精选教学设计方案汇总7篇

1、精选教学设计方案汇总7篇为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1【教学目标】有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境保护意识。【教学重难点】感情朗读，培养环境保护意识。【教学过程】一、导入课题1、上节课，我们学习了一个小村庄的故事，从中得到了什么启示?生：不要乱砍树木，爱护树木。2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣

2、服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树?生：珍贵的树。二、初读课文1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。2、请小老师领大家读读生字宝宝。(正音)3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。三、悟读课文1、带着生字宝宝读课文。指名读。(检查朗读)2、看图，你觉得公路是怎样的?橡树是怎样的?谁能读出它们的特点?3、从二句中，你发现了什么?生：二句都是比喻句。4

3、、把什么比做什么?如果没有比喻部分好不好?为什么?5、小组交流：为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?6、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。7、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱护树木、保护环境。8、是啊!如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢?四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业根据学校情况，为学校的绿化、美化提一提建议。【板书设计】橡树：珍贵、像

4、哨兵高尚的心(爱护树木、保护环境)公路：笔直、马蹄形教学设计方案 篇2【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、能正确书写“摇、促”。3、练习用“已经”说话。4、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。【教学重点】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、能正确书写“摇、促”。【教学难点】:1、练习用“已经”说话。2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。【教学过程】：一、复习检查1、上节课，我们一起学习了第八课小鹰学飞，你还认识这些词语吗？出示词语：总算 头顶 盘旋拼命 急促 矮小摇摇头 鼓起劲 喘着气2、指名

5、读，齐读。3、小鹰跟着老鹰学飞行，一共练习了几次？我们还知道了小鹰分别飞到了什么地方？4、出示填空：小鹰跟着老鹰学飞行 ，它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面 ）。先让学生自由说一说，再请学生回答，注意将话说完整。二、学习第一段（第12节）1、（出示小鹰）看，这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？（高兴）2、你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一自然段，把你的发现告诉老师。（学生自由朗读课文，巡视学生自读情况）学生说说自己的发现。（高兴得喊起来）3、师：小鹰初次学飞行，就飞到了大树上面，很高兴，谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话？（指

6、名读，相机表扬）4、小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？举例：经过一年的学习，我已经 。， 已经 。（经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。）5、觉得小鹰认为自己能飞上大树了，心里很满足。可是老鹰满意了吗？它是怎么回答小鹰的？（飞得只比大树高，还不算会飞）6、你明白鹰妈妈的话的意思吗？预设：还不算会飞，差得远呢，必须继续学飞行。师：老鹰的话应该怎么读呢？老鹰是小鹰的长辈，一般长辈对小辈说话，态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）7、指导学

7、生朗读，读出老鹰亲切、和蔼、语重心长的口气。（教师范读，指名读，齐读。8、分角色朗读，男生读小鹰，女生读老鹰。三、学习第二段。（第34小节）1、过渡：鹰是鸟类中的飞行冠军，小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞，所以老鹰很不满意，他想让小鹰继续向上飞。同学们 ，刚才我们学习了课文的第一部分，下面我请小朋友自己读课文的第三四自然段。这一部分与第一部分相比有什么相同和不同的地方？你发现了吗？2、相同：都先写小鹰学飞，飞到什么高度，小鹰很高兴，最后老鹰教育小鹰。不同：飞到的高度不同，第二次学飞加了两个又，小鹰强调真的会飞。3、指导朗读师生分角色朗读；指三名同学朗读，一人独旁白，两人分别读小鹰和老鹰的话

8、。（在学生读时老师可以相机评价小鹰的心情。）（出示小山和大树的对比图）当他飞上山顶时，心情怎样？（高兴，而且比第一次更加的高兴。）你能用这种心情把小鹰的话读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（指名读，相机表扬。你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。这位同学把“真的”重读，强调小鹰会飞了 ）我们一起来看看第3、4自然段还有哪个字要重读？（又，表示 第二次）4、分角色朗读第3、4自然段。四、学习第三段。（第56小节）1、听了老鹰的话，小鹰是怎么做的呢？（努力学飞行）请同学们自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。（交流理解“鼓起

9、劲、拼命”。）2、第三次，我们的小鹰努力飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中哪句话告诉我们了？（从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了”可以知道。）3、小鹰飞到了白云的下面，这时，它是怎么说的呢？现在.我总算.会飞了吧？这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有很多话要说，这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。是小鹰在急促的喘气。学生联系实际说说什么情况下会喘着气的？4、谁来试着读一读？5、出示小鹰三句话的对比，说一说第三句和前两句还有什么不同？小鹰说的话从感叹号变成了问号，小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会

