《各种各样的液体》教案及教学反思

1、各种各样的液体案例与反思居敬小学王尚校教学目标 ：1通过沙与水的对比实验，认识到所有会流动的物质都是液体。2能合理运用各种感官认识生活中常见的液体。3领会当对一种物质缺乏了解时，不能轻易尝或闻。4培养主动探究、认真细致的科学态度。5在观察事物中初步培养辨证唯物主义的世界观。教学重点：液体的特性和液体的多样性。教学难点：固体与液体的区别教学准备 ：学生：课前搜集各种液体说明书。教师：准备沙、水、菜油、白酒、醋、酱油、果汁、洗涤剂等，杯子、气球、矿泉水瓶分给每个小组一份。教学活动：一 导入环节教师活动1上节课我们一起研究了水的形状，大家印象最深的是什么？2那么会流动的都是液体吗？3今天我们先来研究

2、这一课题。学生活动1学生回答，大致为水是会流动的。水是一种液体。2学生各抒己见，意见并不一致。设计意图引入到是不是所有能够流动的物质都是液体。二探究环节（一）沙与水的比较教师活动1 教师演示实验： 把装沙和装水的矿泉水瓶都横放到桌面上， 请学生跟着一起做。 师：你们发现了什么现象？2教师演示把沙和水倒入两个气球中，请生说说观察到什么现象。3师：请同学们闭上眼睛，用手摸两个气球，你能说出哪个是水球哪个是沙球吗？4教师：以小组为单位讨论一下，你是怎么知道这是沙还是水。5教师请学生把沙子和水倒在各自盆子里，看着小沙堆，请学生小结。6 教师： 提醒满手是沙的学生别揉眼睛。 对了这又是为什么呢？ （让学

3、生深入地分析。 ）7学生小结，教师补充：虽然沙子和水都能流动，但沙子是一粒一粒小固体，水是密集的，连续的。沙子是固体水是液体。沙子的流动是因为他们很细小。学生活动1学生做实验并观察，陆续举手发表见解，沙子像水一样流动并形成一个与水平面相似的沙平面。2学生回答，水流进气球，沙子也流进气球。3学生以小组为单位，纷纷尝试，都能准确无误的判断。4学生以小组为单位，讨论各自想法。5学生运用固体、液体的原理来分析这一现象。设计意图1比较沙平面和水平面。让学生了解沙子也能流动形成沙平面，用矿泉水瓶比较容易操作。2观察沙和水倒入气球中的过程让学生体会沙的流动。3“闭上眼睛用手触摸气球里的沙子”能使学生更能感觉

4、到沙子的颗粒感。因为闭上眼睛人脑受心理定势干扰更小，触觉就更为灵敏。4再用视觉补充认识。5新学的知识及时用来解决生活问题更产生成就感。（二）、油与水的比较老师活动1教师出示两小杯油和水，请学生讨论：我们怎么来比较这两种东西的异同点？2教师：请同学们各自做实验。3教师：请同学们小结一下，通过刚才的实验我们发现了什么？学生活动1 学生分小组讨论，方案很多：用杯子晃动的，有说倒来倒去观察的，也有倒入气球里用手捏来比较的2学生分组做实验。3学生小结教师补充。设计意图这个实验让学生充分发挥主动性， 在教师指导下自行设计自行操作， 培养学生的创造性，独立自主性。2 实践环节认识常见的液体教师活动1教师：请

5、同学们讨论一下，你们知道的液体有哪些？2教师：你是如何知道它是一瓶液体的？3 教师讲解常见的液体大都是含有其他物质的水溶液。 （以高锰酸钾做溶解实验演示。 ）4交流搜集的液体说明书，他们各有什么特点？5出示半杯液体（白酒）这杯液体是什么，你知道吗？猜猜看。6你准备用哪些方法来检验？7教师解答质疑：（ 1）假如装的是农药，你也可以用品尝的方法来检验吗？（ 2）假如装的是硫酸，你也可以用手去感觉吗？8讨论要检验是什么液体必须要注意什么？9教师讲解实验中要闻气味应该用手扇一扇，闻到一点就行。10分组检验不明液体，并将方法现象记录下来。11交流小结。学生活动1学生讨论并回答。2学生回答：不是固体颗粒状

6、的东西，能流动的像水的样子。4小组讨论并交流看法。5学生回答。6学生回答。8学生讨论，交流。9学生听讲并尝试。10分组检验记录。设计意图运用刚学的固体、液体的性质来认识其他液体。使学生认识到，很多的液体对人体能够造成伤害。3 延伸环节教师活动1强调不明液体不能品尝，不能触摸，甚至不能直接闻。出示新闻资料：“毒气弹事件”请学生课外关注。2沙子细小所以可以流动，那么做得极为细小颗粒的沙子会有什么现象呢？（纳米材料的知识。）学生活动 设计意图 教学要适应时事，关心最新科技的发展。教学反思：把学生当成学习的主人，教师是学生学习的指导者、参与者、激励者，由于摆正了教师 和学生的位置关系，学生能够自主学习

