蝴蝶结发夹制作教学设计

1、布衣蝴蝶结发夹的制作教学设计、教学目标知识目标：学习制作蝴蝶结发夹的基本步骤、方法。能力目标：掌握制作方法，培养学生研究意识、创新意识，提高学生动手、动脑能力。情感目标：培养学生初步具有与他人合作的态度与能力，培养学生初步具有探究精神，让学生受到美的熏陶，体验劳动的快乐。二、教学重难点 ：重点：制作蝴蝶结的方法，蝴蝶结与发夹连结的技巧。难点：根据不同的布料和发夹，设计不同类型的蝴蝶结三、教学准备：多媒体、剪刀、各种类型的发夹、双面胶、布、铁丝、UHU交水等。四、课前交流：（放音乐大屏幕播放）请学生欣赏各种漂亮的蝴蝶结发夹。五、教学过程：（一）创设情境，实物激趣导入1、 看， 老师这里也有许多漂

2、亮的蝴蝶结发夹 （出示各种蝴蝶结发夹） ， 你最喜欢哪一种？说说你喜欢的原因？2、学生欣赏各种蝴蝶结发夹，并谈蝴蝶结发夹的美丽。表现优秀的学生，奖励她喜欢的发夹。3 、 谈话： 蝴蝶结发夹真美丽！ 老师给大家准备了一些这样的发夹， 现在大家可以摸一摸、闻一闻，说说你发现了什么？（引导学生主要能说出制作蝴蝶结发夹的材料和蝴蝶结的造型）明确：制花蝴蝶结发夹的材料主要是各种类型的发夹和布4 、引题：同学们观察得真仔细，这些蝴蝶结发夹全都是手工制做成的。同学们想不想给自己亲手制作这种蝴蝶结发夹？想！这节课老师和大家一起来学习制作蝴蝶结发夹（板书：制作蝴蝶结发夹）老师相信我们一定能妙手生花，制作出各种各

3、样漂亮美观的蝴蝶结发夹。（二）探究方法1、观看视频，学习一种蝴蝶结发夹制作过程。观看要求：制作蝴蝶结发夹先做什么，再做什么？2、全班交流，理清思路谈话：谁来交流一下你从视频中学习到了什么?师根据生回答及时板书，明确制作过程：(1)、根据发夹形状和布的颜色进行材料选择(2)、蝴蝶结形状的设计(3)、用最简单的方法制作蝴蝶结(4)、蝴蝶结与发夹联结(三)学习制作(15分)一、制作蝴蝶结1、学生探究，自己试着做蝴蝶结。谈话：刚才，同学们通过观看视频，研究出制作蝴蝶结发火的一般方法，现在，大家自 己试着动手做一个蝴蝶结发火。大家看一下制作蝴蝶结发火需要这样一些工具，(大屏幕出示 做蝴蝶结发火的工具：剪

4、刀、各种类型的发夹、双面胶、布、铁丝、UHU交水等)，在你面前的工具筐里，老师已经为大家准备好了。看谁做的最精致、最逼真。温馨提示：千万不要用铁丝头刚到同学或伤到自己，使用工具时一定要注意安全。(大屏幕出示)学生试着做蝴蝶结。师巡回指导。2、质疑谈话：在刚才做蝴蝶结的过程中，你遇到了哪些困难？你还有哪些地方不明白？还有什 么疑惑？提出来，我们一起研究研究。学生自由提出疑问，学生自由解决，学生不会的，教师随机指导制作方法。3、指导方法(1)、谈话：会做的学生在实物投影仪下示范或讲解:(2)、师边示范演示，边讲解要点:x折嫡三后in-ay中州h v图3s密甘.放太蜘被I iMriH.扎格(3)学生

5、根据讲解，继续做蝴蝶结谈话：现在，同学们根据刚才的讲解把刚才没做完的蝴蝶结继续做完，做完的整理一下。4、学生展示评价谈话：现在大家把自己制作的蝴蝶结在小组内互相欣赏一下，看看谁做的好？教师引导学生从下几方面来评价：(1)蝴蝶结的造型怎样(2)制作是否精巧等。二、组成蝴蝶结发火(1)谈话：刚才，同学们都做好了一个漂亮的蝴蝶结，你打算怎样让它组成蝴蝶结发火 呢？小组同学共同探讨一下。(2)生交流自己的想法。师根据学生的交流明确：先将蝴蝶结用UHU交水固定在发火上, 然后整形。(出示大屏幕制作蝴蝶结发火的流程)砌2 用lUHUg* 旅篁丸定在1他加剧楷 修或（ 3）展示评价：生在投影仪下展示作品，其