10、飞了，可是都被老鹰否定了这一次小鹰说话的语气变的不肯定，虚心了，谦虚了。（轻轻读小鹰的话，体会语气的不同）6、这次老鹰怎么回答的？（老鹰向上指了指说：“孩子，你再往上看！”）小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！此时小鹰心里会怎么想？（原来比它本领大的人还多着呢，自己还没有真正学会飞行呢，以后要更加刻苦地练习，学习是没有止境的，应该克服困难，勇敢地向前进。老师送给你们四个成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前五、教学生字。1、出示生字“摇、促”2、谁来说一说这两个字有什么相似的地方？都是左右结构，左窄右宽，左右一样高。3、教师范写，注意摇右下部分“缶与击”的区分。4、学生在习字册上

11、描红、临写。六、板书设计8.小鹰学飞小鹰 老鹰大树上面 高兴 不算会飞大山上空 高兴 还不算会飞白云下面 虚心 你往上看虚心好学，不断进取教学设计方案 篇3第一课时一、板书课题纪昌学射1、读课题，懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出：纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?)2、请带着你要了解的问题读课文。二、自读课文，完成自学要求1、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。2、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_学射;纪昌学射_。3、汇报交流，有感情地朗读课文： 指名读课文，讲述课文的主要内容。学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭?

12、纪昌怎样学射箭?结果学得怎样? 交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读：学生可能填写：纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。三、体会寓意1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法?2、总结：纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。四、学习生字，书写生词第二课时一、交流关于扁鹊的资料二、板书课题，引导阅读1、通过

13、交流，我们知道扁鹊是著名的神医.今天我们就来读一个扁鹊的故事板书课题扁鹊治病。能猜猜他治病的结果吗?2、那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢?三、自读课文，了解主要内容1、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：蔡桓公神医扁鹊全身疼痛死了无能为力跑了2、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。四、交流讨论，有感情地朗读课文1、先在小组内交流原因，形成小组意见;再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病，就不高兴;不接受别人正确的意见，对自

14、己是十分不利的。2、根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。3、如果有其他疑问，可以提出来讨论。五、学习生字，书写练习六、总结拓展纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。教学设计方案 篇4【预设目标】、情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。、知识与技能目标：认识个生字，会写瓜、衣、来个字，认识个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。、过程与方法目标：通过不

15、同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。【教学重点】认识个生字，知道雪会变成云。【课前准备】雪与云相互变化的录像带或课件。【教学时间】课时。【教学过程】一、看图说话，初步感知课文、出示前幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？、指名说说。、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象、带着问题，边看图边听老师讲故事、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。、板书雪孩子，学习孩字。二、自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。三、检查自读情况，读后正音、注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知。、会读：累、息、柴、救、却以及多音字

16、着（zhao）四、读读议议、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？指名读读文中的句子指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）。说说小白兔望着白云会说些什么？、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）五、朗读指导、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？、把你的这种感情用朗读表现出来。六、续编故事想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。七、字词练习、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语

17、，学生从卡片中找到该词语读一读。、完成课后读读说说：填写课后的词语。你能说几个这样形式的词语吗？八、指导写字教学设计方案 篇5第一课时：教学目的：1、初读课文，了解课文内容。2、学习生字、新词。3、通过查询到的资料，更多地了解燕子。教学设计：一、学生板书课题。（激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美的字迹，体会做教师的骄傲。）1、对于课题想提出什么问题？（自由提问）2、师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。（梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去掉，把暂时弄不懂的按老师意图排列。这样，学生自己的问题会激发自身的关注，以激起解决问题的欲望。）3、交流

18、关于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。4、鼓励学生在听完交流的基础上，自己说说燕子的样子。（由具体的了解到概括的过程，锻炼学生的思维能力。由此，来引起学生对课文的关注，对作者的独特的表达方法的关注。）二、初读课文 1、大声地朗读课文，读的时候，可以把自己喜欢的句子画下来，想一想。2、小声地读课文，再把自己喜欢的句子读一读。3、默读课文，把自己不大懂的地方画下来，再想一想。（这样反复读课文的目的是打好学生理解课文内容的基础，让学生充分地感受课文，感受语言，以体会作者的语言魅力。）4、说说自己都读懂了什么？（脱离开书，学生自由谈，检验学生读书的质量。学生说出自己读懂的即可，老师要鼓励学生谈认

