沪教版爱莲说教学设计

1、沪教版爱莲说教学设计教学目标:1、知识目标：借助工具书，结合注释，理解文章的内容。2、能力目标：学习文中托物言志的表现手法。3、情感目标：体会作者洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。教学重点：1、理解文章的内容。2、托物言志的表现手法。教学难点：1、托物言志的表现手法。2、作者洁身自好的生活态度和保持高尚节操的愿望。教学准备：学生预习：对照注释，阅读课文，了解大意。教师准备：课件一：晓出净慈寺送林子方的诗词内容。课件二：以荷花为背景的一组图片。课件三：四个讨论题。1、课文中哪些句子具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？作者把莲比做什么？2、课文中作者还列出了哪两种花？分别比做什么?3、陶渊明为

2、何独爱菊？4、文中为什么要写牡丹，作者的态度如何？爱莲说 随堂练习教学方法：朗读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。教学过程：一、设置情境，导入新课。语言导入：我们曾经学过杨万里的晓出净慈寺送林子方，有哪位同学还记得吗？（一生背，再齐背，然后多媒体展示诗词内容）这首诗写的是六月西湖的美丽风光，它着重描写了哪一种花？（生答：荷花）（多媒体展示以荷花为背景的一组图片）它也称芙蕖、莲花，在我国古代，就被人们所推崇，今天我们就来学习一篇以荷花为题材的文言文，课题是爱莲说。（板书课题：爱莲说）二、分析题目，简介作者。1、分析题目。说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，但都是为了说明一个道理

3、。这篇“说”，是作者在南康郡任职时写的。任职期间，他曾亲自率领属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。夏秋之际，莲花盛开，作者凭栏放目，触景生情，写下了本文。请同学们思考一下：本文题目是什么意思呢？（指生说一说，然后师小结：题目“爱莲说”意思就是论说作者喜爱莲的道理）2、简介作者（让学生先自由介绍，然后教师小结）本文作者是周敦颐，字茂叔，宋朝人，哲学家，谥号“元公”，世称濂溪先生。三、反复诵读，整体感知。1、示范读。让学生注意字的读音和句子的停顿。2、指生个别读，然后让学生正音。（师强调指出：鲜读第三声 xian。）3、自由诵读。4、齐读。做到读准字音、停顿正确。四、分组自学，交流讨论。1、借助

4、于工具书，再结合注释，通读全文，弄懂文章的主要内容。2、质疑。（向老师提问不能理解的字词句的解释或翻译）3、带着爱莲的感情齐读课文。（语言导入：我们已了解了文章的内容，知道作者为什么爱莲了，这次再读课文就要带着爱莲的感情来读）4、男女生分组比赛读。（及时给予评价）五、品位赏析，把握主题。（多媒体出示4个问题，让学生在小组内讨论解决）1、 课文中哪些句子具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？作者把莲比做什么？（生口答，师进行小结） （板书：莲 君子（不同流合污、正直、声名远扬、庄重、令人敬重）（师指出：在这里，作者把莲比作花中的君子，原来他是要赞美君子形象，像这种借赞花来赞人的写法，我们叫它借物喻人

5、或托物言志）（边板书：托物言志）2课文中作者还列出了哪两种花？分别比做什么?(生答：菊和牡丹 分别比做隐逸者和富贵者)（板书：菊 隐逸者 牡丹 富贵者）（师指出：这里也运用了托物言志的写法。）3、陶渊明为何独爱菊？（提示：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高尚，菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污。本文写莲就是为了正面衬托莲的形象。）4、文中为什么要写牡丹，作者的态度如何？（提示历来人们都把牡丹当作富贵的象征，世人甚爱牡丹，说明人们追求富贵，追求名利。牡丹在文中是一个反面形象，作者写牡丹是从反面衬托莲的君子形象，作者对此是持否定的批判态度）六、总结全文，概括中心。这篇文章通过对莲的形象和品格的描写，赞美了品德高尚的君子形象，鄙弃了追逐名利、