6、他同学评价。三、自主创新，设计属于自己的蝴蝶结发夹谈话：要想做出属于自己独特的蝴蝶结发夹，就要根据自己喜欢的风格设计蝴蝶结的造型。请你发挥自己的想像，制作独特的蝴蝶结发夹吧。学生制作属于自己的蝴蝶结发夹。（视频播放各种漂亮的蝴蝶结发夹）（四）总结收获，拓展延伸1、谈话：这节课，你有什么收获？2、下节课，进行“最美丽的蝴蝶结发夹”表演大赛，希望大家展示美丽的蝴蝶结发夹，展示美丽能干的自己。第 9 课 蝴蝶飞舞“引导层”动画【 教材版本】清华大学出版社【 学科学段】初中信息技术【 课时 】 1 课时【教学目标】知识与技能目标：? 巩固 “影片剪辑元件” 的制作与应用?使学生了解引导动画及引导层的作

7、用、内容和图标?学生通过实例初步掌握Flash 中引导层的制作方法方法与过程目标：? 掌握创建引导层的方法?掌握引导线的绘制方法?掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法? 能通过模仿完成动画的制作 情感态度与价值观：? 培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力? 培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦? 充分激活学生探究思维和创新思维。【教材分析】蝴蝶飞舞讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课 “引导层”动画这个内容， 前一单元已经介绍了动画补问动画 （直线运动），在这样的基础上，本节课的教学内容是掌 握“引导层”动画制作方法和要点（曲线或不规则运动），是对上一单元内容的延伸。“引 导层

8、”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是 Flash中常用的动画技巧，本节内容是第 单单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应 由浅入深，循序渐进的引导学生学习。【学习者分析】本节课的教学对象是初二年级学生， 学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、 帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习， 已经掌握了动画补问动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接 受，也为下一节课打好基础。同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时 由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体

9、，适当加以拓展；让学生及时自主地 复习旧知识，巩固新知识。【教学重点】引导层动画的作用和制作方法【教学难点】? 掌握引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补问动画? 能够将对象吸附到引导线的起点和终点【教学用具】计算机 教材【教学方法】讲授法、演示法、任务驱动法【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情景1.展示在第8课作品中添加有蝴蝶1.观祭四种运动效果由学生熟悉的现教学步骤教师活动学生活动设计意图导入课题飞舞的动画。2 .指导学生观察动画中两只蝴蝶/、 同的运动效果，分析优劣。3 .导入能实现较真实、生动的蝴蝶 飞舞效果所需知识点一一”引导 层”动画。有何不同？2 .思考蝴蝶

10、位置的移 动可通过以前学习 的哪种动画类型实 现？3.两种运动哪一种效 果好？象入手，创设情境，借 此导入本课知识点。通过生动活泼的 动画场景活跃课堂气 氛并激发学生的求知 欲。讲授新课师生互动1.理论知识讲解引导动画结合之前播放的动画讲解引导 动画的概念引导层结合图示讲解引导层及被引导 层的概念及作用。在教师的引导下， 初步了解引导动画及 引导层的概念。结合实例及图示， 讲解理论知识，使原本 枯燥抽象的知识点义 得立体直观，易于理 解。同时，为接卜来的 实例教学打好理论基 础。2.实例演示出十个简单的引导动画： 一只蝴蝶的曲线运动。引导学生对该动画进行分析。学 生通过观查动画的源文件，对该动

11、 画进行分析。提问1:这个动画中，多了一个 什么图层？提问2:引导层里放的是什么 呢？（引出引导线的概念）（通过将引导层隐藏、恢复的操 作让学生发现答案）提问3:引导层有什么作用呢？ 教师边讲解边演示具体引导层 的制作过程：在“蝴蝶”图层上添加特殊引导 层”运动引导层，提醒学生注意1 .在教师的引导下学 生思考分析该动画 的特点，特别是引 导层中的内容。让 学生带着问题进入 新课的学习。2 .学生观看教师的演 示，积极动脑，回在单一背景中，一个 元件的动画能够集中 学生注意力，突出动画 特点。教师处于引导者的 地位上去激发学生思 维，培养具分析问题的 能力。通过演示，将制作 过程直观的展示在学