19、识，谈观点，多少、长短不限。）三、自学、合作 1、对于课文自己都能解决哪些问题，先自学，后寻找合作伙伴讨论。（1）有能力自学生字。认识生字，拼读正确，组词扩词，并提出形近字。（2）有能力解决书中不太理解的词语。查找工具书，字典，把不理解的词语做出合理的注释，再联系上下文理解。（3）有能力把自己喜欢的句子读好。读得有感情，并体会为什么会喜欢它，怎样才能读好它。（4）有能力把每个自然段都写什么讲清楚，初步理解作者的思路。（重视自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。）2、汇报自学

20、所得。按照字、词、句、段的顺序展开汇报，组内同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法和学到的知识介绍给大家。3、教师评价。（对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出思考过程中的遗漏之处。评价的同时，注意指导。）四、总结 1、教师总结学生的学习情况。2、学生总结自己的学习情况。五。课堂练习。教学设计方案 篇6教学内容分析：文章介绍了马拉松比赛的来历，歌颂菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。教学目标：1、学会生字、新词，联系上下文，理解重点词语、句子的意思；用普通话正确、流利地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3、通过阅读理解词句，了解课文主要内容，理

21、清课文层次。知道马拉松比赛的来历，学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。4、提高学生通过自主阅读体会文章思想感情的能力，并进一步提高口头表达能力。教学重点：（1）会认、写生字词，能正确流利有感情的朗读课文。（2）联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。教学难点：（1）初步感知课文内容，自行了解马拉松运动的来历。（2）读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。教学用具：小黑板、生字词卡片。（注：我校暂没有多媒体教室）学生用具：自制生字卡片课前预习作业：请同学们查资料了解：马拉松的情况教学课型：新课教学课时：二课时第一课时教学目标：（1）会认、会写生字词，能正确流利

22、有感情的朗读课文。（2）初步感知课文内容，知道马拉松比赛的来历。第一课时教学设计一、导入，谈话激趣：激趣（2分钟）师：同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？生：请同学们来介绍一下有关马拉松的情况。师：听了同学们的介绍，你想不想了解马拉松比赛的来历？（板书课题 马拉松 ）生：想。师：今天这节课我们就来学习课文马拉松，一起去了解马拉松比赛的来历，好不好？生：好二、初读感知，整体把握。1、师：请同学们大声的读课文，遇到你不会字词、读的不熟的句子圈画出来，用你喜欢的方式学会它。（生大声的读课文，教师巡视，特别关注两个学困生。特别表扬中差生，激发他们的学习兴趣。时间3分钟）2、 交流学习方法。（

23、5分钟）生：我看到不认是的字查了字典。生：我读的不通顺的句子我反复的多读了几遍。师：同学们有这么多好的学习方法，让我们同座之间再来读读课文，看谁能读的更加流利有感情，读的好，你夸夸他，读的不好你帮帮他，好吗？3、 学习生字新词，汇报交流好的认字、记字方法：（在交流的过程中教师要纠正学生字词读音）师：同学们，我们读了课文，下面请你们拿出自制的生字卡片与你的同座互相认一认，并想一想你用什么好方法记住它的，把你学习的好方法和其他同学交流一下。（教师巡视，发现好的认字、记字方法，鼓励学生大胆举手与同学们交流，互相学习）（3分钟）汇报交流好的认字、记字方法。（3分钟）（1） 换偏旁认字、记字法。（2）

24、想实物形象记字法等。师：大家说的太好了，有了好的方法我们才能学的更好。听写词语，检查学生写的情况。（5分钟）师：同学们光说记住了不行，我还要难难你们看你们会写不会写？谁愿上黑板上来写？（叫上、中、差三等学生按照读的顺序每人三个词语）师：谁来愿意当小老师给我们读？。（老师将事先准备好的听写单子给班里较差的学生，请他来给全班听写，好学生听写难的，中等生次之，差等生听写简单的词语）师：请同学们把你听到的词语写在本子上。（教师巡视）（听写完后先看黑板，集体订正黑板上的词语，再同桌交换，互相检查听写情况。鼓励学生，激发写的兴趣）检查学生读课文情况：（5分钟）师：刚才涌现出许多字音读得准的同学，现在我们男

