗？水是液体，今天我们就来探究一下液体的热胀冷缩。 （板书： 2 3 液体的热胀冷缩）二、实验探究： “水受热受冷后体积变化”的实验师：我们先来做个实验，观察有什么现象呢？师：老师这里有只装满水的试管，现在我要把它放入热水中，为了防止水变多溢出，老师在试管口紧紧的绑上了气球。教师演示，学生观察。（气球鼓起来了。 ）师：

22、气球为什么会鼓起来呢？（因为试管中的水受热变多， 即体积增大， 所以使气球鼓起来了。 ）师： 那我再把热水中的试管取出， 放入冷水中， 同学们注意观察。（气球瘪了。 ）师：为什么？（因为试管中的水受冷，体积减小，所以气球瘪了。 ）师：老师这里有两杯水，能用这个试管装置看出哪杯水更热一些吗？（能。 ）师：怎样判断呢？（试管放入水中时， 哪个杯中气球鼓的大， 哪个杯中水更热一些。 ）两名学生实验，其他学生观察，现象不明显。师： 看来这个装置不能明显的看出哪个试管中水的体积增加得大一些。 那怎样改进实验能让我们清楚地看到水受热和受冷时的体积变 化呢？三、改进实验：探究水受热和受冷后体积变化的实验老师

23、为同学们准备了桌上的器材， 请同学们利用所给器材， 设计出新的实验方案， 使水的体积变化一点点也能被观察到。 老师给大家一些提示，供同学们参考。出示课件提示： 1 你准备把水装在哪里？2怎样能使水的体积变化一点点都看得很清楚？3如何让水受热和受冷？4怎么做这个实验？师： 请同学们小组合作讨论实验方案。 看哪个小组想到的办法最好。（小组交流讨论。 ）师：谁愿意把你们组讨论的实验方案跟大家分享一下？（水装在小瓶中，插入吸管，将小瓶先后放入热水和冷水中。 ）师：其他同学有什么建议和补充吗？（在水中滴入几滴红墨水， 使现象更明显； 可用水彩笔在吸管上划上标记，更容易看出液面的上升和下降。 ）师：在做实验之前老师还要给大家提几个要求。出示课件实验要求：1仔细观察细管中的水柱变化，想想是什么原因引起水柱的变化。2把记录单填写完整。3注意安全，小心热水。