7、、合作学习。课堂上教师引导学生进行一个个科 学探究活动，教师、学生共同参与教学内容的研究，变过去的讲教材为现在的用教材， 把教材作为一种资源来使用。教师备课要备如何给学生充分的探究空间，如何给学生提 供有结构的材料。我把教材看作是资源，而不是圣书，有机地结合实际进行教学，把学 习的权利交给学生，让学生自主学习，合作学习；围绕主题想研究什么就研究什么，比 比看谁的发现多。在这一课中，我给学生提供的有结构的材料是：能装水的各种形状、 颜色不同的容器、泡沫塑料、木块、尺子、各种有颜色图案的物体等，学生还从家中带 来五花八门的材料，在课堂上自己看书、实验、讨论，研究自己想研究的问题。教师在 学生中间进

8、行个别指导，有时是在向学生学习。课堂虽然“很乱”，但学生的研究气氛 很浓，学生在研究中发现了许多关于水的知识。各种各样的能量教学设计赵天碧一、课题：各种各样的能量二、教学目标1 、知识目标知道能量的描述性定义能使物体“工作”或运动的本领。知道能量有不同的表现形式。2、能力目标能动手实验探究能量大小与物体运动的关系。3、情感目标懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。三、教学重、难点重点：能量的大小与什么因素有关。难点：理解能量可以使物体运动或“工作” 。四、教学准备：课件、水碓、风车、纸蛇、酒精灯、弓、箭、钉子、胶布、剪刀、吸管等五、教学课时：2 课时六、教学过程第一课时一、导入1 、检查

9、学具准备2、谈话导入3、出示水碓模型介绍水碓师：今天，老师给大家带来一件 1 千多年前我国古代劳动人民发明使用的用来捣米的工具水碓模型，最初人们用脚来踩动，带动两个锤来捣米，后来人们利用水来代替人力推动轮转动，从而带动这两个锤把米捣碎。（ 边演示边介绍 ）师：大家看了水碓工作的过程，哪位同学能来说一说：是什么力量让水碓动起来的？生：水。师：那也就是说：水能让水碓动起来，对不对？生：对。师：板书：水。4、出示纸风车师：今天老师不光给大家带来这个水碓模型，还带来很多好玩的东西，等老师一一把它们展示给同学们看师： （拿出纸风车）大家来看这个，这个大家都知道是什么吧？生：风车。师：谁想到前面来，让这个

10、风车转起来？师：谁能告诉大家，风车是靠什么力量动起来的？生：风。师：风车是靠风动起来的，那也就是说：风能让风车动起来是不是？生：是。师：板书：风。5、出示纸蛇师：下面老师在给大家看一件好玩的东西，拿出纸蛇，这是什么？（纸蛇）下面请同学们猜一猜，我把它放在没点燃的酒精灯上方，纸蛇会不会动？生：不动。师：那么我们就来试一试，把纸蛇放在没有点燃的酒精灯上方，纸蛇没有动。师：下面我来点燃酒精灯，同学来看一看，接下来会发生什么变化？（将纸蛇放在酒精灯上方，一会纸蛇转动。 ）师：谁告诉告诉大家，你看到什么了？（纸蛇转动起来了）这个谁能告诉大家，纸蛇是靠什么力量转动起来的？生：热空气I_4 八、1U师：酒精

11、灯燃烧后产生了热空气，热空气比冷空气轻，会上升。正是这上升的热空气产生了力让纸蛇转动起来。 （板书：热空气） 。6、师：我们通过刚才这三个实验看到了，水能让水碓转动起来，风能吹动风车转起来，热空气能让纸蛇转动起来。像风、水、热空气等能使物体“工作”或运动的本领我们就把它叫做能量。师：板书：能使物体“工作”或运动的本领叫做能量。师：其实在大自然中，除了风、水和热空气它们有能量外，有能量的物体还有许多呢，你们想知道吗？生：想师：好，下面请同学们看一段有关这方面的视频，希望大家能够认真仔细的去看画面上呈现的信息？看看它们又是靠什么动起来的？ （ 播放课件）生：汇报看到的内容师：同学们看得很仔细，说的

12、非常好，画面上呈现的也仅仅是一少部分，为什么这样说呢？下面同学们认真阅读书中 （52 页） 的一段资料。 （ 阅读）师：谁能告诉大家，通过看这段资料，你又知道了哪些知识？生：回答：任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。师：因此说能量是各种各样的 （ 板书课题 ）二、新授1 、出示弓箭师：刚才同学们表现的都非常好，下面老师再奖励同学们一个好玩的活动，大家想看看吗？生：想。师：拿出弓箭，这个大家都认识吧？生：认识。弓箭。师：相信很多同学也玩过。师：下面老师想请同学们先来猜一猜，如果老师将弓箭的弓弦分别拉到小、中、大（边说边演示）三种状态来射箭，你们来猜

