《多样的动物》教案

1、多样的动物教案教学目标一、知识与技能1 .知道认识常见的动物类型，归纳爬行动物、两栖动物、鱼类三类动物的共同特征。2 . 了解动物多样的生存环境，引导和推动学生开展调查、探究小动物活动。二、过程与方法1 .能用感官对动物进行观察，自主、合作探究各类动物的特征，并敢于分析、综合，选择自己喜欢的方式表达探究的过程和结果。2 .尝试用不同的方式对现象做出合理的解释，会查阅书刊及其他信息源。三、情感态度和价值观1 .鼓励学生热爱科学、善于合作、愿意交流、敢于探究。2 .让学生主动亲近和关注周围环境中的小动物，形成保护小动物的意识。教学重点使学生认识到动物的多样性，了解常见的动物类型，知道爬行动物、两栖

2、动物、鱼类的特点，归纳三类动物各自的主要特征。教学难点培养学生的综合、比较、分析能力，敢于对各种动物进行大胆观察、探究。教学方法本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究爬行动物、两栖动物、鱼类的特点的特征。课前准备1 .教师准备：彩纸、剪刀、彩笔、金鱼、乌龟、蛇、壁虎、青蛙等动物的标本，鸟类、 昆虫类、哺乳类、鱼类、两栖类、爬行动物的视频或图片资料等。2 .学生准备：彩纸、剪刀、彩笔，搜集到的各种动物图片、图书资料等。教学过程一、导入新课利用图片导入新课：教师演示图片资料，让学生找出其中的鸟类、昆虫类、哺乳类。然后提问：这些动物中，除了刚才的三类外，还有没有其他的动物？本节课，老师便和

3、同学们起走进不同类型的动物朋友。（板书课题：多样的动物）【设计意图】通过此环节，引导学生复习了有关鸟类、昆虫、哺乳动物的旧知识，又让学生认识到动物世界是一个庞大的王国，激发学生的学习兴趣。二、新课学习活动一：观察动物图片及标本，填写观察记录表教师出示动物图片及动物标本，学生以小组为单位进行观察、探究、记录，初步了解小动物的不同特征。观察记录表动物名称特征体形皮肤呼吸方式生活地点运动方式繁殖方式金鱼鲤鱼青蛙蟾蛛乌龟壁虎蛇【设计意图】让学生能用各种感官对动物进行观察，利用已有生活经验，自主、小组合作探究出各种小动物的基本特征。活动二：动物分类1、教师引导学生找一找哪些动物的特征相同或相近，然后按动

4、物的特征进行分类，说 出分类依据，并填写动物分类表。动物分类表我的分类依据动物名称2、小组汇报分类结果，鼓励学生大胆发言、敢于交流，并能提出更好的分类方案。3、教师总结：动物的分类依据很多，但据动物学家研究，根据其主要特征可以将以上动物分成三大类：鱼类、爬行类、两栖类。【设计意图】学生对动物分类的方法比较多，教师要不给学生任何限制，鼓励和激发学生作出尽可能多的分类探究，使学生的科学探究精神得以培养。三、结论总结1、观察鱼类、爬行类、两栖类动物。2、教师引导学生总结三种动物主要特征。鱼类的特征：鱼类动物身体表面有鳞片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。爬行类的特征：身体表面有鳞片

5、，腹部贴地爬行，用卵繁殖后代。两栖类的特征：皮肤表面裸露，小时候生活在水中，用腮呼吸；长大生活在陆地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。【设计意图】教师引导学生在自主探究学习知识基础上，根据科学家对三类动物特征的研究进行归纳，进一步深化学生的科学知识，总结三种动物的基本特征。在本环节中，教师要给予学生充分的想象和创造空间，并引导学生像科学家那样去做科学。四、课堂练习1 .鱼类一般身体表面有 ,用呼吸，用运动，终生生活在中，用繁殖后代。2 .()是爬行动物。A.蝶蚣B.螃蟹 C.鳄鱼3 .下列属于同一类动物的一组是()。A.鲫鱼、鳄鱼、鲨鱼B.老虎、猫、袋鼠C.壁虎、蛇、青蛙D.蜻蜓、螳螂、蜜蜂五、作业

6、布置每个小动物都有自己的家。我们身边有没有杀害小动物的现象，让我们为这些即将受到伤害的小动物找到自己的家。六、板书设计多样的动物鱼类的特征：体表有鳞片，卵生，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。两栖类特征：体表裸露，卵生；小时在水中，用腮呼吸；长大在陆地生活，用肺呼吸。爬行类特征：体表有鳞片或甲，卵生，腹部贴地爬行。多样的天气教学设计孙毅小学刘芳芳教材分析：本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕 变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对 获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科 学表示天气的变化。活动目标：1、能用文字

7、词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、 雪花的形状、树挂、春暖花开等）。2、愿意欣赏天气变化的美丽。3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。6、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。教学过程：师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细 心观察歌词。师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？生：天气现象。师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日 丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象

8、又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这 节课我们就来了解这多样的天气。（板书）二.新授师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩， 那么文学家常用哪些词语来形容 天气的呢？生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知 道关

9、于描写天气的 名句吗？师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的， 你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。 师：既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气 画下来吧。（展示作品）师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是大 气吗？你能用自己的话解释一下吗？师：看来同学们对天气都有自己的见解， 现在我们来看看小鼠标是怎 样给我 们概括的（大屏幕出示天气的概念）师：通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，现在的人们利用很多的途径知道天气情况，那么古代人呢？生：利用星星。生：利用动物。生：观察身边的事物。师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，并把自己谚语粘到黑板上）师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一下吧。（大屏幕）师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预 测天气有 什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。生：比较容易记住。生：通俗易懂。生：有幽默感。师：那么不足呢？生：准确性不高师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人呢？生：电脑，电话。生：报纸。生：天气预报。生：电视。师：