12、教学步骤教师活动学生活动设计意图讲授新课师生互动创建引导层的方法及图标表示，以 及各层的属性，引出被引导层的概 念，强调引导层和被引导层的关系， 引导层f要在被引导层的上方。在引导层绘制引导线使用铅笔绘制运动的轨迹。在起始帧和结束帧位置，分别将 产生动画补问动画的元件中心锁定 在引导线两端。强调在被引导层中将对象吸附 到引导线的起点和终点，为能成功 吸附，可选择“贴紧到对象”工具， 指向元件的中点拖动。Enter键播放动画，按Ctrl+Enter 键测试影片。提问4:在动回播放时，能不能看 到引导线，引导线的颜色是否影响 动画效果。答教师所提问题， 一M总结在Flash 中引导层的制作方 法。

13、生面前，并通过不断提 问的方式，激发学生解 决问题的能力。通过师生互动，使 学生理解和掌握引导 层的作用和创建方法， 引导线绘制的方法和 要点以及引导层动画 的制作方法和要点教学步骤教师活动学生活动设计意图3.学生实践要求学生模仿制作“蝴蝶沿曲线 运动”的动画，教师巡回指导，进 行及时点评。请一位操作熟练的学 生给全班同学再演示一遍。让学生独自完成蝴蝶飞舞的动画 任务：完成多只蝴蝶的曲线运动。1 .学生分组练习，其中 一组的学生尝试用圆 形轨迹做引导，学生观 察得出结论：引导线不 能是封闭的，要后起点 和终点，且起点和终点 之间的线条必须是连 续的。2 .学生上机实践，完成 任务，请一位操作熟

14、练 的学生给全班同学再 演示一遍。学生自主探究此任务比较简单，教 师又进行了演示，目的 是让每个学生都能做 出来，都能体会到成功 的喜悦。生生互动，让学生演 示会让这个学生有一 种自豪感，且卜间的学 生愿意有，给不会做的 学生予以帮助。引导学生尝试在一 个引导层上绘制多条 引导路径，引导多个运 动对象。知识拓展1 .思考并尝试：一个运动引导层可否引导两个以上的图层中的元件的移动？除了用铅笔工具还可用什么工具制作引导线？封闭的路径可以制作引导线吗？2 .学生得出结论，教师补充说明。引导探究，自主实践得 出结论一个运动引导层上 可以绘制多条路径来 引导多个图层的动画 补问动画。绘制引导层轨迹可 以

15、使用钢笔、铅笔、直 线等工具，封闭的路径/、可以 制作引导线。对教材内容的拓展， 让学生充分利用自己 的发散思维进行思考， 并尝试着动手实践。培养具分析问题、解 决问题的能力。知识应用1 .再次展示蝴蝶飞舞的动画，引导 学生自主完成多只蝴蝶飞舞的 引导层动画。2 .巡回指导，点评学生作品。完成快的学生充 当小老师讲解这个动 回引导层的制作过程通过情境设置，拓 展学生的思考模式。让 学生运用所学知识去 探究并解决实际问题。教学步骤教师活动学生活动设计意图3.展示优秀学生作品，让其它学生 点评作品。通过欣赏、点评学 生自己的作品，能提高 学生对Flash课程的学 习兴趣。小结今天，我们学到了引导动

16、画。 关于引导层的使用，卜间的判断题 哪些是止确的，哪些是错误的呢？1、引导层的作用就是使对象 沿着绘制的运动路径（引导线）运 动。2、引导线可以是封闭的或起 点和终点之间的线条可以是不连 续的。3、在引导层中绘制引导线， 而在被引导层中设置动作补问动 画。4、不将对象吸附到引导线上， 对象就能沿引导线运动。5、在最终生成动画时，引导 线是可以看见的。积极动脑，做出判 断。通过回答一些判 断题，了解学生对引导 层、引导线的理解和掌 握情况，在此基础上加 深学生对本课知识的 记忆及理解。【教学反思】本节课是清华大学出版社信息技术八年级上册第二单元第9课的内容。本节课是在学生已经掌握了简单的传统补

