花作文之写花作文教案

1、花作文之写花作文教案写花的作文教课设计【篇一：花的写作教课设计 1 】花的写作教课设计1教课目的：1 、经过赏析花、培育学生的察看能力。2、经过收集资料，加大对花的认识的力度。培育学生收集整理资料的习惯。3、环绕相关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写详细。培育学生运用资料的能力。 教课准备：花的图片、花名、花的用途等资料。并提早部署下面内容：1 、要修业生察看家里、公园、街道上的花。达成表格的填写。察看记录花名察看次序整体印象局部印象（样子、颜色、姿态、气味）赞叹（用途）2、查找相关花的资料。教课过程：一、教师讲话：春季来了，万物复苏，鲜花绽放。不论走在繁荣的街道仍是幽静的小区；不论是在绿色

2、的野外仍是小小的花坛，都能够看到五彩缤纷的花朵，让我们感觉花团锦簇的春季正静静而至，它已经到达了我们的身旁。二、沟通预习内容：1 、你看到了什么花，请谈谈你的察看感觉。（要修业生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还能够把相关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文1 、出示图片：迎春花桃花月季樱花玉兰花2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：（ 1 ）出示文字片在 “迎春花 ”图片的下面。12 / 9（ 2 ）读描绘迎春的例段。想一想这段话是怎么介绍的？（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。依据从整体到部分的次序写的。）桃花：（ 1 ）出示文字片在桃花图片下，读例段。（

3、2 ）这段话是环绕哪一句话写的？（ 3 ）是从哪几方面介绍桃花的？（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长久、花期）月季：（ 1 ）出示文字。读一读例段。（ 2 ）这段话与方才两段话有什么不一样？（例段要求：是从赞叹花的精神、作用的角度写的。）3、小结介绍花的角度：（ 1 ）能够从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。（ 2 ）还能够从花的传说、花的学名、花的生长地、生长久、花期、用途等方面介绍。（ 3 ）还能够把二者联合起来写。（ 4 ）赞叹花：能够从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启迪等方面赞叹。4、怎么写（ 1 ）有次序：从整体到局部，局部又是从上到下的次序安排的。出

4、示月季花文字片，读一读，研究写得幸亏哪儿？（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达感情上。）（ 2 ）运用多种写法。（ 3 ）小结：运用比喻、拟人手法令人像看到了花同样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。四、供给资料1 、相关 “花 ”的词语。清香、绽放、绚烂、娇贵、浓妆、绽放、娇艳、清香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、桃红柳绿、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、如花似锦、鲜花绽放、百花绽放2、部分花的资料、例段例段一例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，娇艳欲滴。每 一棵树干都戴着一顶漂亮的王冠，花枝随风摇摆着，活像一群快乐 的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝

5、被一个 个精良的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，不由得攀了一枝细细端量，每个花球都是由几十朵樱花构成，软绒绒的，红彤彤，发散出一股淡淡的清香。绽放的花朵举止高雅，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里犹如斟满了春季醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像酣睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那娇艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。五、写一段话1 、环绕 “花 ”写一段话。2、写好后和同学沟通。3、班级评论。六、改正后抄录在本上。【篇二：花的联想作文教课设计】花的联想作文教课设计写作是一种创建性活动 ,作

6、为一种 “倾诉 ”应是发自内心,无忧无虑 ,逍遥自在的 .但是 ,作文教课的现状倒是约束太多 ,捆绑太紧 ,致使学生作文时 , 异口同声 , 一模一样 , 无思想火花, 无感情波涛, 无个性色彩; 要么 , 思路拥塞 ,无言以对 ,缺乏创建性 .创建性活动离不开想象和联想 ,正如伟大的教育家乌申斯基所说: “激烈的活跃的想象是伟大智慧不行缺乏的属性 . ”在教课中 ,指引学生睁开合理想象与联想并把想象与联想所获得的资料写进文章里,就能够激发读者超越现实 ,改革现实的理想与热忱 .特别是低年级学生 ,他们爱理想 ,爱想象 ,并且擅长想象,在他们心目中全部都是鲜活的 ,有生命的 ,能进行对话和沟通