13、测一下会发生什么现象呢？生：弓弦拉的小，箭射的就近，弓弦拉的大，箭射的就远。师：其他同学同意他的说法吗？师：那么到底是不是这样呢，下面老师准备连射三箭，请同学们格外注意观察会发生什么现象？又是什么原因造成的这种现象？生：第一次射的近，原因劲小。第二次射的较远原因劲较大。第三次射中目标原因劲很大。 (能量大，能量小)师：你们同意吗？生：同意。师：说得好，那么请同学们来想一想，老师刚才射的这几箭有远有近这可能与什么有关系？生：劲大劲小有关系。师：同学们说的非常好，这位同学所说的劲大劲小用我们今天科学课的术语来讲，指的就是能量，谁能用标准的科学术语来说说老师刚才射箭的过程，能量大箭射的就远，能量小箭

14、射的就近。师：小结。能量大，箭射的就远；能量小，箭射的就近。师：下面同学们想不想亲自动手来验证一下这个结论呢？生：想师：我们国家现在科学技术越来越发达，神九宇宙飞船都飞上天了，那么今天老师也想看一看，咱们班的同学能不能用你们手准备好的实验材料也来设计制作一个能够飞上天的弹力小火箭呢？2、合作探究师：在动手实验之前，老师要请同学们看看你们手中的实验材料，来考虑两个问题：(1) 小火箭由哪几部分组成？(2) 用什么材料来做弓最好，又用什么做箭、做弓弦？师：下面请同学根据这两个问题，分小组讨论设计出一个实验方案，听好老师的要求是设计一个实验方案，那要求我们同学现在就动手做实验吗？（不做）对，我们设计

15、出一个实验方案，在汇报的时候我们来比一比，看看哪个小组的想法最有科学性和可行性。生：小组研究，制作方案 （ 师巡视指导 ）生：分组汇报。师：听了刚刚这个小组的介绍，现在大家都知道该怎么制作了吗？生：知道了。师：在做之前，老师还要提两个要求。同学们要认真听：（1） 要求这个实验要小组内成员共同合作来完成。（2） 注意安全，射箭时方向要向上，不要对着同学去射。生：好。师：那还等什么？我们现在就来比一比，看看那个小组小火箭做的又快又好，能够一飞冲天。生：动手制作。 （ 师巡视指导 ）生：分组演示。师： （ 评价 ） 刚才有的小组制作的小火箭，非常成功，没做完的小组不要着急，课下接着把它做好。三、总结

16、：今天我们大家一直学习了各种各样的能量，那谁能来说一说，你都学会了哪些知识？（生答）师：同学们今天学会了很多知识，并且能够通过自己动手做实验来验证自己的结论，非常棒，但是刚刚大家也看到了，各个小组在演示自己制作的小火箭的时候，小火箭有的升的高有的升的低。那你们想不想知道，又是什么原因造成的这种现象呢？我们下节课进一步研究这个问题。板书设计1、各种各样的能量水风,执空气八、,_U能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量各种各样的能量教学反思北票市第十小学 赵天碧各种各样的能量 是苏教版六年级第 5 单元第一课， 本次教学的是第一课时内容。由于六年级的学生已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有

17、所了欠，并能运用这一方法去解决问题，教后我认为总体教学效果良好，师生和谐，达到了预定的目标。1、关于教学设计及教学过程的思考根据对教材和学生的分析，让学生在“玩中学” ，我设计了，认识什么叫能量认识各种各样的能量了解能量与物体运动的关系这三大环节。首先，通过水能让水碓动起来，风能让风车转起来，热空气能让纸蛇转动起来这三个实验，使学生初步知道像风、水、热空气这样，能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。其次，通过观察视频录像，使学生进一步了解除了风、水、热空气以外，有能量的物体还有很多。第三，通过阅读教材 52 页的内容，使学生进一步知道任何物体只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。最后，让学生在玩“火箭”中探究能量大小与物体运动的关系。整个教学过程流畅，起伏有致。另外在探究环节中 （能量与物体运动的关系） 中着眼细节， 力求做到了真实探究，一是师生和谐关系，如在学生交流时，主动参与到小组活动中，及时了解倾听小组成员的发言，并提出建议和问题。二是引领关注倾听。如在交流方案时，提示学生认真倾听，在倾听中去质疑、去反驳、去吸取，在思维火花的碰撞中不断修正、优化方案。三是捕捉瞬时信息。如