17、问动画制作的基础上进一步学习的比较复杂的补动画过 程，使物体能够按照指定的路径进行移动一一也就是引导层的动画。本课在课前的教学设计中就力争做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通 过学生自己的探究得到，而不是单纯的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，激发 学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。在实际教学中，教师讲解、演示 了几个有代表性的Flash引导层动画实例，学生通过自主实践，学会了引导层动画的基本 制作方法，达到了本课的教学目标。在教师的合理引导下，学生较为积极地完成了本课的 学习任务，并通过实践、探究，初步掌握了 Flash引导层动画的制作原理及简单应用，激 发了

18、学生的学习兴趣，培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了学生的自主学习能力和 探究学习能力，获得了完成动画作品的成就感。在本节课的教学活动过程中，通过回顾和反思，比较成功之处有：1. 课程的导入阶段。采取的是由教师展示了两个引导层动画的实例。一个是雪花漂落 程动画一一雪花左右摇摆着落下；另一个就是常见的吃豆豆游戏动画，大嘴巴沿着螺旋状移动。夸美钮斯说过： “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 ”让学生们欣赏到了优美的动画和有趣的游戏动画，激发学生的学习兴趣。通过教师讲解演示简单动画蝴蝶作曲线运动，可以让学生们了解动画的设计思想和制作方法，看到动画的本来面目原来蝴蝶之所以做曲线运动

19、是因为事先画了一个曲线轨迹；蝴蝶能环绕飞舞原来也是因为之前绘制好了一个曲线。 那为什么画了线条， 对象就能沿着这个线条运动呢？从而，引导学生思考，导出本课教学内容通过引导层的添加，制作蝴蝶飞舞的动画。2. 任务的分解，采取的是难度不同的分层次的任务，并分阶段完成。教师先演示制作简单的任意图形的引导动画，然后学生再制作书本上的蝴蝶飞舞的动画。这样有利于学生循序渐进的进行学习，掌握知识和技能，既符合学生的学习习惯，也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。3. 灵活而有效的教学，抓住课堂上每一个闪光点。学生开始制作蝴蝶飞舞的

20、动画。本来应该很顺利的完成，但出乎意料的是，有一名同学马上提出质疑“老师，我完全按照你的方法制作，可是它根本就不按引导线飞舞？”我马上过去帮他检查，发现他只是将图案放在起点位置，中心点并没有完全对齐起点，这名同学很快做出了修改，完成了引导动画。可是接着又有几名同学同时提出疑问，我一愣，马上意识到何不利用这个机会，让同学们进行研讨性学习呢，也可以更好的避免其他同学出现类似的错误呀！于是，我提出了“你在操作过程中遇到了哪些问题？”马上有同学举手，就连我刚刚帮他解决过问题的那个学生也积极地举起了手。通过同学们的演示，我发现每个学生在操作过程中都有自己的方法，出现的状况也不少。如一条引导线画得多次重叠

21、图形找不清路径；有的同学为了增加效果，在一个引导图层画了两条引导线，一个被引导图层添加了两个蝴蝶元件，想让他们分别进行移动，结果测试后只有一个图案按引导线移动，另一个图案只在第一帧和最后一帧出现而没有移动过程；还有的同学为了使自己的动画与众不同通过属性面板的设置加入了旋转的效果， 而这部分内容教师完全没有讲解过。通过相互探讨，简单的问题得到了解决，学生们从其他人那里学习了一些原本自己没有掌握的操作技巧。复杂的问题在老师的讲解下学生也有了一定的理解。没想到这样突发性的设计既增加了学生的学习兴趣，又激发了学生主动探究的欲望，促进了学生间的相互学习，成了本节课的一大亮点。在课堂上，我没有按照设计好的教学完成整个课程，而是在学生出现问题后，借助学生的好奇心设计了相互探讨的环节，收到了意想不到的学习效果。虽然在课前已经对教学的过程进行了精心的设计，但是在教学过程中还是存在了一些不足和问题。为了促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。经认真分析、思考将不足之处总结如下：1. 限于时间关系，教师对有些知识点的讲解，比如添加传统补间动画引导层之前，传统补间动画的制作只是一带而过，没有能够强调到位，导致有些学生在实际操作的时候出现问