7、的 . 创建必定的情形培育学生的想象能力 , 正是引发他们潜伏创建力的有效方法 . 现以作文教课荷花的联想为例谈一些浅易的看法 .【教教事例】师:同学们喜爱花吗 ? 请高声说出以下花的花名 .（播放各种各种的鲜花）生 :桃花、梅花、梨花、菊花、荷花师:请说一句与花名相关的诗句生:三月桃花别样红.生:梅花香自严寒来.生 :驿路梨花到处开.生:不是花中独爱菊,此花开尽更无花.生:师:看到这些花你们想说些什么 ? 请高声说出来,让我们一同走进花的世界 .师 : 板书 荷花的联想师:读过叶老的荷塘月色吗 ? 读读放在你们桌上的片段.生:( 读片段 )荷花已经开了许多 ,荷叶挨挨挤挤的 ,像一个碧绿的大

8、圆盘, 白荷花在这些碧绿的大圆盘之间冒出来 .有的才睁开两三片花瓣儿 ,有的花瓣儿所有睁开了露出嫩黄色的小莲蓬,有的仍是花骨朵儿 ,看起来饱胀得立刻要破碎似的。师:它描绘了荷叶的颜色、形状以及生长密集的样子 ,你以为哪些词句最美呢 ?生 :挨挨挤挤、冒出来、睁开、饱胀得立刻要破碎似的师:找得不错 .请赏识课件:挨挨挤挤的荷叶 .师:请自由地说,她会如何地生长?生 :亭亭玉立地长.生 :你追我赶地长.生 :逍遥自在地长.师:你们真会表达,把它填在括号里在读一读: 荷花在这些碧绿的大圆盘之间 ()地长 ;() 地长 ;() 地长 .生 :齐读句子 .师:荷花长出后,她快乐吗 ?是如何的表情 ? 请

9、走下课桌与你的好朋友沟通沟通 .生 :仿佛很幸福.生 :仿佛兄弟姐妹. 生 :仿佛自己的妈妈 . 生 :仿佛在跳舞.师:你们想象得真丰富 ,若是你就是一朵荷花, 闭上眼睛想像 “你”长得如何 ?( 播放轻音乐 ) 生 : 我长得白白嫩嫩的 .生 :我是花骨朵儿 .生 :我此刻很矮,但我会用力儿地长.生:师:忽然下了一场雨,荷花会如何说?生:啊 !真甜 ,让我喝个畅快吧!生:师:忽然来了一阵风,荷花又如何呢?生 :谁的花瓣掉了一片 ,师:是你的吗 ?生 :引来了蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸟、青蛙生:他们在一同说静静话,一同跳舞 ,一同做游戏师:每个小朋友都有自己的想象，你们想对自己的好朋友说些什么 ?

10、 选一个人当荷花，其余的同学当蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、小鸟、青蛙 ，哪个小组愿意上前给大家表演?生 : 自由地组归并表演。小荷花说： “今夜有一个舞会请大家一同来参加。 ”其余的观众纷繁向荷花姐姐表示庆祝并说出自己的内心话。师:表演得真棒。同学们能环绕荷花睁开丰富的想象，别踌躇，快写出你们心中的荷花最出色的一个片段。生 :写片段。师:谁愿意把自己的作品读给同学们听听 ?小组介绍一名或毛遂自荐地走上讲台。 生 :读自己的作品。师:读得真好，你有一双擅长发现的眼睛。生 :小组接着读。师:（评论 ）多么丰富的想象啊!老师真喜爱你们这些 “小荷花 ”。文章“三分写七分读 ”在读的过程中你会发现一个字或一个词

11、用的不适合，这都是成功，都是进步。生 :放声读自己的作品。师:方才你们朗诵作品的声音，在我看来是世界上最美的声音，你们就像一朵含苞欲放的花朵，在不久的未来会绽开出绚烂的光彩。【评析】创建情境，指引想象是这一教课的突出特点。有名特级教师李吉林说： “经过想象，能够把孩子们带到世界上任何一个地方，能够上天，能够入海。 ”在这一教教事例中，教师适合地运用电教手段把活生生的荷花展此刻学生眼前，为学生创建了广阔的思想空间，使学生走进特定的 “境地 ”自由想象与联想。教师的深情描述，加之 “图片、影像、文字、声音、动画 ”等成效，使学生产生了激烈的感情波涛，学生沉醉于 “荷花 ”的情境之中，视线宽阔，神思