25、女生比赛读课文好不好？全篇课文几个自然段？生：5个自然段师：那么老师来读第3自然段，1、4自然段男生读，2、5自然段男生读。看谁们读得好。（读完后让学生评议，指导学生诚恳公正的评价，并得出获胜方。鼓励学生继续努力，激起男女生竞争的意识）三、默读课文，思考问题，小组讨论交流汇报。1、师：刚才大家都读累了，下面我们默读课文。边默读边思考马拉松比赛的来历是怎样的？（2分钟）2、师：请同学们把你的看法和小组的同学互相交流，看看你的答案和其他同学的答案是否相同，有什么不相同的地方,为什会不同？请你说说自己的理由。没想出来的同学可以听听别人的'意见。（3分钟）（教师巡视，指导学生讨论，鼓励学生大胆

26、发言，发表自己不同于别人观点）3、交流汇报。（2分钟）教师将学生结论板书并小结。课文中讲的“马拉松之战”为纪念“马拉松之战”“菲尔比斯”而确立的长跑比赛项目叫“马拉松”。四、课堂练习：(5分钟)请同学们复述“马拉松”这篇课文。（出示小黑板上的复述要求）请同学们在小组内复述。小组之间进行复述比赛。（引导同学们按照复述要求公正评价同学的复述情况）五、课堂小结：(1分钟)通过大家积极主动的学习，我们了解了马拉松比赛的来历。通过复述课文，同学们的口头语言表达能力提高了，希望同学们继续努力！六、布置作业：（出事小黑板1分钟）请你自主选择你喜欢做的下列作业之一做一做：1、请你把自己在课堂上的没写会的生字词

27、写会。2、读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？3、把课文复述给父母听。4、思考菲利比斯是个什么人？第二课时教学目标：1、联系上下文，理解重点词语、句子的意思，通过阅读理解词句，理清课文层次。2、读课文学习菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。一、复习导入，引入新课：（8分钟）1、教师出示生字词语，学生读一读。2、听写重点词语。3、学生男女生比赛读课文。4、导入：今天我们来探究：“马拉松”这篇课文是要给我们怎样的启迪？5、生：老师昨天我思考了作业中“读课文，说一说课文讲“马拉松之战”这个故事是要给我们怎样的启迪？”我认为：故事让我们学习菲利比斯的精神。师追问：菲利比斯具有

28、什么精神？生：师：让我们多读课文，从中体会吧！二、细读课文，理解体会。（25分钟）1、请同学们带着问题默读课文。问题是；菲利比斯是一个什么样的人，具有怎样的精神？、同学们找出来认真仔细有感情的读一读，并画出你认为的体现菲利比斯精神的词语。、小组讨论，通过你画的词语说一说：这些词语说明菲利比斯是个怎样的人？、学生交流汇报。教师相机板书词语。不顾伤痛 饥饿极度的疲劳 筋疲力尽 用尽、通过学生汇报，激情引导评价菲利比斯、教师小结：同学们说的都很对，菲利比斯是一个不怕牺牲、不顾自我的英雄。（板书关键词）、再读读第二自然段，在读中悟，感知菲利比斯的爱国精神。师：菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：A、小

29、黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。”B、读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。C、“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？D、再读此句读谈体会。E、小组交流，派代表发表小组意见。抓住生回答的：“他参加了战斗，仗打得很苦，战斗最后终于胜利了”做文章。追问：菲利比斯为什么要参加战斗？F、师小结：从中我们体会到菲利比斯的爱国精神（板书 爱国）、指名一个小组读课文第6自然段。提问：马拉松为什么要规定长度？让学生从长度上感受菲利比斯是一个坚持不懈、顽强拼搏的人。（板书坚持不懈、顽强拼搏）三、拓展练习：（5分钟）师：这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手

30、的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，用他最后的力气呼喊胜利的号角，完成了人类对自我的挑战。我们是多么敬佩他啊！追设情景：请你想像一下，若你也在当时，你恰巧又遇上了他，你会说些什么？1、小组内角色扮演并作假想对话。2.独立完成，把你想跟他说的话写在课堂笔记本上。3.全班交流，选出小组中写的最好一段话做交流展示。四、课堂小结：(1分钟)同学们，“马拉松”这项体育运动是关于传递信息的动人故事。走进马拉松之战，我们就能体会到菲利比斯身上所具有许多优良品质。我们要向他学习，也做一个：不怕牺牲、坚持不懈、顽强拼搏的爱国人 士。五、布置作业：（出事小黑板1分钟）请你自主选择你喜欢的下列作业之一做一做：1、说一说课文讲马拉松这篇课文要给我们怎样的启迪？2、请你查资料了解在当今马拉松比赛中表现突出的运动员的故事，并把这个故事说给我们听。3、写一封赞美菲利比斯的诗或短文。教学设计方案 篇7【学习目标】1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活