12、飞扬，内心的 “情 ”在特定的 “境”中升华到了一种新的境地。利用 “情境 ”进行语言训练是这一教课的又一特点。李吉林以为： “语言的起源地是详细的情境 ”。在这个教教事例中，教师努力创建了一个 “荷花绽放，蜂飞蝶舞，蛙鸣鸟叫 ”的“情境”，学生融入这一情境之中，自然会联想到花开、蜂飞、蝶舞、蛙鸣、鸟叫等情境从而想到 “她像妈妈，像贴心姐姐，在说静静话 ”。雨停了，太阳公公出来了， “花蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、小鸟、小青蛙都来参加舞会，一同诉说心中的奥密 ”。这些话都是在详细的情境中产生的。学生置身于 “情境 ”之中，融情于景，产生共识，感觉自己就是一朵荷花。教师实时鼓舞学生饰演花蝴蝶、蜻蜓、小蜜

13、蜂、小 鸟、小青蛙，使他们进入角色，张开想象的翅膀，翱翔在想象的天 空，并在想象中产生了用语言表达的激烈欲念，向荷花姐姐诉说内 心话，因为孩子们插上了想象的翅膀，他们在属于自己的小孩世界 里无所不可以，无所不能。此时，他们的作文思想活跃，想象丰富， 很多出色调皮的天实话语，别开生面的表达方式都会络绎不绝地涌 上笔尖，形成一篇篇充满个性的文章。可见，依靠情境或想象供给 的语言资料，训练和发展学生的思想与语言，对培育学生有个性有 创意的作文是大有裨益的。教课目的：知识技术在习作改正好的基础上指引学生进行习作评析。过程与方法经过学习认识，联系生活实质，进行联想感情态度价值观培育学生自主改正作文的能力

14、。教课要点：评论作文中的好词好句。教课难点：评论作文中的好词好句。教 具：【篇三：花的世界作文教课设计】第一单元作文 花的世界教课目的：1 、经过赏析花、培育学生的察看能力。2、经过收集资料，加大对花的认识的力度。培育学生收集整理资 料的习惯。3、环绕相关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写详细。培育学生运用资料的能力。教课准备：花的图片、花名、花的用途等资料。并提早部署下面内容：1 、要修业生察看家里、公园、街道上的花。达成表格的填写。察看记录花名 察看次序整体印象局部印象赞叹样子 颜色 姿态 气味 用途2、查找相关花的资料。教课过程：一、教师讲话：春季来了，万物复苏，鲜花绽放。不论走在繁荣

15、的街道仍是幽静的小区；不论是在绿色的野外仍是小小的花坛，都能够看到五颜六色的花朵，让我们感觉花团锦簇的春季正静静而至，它已经到达了我们的身旁。二、沟通预习内容：1 、你看到了什么花，请谈谈你的察看感觉。（要修业生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还能够把相关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文1 、出示图片 迎春花 桃花 月季樱花玉兰花2、指导写文。怎么介绍这些花呢？迎春花：（ 1 ）出示文字片在 “迎春花 ”图片的下面。（ 2 ）读描绘迎春的例段。想一想这段话是怎么介绍的？（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。依据从整体到部分的次序写的。）桃花：（ 1 ）出示文字片

16、在桃花图片下，读例段。（ 2 ）这段话是环绕哪一句话写的？（ 3 ）是从哪几方面介绍桃花的？月季:（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长久、花期）（ 1 ）出示文字。读一读例段。（ 2 ）这段话与方才两段话有什么不一样？（例段要求：是从赞叹花的精神、作用的角度写的。）3、小结介绍花的角度：（ 1 ）能够从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。（ 2 ）还能够从花的传说、花的学名、花的生长地、生长久、花期、用途等方面介绍。（ 3 ）还能够把二者联合起来写。（ 4 ）赞叹花：能够从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启迪等方面赞叹。4、怎么写（ 1 ）有次序：从整体到局部，局部又

17、是从上到下的次序安排的。出示月季花文字片，读一读，研究写得幸亏哪儿？（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达感情上。）（ 2 ）运用多种写法。（ 3 ）小结：运用比喻、拟人手法令人像看到了花同样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。四、供给资料1 、相关 “花 ”的词语。清香、绽放、绚烂、娇贵、浓妆、绽放、娇艳、清香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、桃红柳绿、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、如花似锦、鲜花绽放、百花绽放2、部分花的资料、例段例段一春季，满树粉红色的桃花可漂亮了。假如你认真一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是令人心旷神怡。我爱桃花，不单在于它漂亮，并且在于它预示着未来的收获。例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，娇艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶漂亮的王冠，花枝随风摇摆着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。